Valtion koulutusstandardit yliopistoissasuunnata tulevat kirjallisuuden opettajat monimutkaiseen tekstianalyysiin. On olemassa monia esimerkkejä tällaisen menettelyn tarpeesta. Itse asiassa tieteiden kokonaisuus, joka tutkii kansan kulttuuria kielen ja kirjallisen luovuuden avulla, ei tule toimeen ilman filologiaa, koska vain se voi toimia tekstitaidon välineenä, ja tällaisen asiantuntijan olemus on kaksijakoinen. - tämä on venäjän kieli ja kirjallisuus. Filologia itsessään syntyi tekstien tutkimisen yhteydessä ja on tähän päivään asti yksi niistä tiedoista.
Analyysi: kaksi suuntaa
Nämä alueet ovat melko itsenäisiä jatarkastella tekstejä aivan eri näkökulmasta - kirjallisesta ja kielellisestä. Ensimmäinen tapaus tutkii teoksen genreä, sen teemaa, ideaa, figuratiivista järjestelmää, sävellystä ja tiettyä kronotooppia. Toinen tarkastelee tekstiä kielen näkökulmasta: sen taiteellisia välineitä, trooppeja (epiteetit, metaforat), valitettavasti usein ilman yhteyttä sisältöön ja ymmärtämättä toimintoja, vain koristeina, jotka auttavat kirjoittajaa ilmaisemaan itseään selvemmin. Vielä oudompaa on koululaisten ja opiskelijoiden tekstin taso-tasoinen analyysi, joka tuhoaa teoksen eheyden ja sen esteettisen käsityksen, ja juuri tekstin monimutkainen analyysi tappaa kaiken taiteellisuuden.
Esimerkki:"Runossa on hieno intonaatio, syntaktinen ja äänirakenne jambisen pentametrin kokoisessa, jossa painotus kohdistuu kaikkiin 2., 4., 6. ja 10. tavuun, joka neljännen jälkeen tulee selvä pitkä tauko." Sama jatkuu: sanasto, fonetiikka, morfologia, tyylilliset näkökohdat, syntaksi... Ja kaikki tämä liittyy upeaan ja koskettavaan runoon "Rakastan sinua." Mitä sielulle jää jäljelle tällaisen analyysin jälkeen, eikö sielu kylmene runoutta kohtaan? Juuri tästä syystä tarvitaan harmonista kielellistä, kirjallista ja kulttuurihistoriallista yhdistelmää, johon sisältyy tekstin filologinen monimutkainen analyysi. Tulkintaesimerkin pitäisi johtaa ymmärtämiseen ja tuottaa tietty tulos. Ensin saat syvästi subjektiivisen vaikutelman lukemisen jälkeen, sitten vaikutelma muuttuu ymmärtäväksi ja lähemmäksi kirjoittajan viestiä. Tässä on oikea tieto. Jos tieto ei lisääntynyt jambiikan lisäksi, niin kaikki tämä moniälyinen monimutkainen tekstin analyysi oli turhaa. Esimerkki epäonnistumisesta tavoitteen saavuttamisessa - ei sen enempää.
Muoto ja sisältö
Sisällön erottamaton dialektinen yhtenäisyys jakirjallisen tekstin muotoja, keskinäistä riippuvuutta, käsitteellistä ja esteettistä perustelua leimaa filologisen analyysin teoria. Kirjallisen tekstin analyysi siirtyy sisällöstä muotoon, joka materialisoi sen ja paljastaa sen. Toisesta näkökulmasta tutkimus voi johtaa eksplisiittisestä muodostaan sisällön ymmärtämiseen. Ensimmäinen polku voi olla vaarallinen sisällön purkamisen ja analyysiin panostetun liiallisen subjektiivisuuden vuoksi, sillä teksti hakee vahvistusta omille arvauksille, ja kieli ja sen keinot kuvaavat vain kaukaa haettua. Muodosta sisältöön - järkevämpi polku. Epiteetit, metaforat ja muut trooppit selviävät liikkeen prosessissa: miksi tietyt sanat valitaan, miten ne liittyvät toisiinsa, mitä konstruktioita ja kieliopillisia muotoja suositaan, miten semantiikka kiinnittää lukijan huomion - ja miten tämä kaikki sopii suunnitelmaan. Näin kirjailijan ajatus, hänen maailmankuvansa kiteytyy. Vain muoto voi muuttaa sisällön olemukseksi. Pushkinin "Rakastan sinua" voidaan laittaa toiseen muotoon, ja sitten taika katoaa.
