Saatuaan toisen korkea-asteen koulutuksen, kutenYleensä suuri osa opiskeluajasta on omistettu opiskelijoiden itsenäiselle työlle. Moduulikoulutus sopii parhaiten niille, jotka jo työskentelevät erikoistumisalueellaan Yksi sen erityispiirteistä on kyky hallita materiaali itsenäisesti henkilökohtaiseen tahtiin jokaiselle henkilölle.
Muuten sitä kutsutaan myös "lohko-modulaariseksi"oppiminen ", koska tutkittavan materiaalin sisältö on jaettu tietolohkoihin, joissa kussakin on vastaava tuntimäärä. Jokainen opiskelija voi oppia aineiston sisällön kolmella tasolla: syvällisellä, täydellisellä ja pelkistetyllä. Opiskelija voi siirtyä moduulin sisällä tietotasolta toiselle. Tulosta arvioidaan testaamalla jokaisen aiheen lopussa.
Modulaarisella koulutuksella on opettajalle ennalta määrätty toimintaalgoritmi:
1. Luennointiluento.
2. Käytännön oppitunnin johtaminen.
3. Itsenäisen työn organisointi.
4. Testaus moduulin sisällön hallitsemiseksi.
Modulaarinen koulutusjärjestelmä olettaa senopiskelija ei voi aloittaa uuden aineiston oppimista, ennen kuin hän on oppinut edellisen. Siksi hän voi osallistua luokkiin aiheesta, joka on jäänyt käyttämättä muiden ryhmien opiskelijoiden kanssa, pidentää opintojaksojaan ja hankkia tietoja toisen kurssin opiskelijoiden kanssa tai suorittaa kokeen ulkopuolisena opiskelijana. Modulaarinen koulutus tarkoittaa tiedon arviointia, joka suoritetaan joukolla pisteitä, jotka voidaan saada suullisesta ja kirjallisesta työstä, aktiivisuudesta, luovuudesta, itsenäisestä työstä ja muiden opiskelijoiden auttamisesta. Pisteitä jaetaan erikseen, koska jokaisella testillä on avain ja kriteerit tiedon arvioimiseksi. Pisteet kerätään, summataan ja otetaan huomioon kaikenlainen opiskelijoiden osallistuminen aiheen työhön.
Opettaja voi toteuttaa modulaarisenkoulutuksen aikana on tarpeen miettiä etukäteen paitsi työn aihe ja sitä vastaavat tunnit, myös kehittää tehtäviä kullekin lohkolle, joiden avulla on mahdollista määrittää sisällön hallinnan taso opiskelijan aineisto. Koulutuksen yksilöllisyys ulottuu:
- moduulin aiheen hallinnan ajaksi;
- aineiston tutkimuksen riippumattomuusaste
- kunkin opiskelijan (tai opiskelijaryhmien) opettamisen menetelmistä ja tekniikoista
- tietämyksen arviointimenetelmien valinnasta.
Modulaarinen oppiminen nousi vaihtoehtonaperinteinen muoto, kun siirtyminen uuteen aiheeseen tapahtui tiukasti koulutuksessa käytetyn ajan perusteella eikä materiaalin hallinnan laadun perusteella. Perusero koulutuksen välillä, ottaen huomioon moduulit, on:
- asettaa tavoite jokaiselle valitulle lohkolle ja hallita sitä ryhmän kaikkien opiskelijoiden toimesta, omassa tahdissaan;
- viestintä opettajan kanssa tapahtuu tyypin mukaanyhteistyö, kun on mahdollista keskustella aineiston hallinnan menetelmistä, ymmärtää yhdessä ja etsiä aineiston opiskelu- ja yleistämismuotoja, löytää moduulin sisällöstä henkilökohtaista sisältöä, mikä on mielenkiintoisinta tämän opiskelijan opiskelemiseksi, ts. henkilökohtaisen lähestymistavan toteuttaminen;
- koulutuksessa painotetaan eniten itseopiskelua, itsekontrollia, itsensä kehittämistä
Modulaarinen koulutus pystyi integroitumaankaikki edistyksellisimmät tiedonhankintatyypit ja -tekniikat: refleksiivinen lähestymistapa, henkisten toimintojen vaiheittainen kehittäminen, ohjelmoitu oppiminen. Toinen korkea-asteen koulutus alkaa radikaalisti poiketa ensimmäisestä, koska jo motivoituneena hankkimaan tai parantamaan erikoisalansa taitoja, opiskelijoiden tavoitteena on korkea tiedon hankkiminen, sen korkealaatuinen omaksuminen ja kyky soveltaa sitä käytännössä .
