Ερωτήσεις παιδαγωγικής επικοινωνίας σε συνθήκεςΤα σύγχρονα μοντέλα της εκπαιδευτικής διαδικασίας αρχίζουν να παίζουν όλο και περισσότερο. Φυσικά, ανά πάσα στιγμή αυτό το πρόβλημα έχει διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στην αποτελεσματικότητα της κατάρτισης και της εκπαίδευσης, αλλά σήμερα ο κόσμος, συμπεριλαμβανομένης της πολιτείας μας, απομακρύνεται από το σύστημα της συγκεντρωτικής κατάρτισης σε ομάδες, εστιάζοντας στην ατομική εκπαίδευση. Σε αυτήν την περίπτωση το στυλ της παιδαγωγικής επικοινωνίας έρχεται σε θεμελιώδη θέση. Πρέπει να σημειωθεί ότι στη μεθοδολογική βιβλιογραφία υπάρχουν τέσσερις βασικοί τρόποι επικοινωνίας - δύο από αυτούς είναι ακραίες, αντίστοιχα, αντίθετες και δύο είναι ενδιάμεσες. Αξίζει να σημειωθεί ότι όταν πραγματοποιείται ενδοσκόπηση της παιδαγωγικής δραστηριότητας του δασκάλου, σπάνια εξετάζεται αυτό το ζήτημα, το οποίο είναι απαράδεκτο στο έργο ενός παιδαγωγού υψηλού επιπέδου. Γιατί ένας δάσκαλος; Όχι μόνο, αλλά και καθηγητές δημοτικού. Σε αυτήν την ηλικία τοποθετούνται τα θεμέλια της μελλοντικής προσωπικότητας, η επιθυμία του παιδιού να φοιτήσει στο σχολείο. Σε αυτήν την περίπτωση, η αυτο-ανάλυση των δραστηριοτήτων του δασκάλου του δημοτικού πρέπει να πραγματοποιείται τακτικά, προκειμένου να αποκλείονται πιθανά λάθη και ελλείψεις στην εργασία.
Αυταρχικός τύπος επικοινωνίας
Πρέπει να σημειωθεί ότι μια παρόμοια επιλογή σχετίζεται μεστο πρώτο στυλ, δυστυχώς, εξακολουθεί να είναι το πιο κοινό. Ταυτόχρονα, το στυλ επικοινωνίας ενός δασκάλου με μαθητές, μαθητές ή μαθητές χαρακτηρίζεται από μια γρήγορη αντίδραση σε συγκεκριμένες ενέργειες ή αδράνεια των παιδιών, τον σχηματισμό συγκεκριμένων εντολών ή οδηγιών που δεν ανέχονται τις προσφυγές και τον περιορισμό του δημιουργικού δυναμικού. Η αυτο-ανάλυση των δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού σε αυτήν την κατάσταση είναι απίθανο να αντικατοπτρίζει αυτά τα γεγονότα. Τις περισσότερες φορές, αυτό το πρόβλημα σχετίζεται με την ανεπαρκή επαγγελματική εκπαίδευση του δασκάλου, αλλά προκύπτουν καταστάσεις όταν ένας τέτοιος τρόπος διεξαγωγής τάξεων διαμορφώνεται από τις προσωπικές ιδιότητες ενός μεμονωμένου δασκάλου. Μιλάμε για την απροθυμία του να επενδύσει πλήρως στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η τελευταία επιλογή είναι η πιο επικίνδυνη από την άποψη της εξέλιξης των παιδαγωγικών παραδόσεων στο μέλλον, καθώς η ενδοσκόπηση της παιδαγωγικής δραστηριότητας του δασκάλου που πραγματοποιείται από έναν τέτοιο υπάλληλο, για παράδειγμα, σε χαρτί ή προφορικά, θα φαίνεται απολύτως πειστική και, κυρίως, αιτιολογημένη. Όπως λένε οι άνθρωποι, δεν μπορείτε να πάρετε από κάτω. Από την άλλη πλευρά, πολλοί γνωστοί δάσκαλοι, αν και όχι ρητά, όχι ανοιχτά, αλλά συμφωνούν ότι τέτοιες μέθοδοι οργάνωσης επικοινωνίας μπορεί να είναι αποδεκτές, τουλάχιστον σε ένα ξεχωριστό, σύντομο στάδιο της γενικής εκπαιδευτικής ή εκπαιδευτικής διαδικασίας, τουλάχιστον για τη διαμόρφωση υπεύθυνης στάσης. στα παιδιά σε ό, τι συμβαίνει.
Τόνωση του τρόπου επικοινωνίας και της ενδοσκόπησης της παιδαγωγικής δραστηριότητας του δασκάλου, τον οποίο τον αποδίδει
Το αντίθετο της αυταρχικής επικοινωνίας στοη λογοτεχνία ονομάζεται το λεγόμενο διεγερτικό στυλ. Αυτή η επιλογή είναι αναμφίβολα η πιο προηγμένη και προοδευτική. Η ουσία του δεν έγκειται στην καταστολή ανεξάρτητων αποφάσεων από το παιδί σε ένα ή το άλλο στάδιο της παιδαγωγικής διαδικασίας, αλλά στην τόνωση της συνεργασίας, όταν ο δάσκαλος ελέγχει τις δραστηριότητες του μαθητή ή του μαθητή με διάφορες έμμεσες μεθόδους επιρροής, για παράδειγμα, η ανάδειξη ερωτήσεων κ.λπ. Είναι σαφές ότι η ενδοσκόπηση της παιδαγωγικής δραστηριότητας του εκπαιδευτικού σε μια τέτοια κατάσταση δεν θα βασίζεται στην επίτευξη των καθορισμένων εκπαιδευτικών ή εκπαιδευτικών στόχων, αλλά στον βαθμό επίτευξης της αμοιβαίας κατανόησης και συνεργασίας, τόσο με έναν μεμονωμένο μαθητή όσο και με το συλλογικό σύνολο. Έτσι, η ενδοσκόπηση της δραστηριότητας κάθε δασκάλου, αλλά κυρίως η ενδοσκόπηση της δραστηριότητας ενός δασκάλου δημοτικού, πρέπει να στοχεύει όχι μόνο, και όχι τόσο πολύ, στην αξιολόγηση της εργασίας που εκτελείται, αλλά, καταρχάς, στις προοπτικές περαιτέρω συνεργασίας με τους θαλάμους τους.
