Ο καθορισμός ουσιαστικών δεν είναι το πιο ενδιαφέρον θέμα στο σχολικό πρόγραμμα. Και τι θα μπορούσε να είναι ενδιαφέρον εδώ αν όλα βασίζονται σε ανόητο cramming; Και αυτό που είναι βαρετό είναι το χειρότερο.
Μπορείτε να προσθέσετε ένα μικρό αστείο στο κουραστικόδιαδικασία απομνημόνευσης. Για παράδειγμα, ακόμη και οι γιαγιάδες μας απομνημόνευσαν τη σειρά των περιπτώσεων με τη βοήθεια ενός αστείου ποιήματος, στην οποία το πρώτο γράμμα κάθε λέξης αντιστοιχούσε στο πρώτο γράμμα του ονόματος της υπόθεσης.
Ο Ιβάν είναι ονομαστικός,
γέννησε - γενετικό,
κορίτσι - ντόπιος,
διέταξε - κατηγορητικός,
για μεταφορά - δημιουργικό,
πάνα - προαιρετική.
Δεν είναι δύσκολο να μάθεις ένα τέτοιο ποιήμα. Και τώρα οι θήκες παρατάσσονται στη μνήμη από μόνες τους!
Ωστόσο, ακόμη και η γνώση των ονομάτων των υποθέσεων, ο έλεγχος της απόρριψης των ουσιαστικών δεν είναι εύκολη υπόθεση. Εξάλλου, πρέπει να απομνημονεύσετε ερωτήσεις! Και πάλι υπάρχει ένα cramming rhyme "About Masha" για να βοηθήσει τους μαθητές:
Τα γλυκά της Μάσα όχι -
Κυρίες Maruse έχω γλυκά.
βλέπω: Η Μάσα είναι έντονη
Δεν παίζει, όχι χαρούμενος.
Αυτή σκέφτεται για τι;
Οι υποθέσεις δεν έχουν καμία σχέση με αυτό!
Οι σχολαστικοί μαθητές θα εκπλαγούν:"Και ποια είναι η σχέση ανάμεσα σε κάποιον άσεμνο Μάσα και το θέμα που εξετάζουμε;" Φυσικά, δεν υπάρχει ειδική σύνδεση εδώ. Όσοι όμως κοιτάζουν προσεκτικά το ποιήμα θα παρατηρήσουν ότι σε κάθε γραμμή, είτε στο τέλος είτε στην αρχή, επισημαίνεται μια λέξη.
Αυτά είναι «μαγικά» βοηθητικά λόγια. Θα μας βοηθήσουν να θυμόμαστε τις ερωτήσεις περίπτωσης, και, λοιπόν, βλέπετε, θα είμαστε σε θέση να κυριαρχήσουμε την απόρριψη των ουσιαστικών, αστειευόμενα και παιχνιδιάρικα.
Ξεκινάμε λοιπόν με τη δεύτερη περίπτωση - γενετική,δεδομένου ότι η ονομαστική συνήθως δεν προκαλεί δυσκολίες. Στην πρώτη γραμμή, επισημαίνεται η λέξη "όχι". Αυτή είναι μια βοηθητική λέξη για τη γενετική περίπτωση. Λέμε τη λέξη "όχι" και οι ερωτήσεις υποδηλώνουν: "Τι ή ποιος όχι;"
Η επόμενη γραμμή μας δίνει τη βοηθητική λέξη "δίνω", και ξέρουμε ότι μετά το γενετικό έρχεται η γνήσια περίπτωση. Αναλογικά με την προηγούμενη περίπτωση, λέμε "δώστε" και συνεχίζουμε: "Σε ποιον ή τι;"
Περαιτέρω, η λέξη "δείτε" προκαλεί τις ερωτήσεις: "Ποιος ή τι;" Αυτή είναι η κατηγορηματική περίπτωση. "Όχι χαρούμενος" - "Ποιος ή τι;" - οργανικό. "Σκέφτεται" - "Για ποιον ή τι;" - προοπτική.
Έτσι, μάθαμε τις περιπτώσεις, απομνημονεύσαμε τις ερωτήσεις. Τώρα για ένα πιο δύσκολο θέμα: η κατανομή των ουσιαστικών κατά απόκλιση. Συνήθως στο σχολείο αρχίζουν να μαθαίνουν την πτώση των ουσιαστικών. από 1 απόρριψη.
Μπορείτε και πάλι να καταφύγετε στο ποίημα.
Tanya, Petya και Arisha,
Misha, Tolya, Vasya, Grisha -
Στο τέλος υπάρχουν "A" και "I" -
Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια!
Από το quatrain προκύπτει ότι η 1η απόκλιση περιλαμβάνει λέξεις με τα άκρα "A" και "I", αρσενικά και θηλυκά.
Τα ουδέτερα ουσιαστικά πρέπει να αποδοθούν στη 2η απόρριψη. Αυτό περιλαμβάνει επίσης ανδρικά ουσιαστικά χωρίς τελείες. Και, φυσικά, για να βοηθήσω - ένα cramming Rhyme
Το άλογο καλπάζει πάνω από το σύννεφο,
Η χήνα πέταξε πάνω από τη λίμνη.
Στο χωράφι, το αεράκι ήταν άτακτο,
Το αγόρι χύθηκε τσάι σε ένα πιατάκι.
Η τρίτη απόρριψη πρέπει να περιλαμβάνει ουσιαστικά που τελειώνουν σε "b", θηλυκό, χωρίς τελείες.
Σε γραπτή μορφή, είναι συνήθως ιδιαίτερα δύσκολο να γράψετε τελικές υποθέσεις για ουσιαστικά 1 απόρριψης Για μια υπόδειξη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την "κούκλα".
Σε αμφίβολες περιπτώσεις, αντικαταστήστε τη λέξη "κούκλα",και αν ακούγεται "Y", γράφουμε γενναία "I", καθώς αυτή είναι πιθανώς η γενετική περίπτωση, και αν δεν ακούσουμε "Y", τότε πρέπει να γράψουμε στο τέλος "E". Παρεμπιπτόντως, και στη λέξη "κούκλα".
Στη δεύτερη παρακμή, ελέγχουμε τις καταλήξεις "με έναν ιππότη", απλά πρέπει να θυμάστε ότι υπάρχει ένα ανάλογο ενός σκληρού τέλους.
Με τα επίθετα, η κατάσταση είναι ακόμη πιο απλή.Η απόκλιση των επίθετων είναι ένα απλό θέμα. Η υπόθεσή τους αντιστοιχεί στην περίπτωση του ουσιαστικού στην οποία αναφέρονται και το τέλος ελέγχεται από μια ερώτηση: τι είναι για την ερώτηση, έτσι και το επίθετο.