Tämä lähestymistapa lisää merkittävästi leksikaalista jakirjallisen tekstin semanttiset komponentit. Yleensä tätä tarkastellaan yleisesti hajanaisesti: "Määritä tekstin teema", "Missä ja miten tekstissä muodostuu trooppisia?", "Missä tekijä sallii poikkeamat yleisistä kielellisistä normeista ja miksi?" ja niin edelleen. Ja tämä johtaa siihen, että tekstin kangas repeytyy, objektiivinen todellisuus, päämateriaali tuhoutuu, ja tässä tapauksessa täydellinen, syvä ja kokonaisvaltainen analyysi ei anna ymmärtämistä kirjoittajan tekstistä. Mutta jos "määritä tekstin aihe" sijaan kysyisit määritelmää semanttiselle koostumukselle, prosessi sujuisi yhtenä virtana ilman taukoja. Lyyrisen teeman määrittäminen on melko vaikea tehtävä, jos et ota analyysissä huomioon esimerkiksi runoa vain sen luontaisia vivahteita. Painopiste ei muutu, jos tunnistetaan semanttisia ketjuja, jotka synnyttävät suhteita ja yhteyksiä, joihin näyttää tulevan toinen, uusi, "vedenalainen" merkitys. Semantiikkaan kiinnittäminen lisää tekstiin läpinäkyvyyttä, mikä edistää ymmärtämisen syvyyttä.
Koulussa
Koululaisille tekstianalyysin käsitteen pitäisi ollaJos se on muotoiltu lyhyesti, ytimekkäästi ja ytimekkäästi, analyysin on ennen kaikkea oltava mielekästä, ymmärtämiseen tähtäävää, tavallaan "askel askeleelta". Työ minkä tahansa tekstin kanssa on suoritettava pätevästi, olipa kyseessä taiteellinen tai journalistinen teksti. Kaikenlaiset tekstit kummittelevat kirjaimellisesti nykyihmisiä, erityisesti opiskelijoita: mainokset kadulla ja televisioruudulla, radio, sanomalehdet, aikakauslehdet, tiivistelmät, raportit, tieteelliset tekstit ja fiktio, jopa tekstiviestit tai kommentit, jotka on kirjoitettu Internetin foorumeilla. Poikkeuksellisen voimakkaita tietotekstejä on tulva, ja siksi meidän on ensinnäkin opittava valitsemaan tästä merestä vain arvokkaimmat, kauneimmat ja maukkaimmat. Journalistinen teksti muodostaa nykyään valtavan osan koko tietomassasta, ja sen kattava analyysi on juuri siksi erittäin tärkeä.
Tällä polulla oleville koululaisille se ei ole vain tärkeäätaidot määrittää muoto ja kielelliset keinot, mutta ennen kaikkea - tietyn tekstin esteettinen arvo. Tätä varten opiskelijat opiskelevat tunneilla pääosin klassisia esimerkkejä, laativat suunnitelman tekstin analysoimiseksi, selittävät ilmaisukyvyn ja kuvien alkuperän ja säveltävät sitten vastaavan tekstin omasta sävellyksestään - analogisesti rikastaen näin sanastoaan, hallitseen erilaisia puhetyylejä erilaisiin elämäntilanteisiin. Lisäksi tulee selväksi tarve opiskella fonetiikkaa, kielioppia, morfemiaa ja kaikkia muita kielitieteen osa-alueita voidakseen välittää ajatuksiaan ja ymmärtää jonkun toisen ajatuksia. Työskentely koululaisten kanssa tapahtuu vaiheittain, jokaisen osan lopussa suoritetaan luova testi esseellä tai projektilla. Pääasia tällä polulla on auttaa opiskelijaa löytämään hakupolut, joihin on kehitetty erityisiä tekstintutkimustekniikoita. Tiettyyn - korkeaan - kommunikaatiomuotoon tottuminen alkaa, koululaiset oppivat kuuntelemaan, muotoilemaan kysymyksiä ja vastaamaan selkeästi.
