Ένα σημαντικό καθήκον στη διδασκαλία των ρωσικώνείναι ο σχηματισμός των δεξιοτήτων του παιδιού σε γραφή και σωστή γραφή. Για αυτό, οι μαθητές ενθαρρύνονται να απομνημονεύουν τους κανόνες, να εκτελούν ορισμένες ασκήσεις. Σε ορισμένες περιπτώσεις, για να γράψετε σωστά, απλώς επιλέξτε μια δοκιμαστική λέξη. Όμως το παιδί πρέπει να θυμάται τον αλγόριθμο αυτής της λειτουργίας, καθώς και τις περιπτώσεις στις οποίες μπορεί να εφαρμοστεί.
Έτσι, στην ορθογραφία υπάρχει ένας κανόνας σχετικά μεάγχος φωνήεν στη ρίζα. Προκειμένου να προσδιοριστεί ποια επιστολή πρέπει να γραφτεί, ο μαθητής πρέπει να επιλέξει μια τόσο μονή ρίζα ώστε να τονιστεί ο υπό δοκιμή ήχος. Ένα παράδειγμα είναι τόσο απλές περιπτώσεις όπως "γάτες - γάτα". Πρέπει να σημειωθεί εδώ ότι η δοκιμαστική λέξη δεν πρέπει να είναι μόνο γνωστή, αλλά και στενή σε λεξική έννοια.
Στα ρωσικά, υπάρχουν ομόφωνα.Αυτές οι λέξεις έχουν την ίδια προφορά, αλλά διαφορετικές λεξικές έννοιες. Για παράδειγμα, τα ομόφωνα θα "συμφιλιώνονται" και θα "δοκιμάσουν". Στην πρώτη περίπτωση, το ρήμα προήλθε από το ουσιαστικό "ειρήνη" (για τη συμφιλίωση συντρόφων), και στη δεύτερη - από το "μέτρο" (δοκιμάστε ρούχα). Επομένως, επιλέγοντας μια δοκιμαστική λέξη, είναι απαραίτητο να λάβουμε υπόψη τη σημασία της.
Το πρόγραμμα του σχολείου περιλαμβάνει όχι μόνο απλόπεριπτώσεις, αλλά και πιο περίπλοκες, όταν υπάρχει εναλλαγή στη ρίζα. Ένα παράδειγμα είναι η λέξη απορρόφηση. Ελέγχεται από το ουσιαστικό "λαιμός". Τα παιδιά πρέπει να εξηγήσουν την ουσία της διαδικασίας εναλλαγής και πώς συμβαίνει. Ένα άλλο παράδειγμα είναι η εξημέρωση. Η δοκιμαστική λέξη σε αυτήν την περίπτωση θα είναι "ήπια" ή "λιτότητα". Εδώ είναι σημαντικό να εξοικειωθείτε το παιδί με τη λεξική έννοια, καθώς και να δείξετε παρόμοιες περιπτώσεις (απλοποίηση κ.λπ.).
Η λέξη ελέγχου για τον ήχο χωρίς πίεση δεν είναι πάνταμπορεί να πάρει. Υπάρχουν εξαιρέσεις, η ορθογραφία των οποίων επηρεάζεται από τους ιστορικούς νόμους της γλωσσικής ανάπτυξης. Οι μαθητές καλούνται να τους θυμούνται απλά. Συνήθως περιλαμβάνονται σε λεξικά που είναι διαθέσιμα σε εγχειρίδια.
Υπάρχουν περιπτώσεις κατά τις οποίες ο κανόνας δεν εφαρμόζεται σωστάόπως φαίνεται. Για παράδειγμα, είναι συχνά δύσκολο για τα παιδιά να γράψουν τη λέξη γκρίζα μαλλιά. Σε αυτήν την περίπτωση, η δοκιμαστική λέξη μπορεί να ληφθεί ως «sed», ωστόσο, έχει σχεδόν εξαντληθεί και μπορεί να βρεθεί μόνο σε ορισμένα λογοτεχνικά έργα. Επιπλέον, μπορείτε να πάρετε το γκρι γκρίζο, το οποίο είναι επίσης πολύ σπάνιο στην ομιλία.
Προκειμένου να διδάξουν στους μαθητές πώς να επιλέξουνδοκιμαστική λέξη για αυτόν τον κανόνα, συνιστάται η χρήση ενός συγκεκριμένου αλγορίθμου. Μπορείτε να πάρετε αυτά που προσφέρονται από τους συγγραφείς του προγράμματος σπουδών του μαθήματος ή να συνθέσετε μόνοι σας με τους μαθητές (στην τελευταία περίπτωση, σημειώνεται το καλύτερο αποτέλεσμα της απομνημόνευσης).
Ένα παράδειγμα είναι ο ακόλουθος αλγόριθμος.Πρώτον, επισημαίνεται η ορθογραφία. Στη συνέχεια επιλέγονται λέξεις μιας ρίζας (στην αρχή του ίδιου μέρους της ομιλίας, αν όχι, τότε άλλη). Το συμπέρασμα συνάγεται εάν είναι δυνατόν να ελέγξετε τον ήχο χωρίς πίεση με αυτόν τον τρόπο. Εάν ναι - γράφουμε σωστά, διαφορετικά - στρέφουμε στο λεξικό.
Η συνεχής ενοποίηση των κανόνων και των ασκήσεων που στοχεύουν σε αυτό είναι η βάση της επιτυχίας και ένα άλλο βήμα προς την κατεύθυνση της γνώσης του γραμματισμού.