Tekstianalyysisuunnitelman luominen
Tekstiä analysoitaessa sitä tarkastellaan eri tavallatasot, niiden järjestys voi vaihdella täysin vapaasti ja määräytyä tietyn tapauksen erityispiirteiden mukaan. Mutta joka tapauksessa on tarpeen navigoida tekstin pääominaisuuksissa, puhetyypeissä ja sen tyyleissä. Tätä varten on suositeltavaa määrittää ensin seuraavat parametrit.
- Tietyn tekstin puhetyyppi.
- Koostumus, joka ilmaisee niissä olevien semanttisten osien ja mikroteemoja.
- Tekstin yhteyden luonne on rinnakkais- tai ketjuyhteys.
- Millä keinoin luodaan kieliopillisia ja leksikaalisia yhteyksiä?
- Tekstin puhetyyli on journalistinen, populaaritieteellinen, virallinen liike, taiteellinen, puhekieli, jota tekstin kirjoittaja käyttää.
- Tekstin aihe ja kielelliset keinot varmistavat sen yhtenäisyyden.
- Tekstin pääidea (idea).
Tyyli- ja genreominaisuudet
Tieteellinen teksti eroaa muista logiikaltaanesitys, yleisyys, abstraktio, määritelmien tarkkuus, esittämisen logiikka. Populaaritieteellinen teksti ei juurikaan eroa siitä. Mistä tahansa tieteellisestä julkaisusta löytyy esimerkki, jossa tämä tai tuo idea tai löytö välitetään laajimmalle lukijapiirille, mikä tarkoittaa, että tekstin tulee olla kiinnostavaa ja helposti ymmärrettävää. Ja täällä tieteellinen tai journalistinen tai taiteellinen tyyli tekee yhteistyötä. Journalistinen on helposti lähestyttävä, intohimoinen, houkutteleva, tunteellinen, arvioiva, mielikuvituksellinen ja looginen. Kirjallinen teksti erottuu korkeasta kuvallisuudesta ja laajasta kielivälineiden käytöstä - kuvaannollisista ja ilmaisuvoimaisista. Virallinen liiketeksti ei ole luonteeltaan henkilökohtainen, pakollinen, ohjelmoitava, täsmällisesti muotoiltu, standardoitu, stereotyyppisesti rakennettu. Keskusteluteksti osoittaa epämuodollisuutta ja helppoutta, toistaa suullisen kommunikaatiomuodon valmistelemattomalla puheella.
Tieteellistä tekstiä löytyy kokoelmista ja lehdistä,tietosanakirjat, sanakirjat, monografiat, väitöskirjat. Nämä kaksi genreä yhdistetään populaaritieteellisessä tekstissä, esimerkki löytyy mistä tahansa avaruus-, teknologia- tai tietotekniikkalehdestä. Tieteellisen esityksen tarkkuuteen ja logiikkaan liittyy useimmiten journalistinen esitys saavutettavuudella ja kuvallisuudellaan. Journalistinen teksti on tyypillistä ongelmaesseelle, jossa nostetaan esiin yhteiskunnallisesti merkittävä ongelma ja analysoidaan tämän ongelman ratkaisutapoja; tämä on muotokuvaessee, joka paljastaa tietyn henkilön persoonallisuuden; matkaessee luonnosta luonnosta, jokapäiväinen elämä, tievaikutelmat; tämä voi olla huomautus sanomalehdessä tai artikkeli. Kirjallinen teksti esitetään useissa genreissä - lyyrinen runo, tarina, vertaus, nämä voivat olla romaanin tai tarinan katkelmia. Löydämme virallista yritystekstiä hakemuksista, raporteista ja selityksistä, omaelämäkerroista, valtakirjoista, lausunnoista. Alla näytämme yksityiskohtaisemmin erot näiden tyylien välillä.
Tyylin ilmaisun välineet
Tieteellisessä tekstissä tyylille tyypillinen piirre onSeuraavat tekijät ovat: sanoja käytetään vain yhdessä merkityksessä, ne ovat neutraaleja, yleisesti käytettyjä, yleistieteellisiä (kuten analogia, yksityiskohdat, energia jne.), tekstin avainsanat toistuvat usein, ei ole kuvallisia keinoja. Journalistinen teksti on ennen kaikkea sosiopoliittista sanastoa, joka ilmaisee moraalin, lääketieteen, etiikan, psykologian, taloustieteen ja niin edelleen käsitteitä. Journalismissa on myös runsaasti keinoja vaikuttaa ihmisten tunteisiin - syntaktisia rinnastuksia, epiteettejä, vertailuja, sanankielisiä toistoja, asteituksia, sanontoja ja sananlaskuja, kirjallisia lainauksia, huumoria, satiiria, ironiaa ja niin edelleen.
Kirjalliset tekstit kirjoitetaan korkeallarunollinen tyyli. Kirjasanasto voittaa täällä, jossa tekstissä ei käytetä vain puhekuvioita, vaan taiteellinen tyyli kyllästää sen kansankielellä, dialektismeilla, journalistisesta tyylistä lainatuilla ammatti- ja liikeilmaisuilla, synonyymeillä, paronyymeillä, antonyymeillä, vanhalla slaavilaisilla ja arhaismeilla, uusologismeilla . Virallinen liiketyyli erottuu vakiolauseista, erikoisterminologiasta, vakaista lauseista, joista puuttuu emotionaalinen sisältö.
Morfologian ilmaisukeinot
Tieteellistä tyyliä hallitsevat substantiivit,usein neutraaleilla (muodostelma, ominaisuus), verbaalisilla substantiiviilla ja verbeillä on yleistetty tai abstrakti merkitys (ongelmana on, että se johtaa yhteiseen nimittäjään jne.), verbien imperfektiivistä muotoa käytetään laajalti, moniselitteisiä sanoja ei käytetä teksti, mutta paljon kolmannen persoonan pronomineja. Journalistisessa tekstissä on monia imperatiivisia ja refleksiivisiä verbejä, genitiivissä olevia substantiivija käytetään usein epäjohdonmukaisina määritelminä (ei-IVY-maat, maailman ääni ja niin edelleen).
Kirjallinen teksti on rikastaverbejä toiminnan intensiteetille ja dynamismille, verblessness käytetään, infinitiivien läsnäolo antaa persoonattoman ja ajattoman luonteen, valtava määrä partisiippeja esineen ja sen ominaisuuksien figuratiiviseen kuvaukseen dynamiikassa, tapausluokkia käytetään lisäämään ilmaisu (instrumentaalilla - maalauksellisuus, esimerkiksi: laulaa kuin satakieli) lyhyitä sanoja käytetään adjektiiveja, epämääräisiä pronomineja etäisyyden tapahtumiin sekä henkilökohtaisia ja omistussanoja välittämään tunteita tai vilpittömyyttä. Muodollinen bisnestyyli käyttää muita tekniikoita tekstin rakentamiseen. Se ei salli ensimmäisen ja toisen henkilön verbien ja henkilökohtaisten pronominien muotoa, ja kolmannessa persoonassa ne kuulostavat määrittelemättömässä merkityksessä. Kollektiivisubstantiivit ovat käytössä, koodit ja määräykset sisältävät epätäydellisiä verbejä ja protokollat käyttävät täydellisiä verbejä.
Ilmaisevan syntaksin välineet
Tieteellisessä tekstissä sanajärjestys on suora, montapersoonattomia ja äärettömän henkilökohtaisia lauseita, paljon monimutkaisia lauseita, adverbiaali- ja osalausekkeita käytetään usein, lauseita käytetään laajalti genitiivissä, substantiivin ja substantiivin kanssa. Journalistisessa tekstissä tekstin alkua ja loppua yhdistää usein yksi semanttinen lanka, käytetään homogeenisia jäseniä, johdantosanoja ja -lauseita, osa- ja adverbilauseita sekä usein monimutkaisia lauseita. Myös tekstin otsikko merkitsee tässä paljon.
Antaa tekstille virallisen liiketyylinyksiselitteisyys johtuen monimutkaisista yksinkertaisista lauseista, joissa on yksittäisiä lauseita ja homogeenisia jäseniä. Kirjallinen teksti voi sisältää kysely-, huuto- ja kerrontalauseita; ne voivat olla täydellisiä tai epätäydellisiä, yksi- tai moniosaisia. On täysi vapaus valita esitys- ja ilmaisukeinot.
Taideteoksen analyysi
Analyysi on parasta tehdä tietyn suunnitelman mukaan, jotta kirjoittajan viesti tässä työssä paljastuu täysin.
- On erittäin kätevää aloittaa luomisen historiasta.
- Anna matkan varrella tietoa aiheen tai idean syntymisestä. Tästä voit aloittaa ongelman analysoinnin.
- Seuraavaksi tulee tontin rakentaminen ja sommittelu.
- Genre-kuuluvuus.
- Sankarit - pää- ja toissijaiset, heidän pääroolinsa.
- Kielen ominaisuudet: sanasto, fonetiikka, morfologia, syntaksi.
- Visuaaliset ja ilmaisukeinot, niiden rooli ja käyttötapa.
- Koko, rytmi ja säkeistö, jos tämä on runo.
- Teos kokonaisuutena ja sen rooli maailman- ja venäläisessä kirjallisuudessa.
- Itsearviointi vaaditaan.
Suunnitelman mukainen toiminta on paras päätös, varsinkin jos tavoitteena on opettaa koululaisia ymmärtämään taideteosta sen esteettisessä, semanttisessa ja moraalisessa yhtenäisyydessä.
Yliopistolla
Filologian opiskelijat opiskelevat tiiviistikielitiede, joten monimutkainen tekstianalyysi ei ole heille ongelma. On vaikeampaa laatia kielellistä selostusta, joka auttaisi laatimaan filologisen analyysin. Kielitieteilijöiden analyysikohteet eivät välttämättä ole kirjallisia tekstejä, ne voivat olla mitä tahansa genrejä ja tyylejä. Tietotekstien kielellisen analyysin tehtävänä on muun muassa tutkia kielellistä organisaatiota, sillä se on teoksen sisällön ilmaisumuoto. Kaikki kielelliset keinot ovat näkökentässä - syntaktiset, morfologiset, leksikaaliset ja foneettiset.
Tietenkin opiskelijan huomion tulisi ollaKeskity ensisijaisesti ottamaan huomioon pragmaattisesti ja semanttisesti merkittävimmät kielen keinot, ja tietysti leksikaaliset ovat perusperiaate, koska minkä tahansa tekstin sanoilla on erityinen rooli semanttisen merkityksen kehittämisessä. Tekstien itsenäiseen lingvistiseen analyysiin perehtyneet opiskelijat tietävät, että ennen kaikkea heidän on vastattava johdonmukaisesti seuraaviin kysymyksiin.
- Mistä tämä teksti kertoo, mikä on sen teema?
- Esiintyykö ongelma tässä tekstissä, onko se yksi vai useampi? Siirtää.
- Miten kirjoittaja ratkaisee esitetyn ongelman, miten hän vastaa kysymyksiinsä, mikä on hänen kantansa?
- Millä tyyli- ja kielellisillä keinoilla kirjoittaja ilmaisee oman kantansa ja suhtautumisensa käsiteltävään ongelmaan?
- Mikä on opiskelijan henkilökohtainen asenne kirjoittajan esittämään ongelmaan, eroaako asema kirjoittajan omasta?
Kieli tarkoittaa
Analysoitavat tekstit voivat sisältää kaikenlaistakielelliset keinot, mukaan lukien leksikaaliset, morfologiset, syntaktiset, foneettiset ja edelleen luettelossa. Tärkeimpiä on kuitenkin syytä tarkastella yksityiskohtaisemmin.
- Leksinen tarkoittaa:synonyymien ja antonyymien käyttö, kontekstuaaliset sanat kuvaannollisessa merkityksessä, fraseologiset yksiköt, kirkkaanvärinen sanasto - kuviollinen tai emotionaalinen, tyylillisesti värillinen sanasto - korkea, kirjallinen tai matala, puhekieli, slavisismit, arkaismit ja vastaavat. On myös tarpeen mainita trooppien läsnäolo - epiteetit, vertailut, metaforat, metonyymit, synecdoche, hyperbolit, litotit, personifikaatiot, ironia, koska jokainen trooppi toimii omalla tavallaan ja niiden rooli on valtava.
- Foneetiikassa tärkeimmät asiat ovat alliteraatio ja assonanssi (vokaalien ja konsonanttien toistot).
- Morfologialla on omat keinonsa, jotka ovat hyvinon lukuisia, eikä niitä voida luetella kokonaan. Esimerkiksi verbien tai gerundien runsaus antaa tekstille dynamiikkaa, mutta jos adjektiiveja on paljon, lukurytmi hidastuu selvästi, oikein esitellyt välilauseet ja partikkelit lisäävät tekstiä emotionaalisuutta ja niin edelleen.
- Syntaksi ja syntaktiset luvut - valtava kenttäilmaisuvälineiden valinnassa. Tämä sisältää sekä lauseiden rakenteen että niiden koon. Rakenteensa perusteella lauseet erotetaan yksinkertaisista ja monimutkaisista lauseista, joissa on alaikäisiä jäseniä, niiden tehtävien mukaan ja niin edelleen. Seuraavia syntaktisia hahmoja voi esiintyä: toistoja tai painotuksia samassa sanassa, epifora ja anafora, syntaktiset rinnakkaiskohdat, liitokset - sana tai ilmaus on sama lauseen lopussa ja seuraavan alussa, prepositioiden toistoa ja konjunktiot vähintään ja kokonaisten syntaktisten rakenteiden toisto maksimissaan , asteikko - semanttisen tai emotionaalisen merkityksen vahvistuminen tai heikentyminen sanojen tai kokonaisten rakenteiden tarkoituksellisessa ryhmittelyssä, inversio - epätavallinen sanojen järjestys lauseessa, antiteesi - a ilmiöiden tai käsitteiden jyrkkä vastakohta, retorinen kysymys tai huudahdus - ei vaadi vastausta, mutta lisää tunnetta.
loppusanat
Analysoi taideteosta, opiskelijaperiaatteessa vastaa vain kahteen kysymykseen: "Mitä?" ja "Kuinka?", jossa ensimmäinen ei ole vain teoksen teema kaikkine ongelmineen, vaan myös sen paikka kirjallisessa ja historiallisessa kontekstissa. Mutta toinen kysymys koskee koko taiteellista järjestelmää, se on kuin orgaanista taiteellista maailmaa, jonka kaikki osat elävät kokonaisuuden ansiosta ja saavat voimaa sieltä.
Taiteellisen syvällinen itsenäinen analyysitekstit koetaan merkkijärjestelmänä, jonka avulla luodaan omia tulkintoja ja koetaan todellista nautintoa havaita ja nähdä tapoja, jotka auttoivat tämän kaunotekstin syntymiseen. Mestarin sanan analysointi on jännittävämpää kuin leikkiminen, ja siksi se on paljon helpompi opettaa nuoremmalle opiskelijalle, joka ei lopeta leikkimistä loppuelämäänsä.
