Από τι είναι φτιαγμένο ένα σχιστό απλικέχαρτί? Αρχικά, η τεχνική που χρησιμοποιείται για την εκτέλεση τέτοιων εργασιών επιτρέπει την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και μαθητές δημοτικού.
Υλικά για εργασία
Πώς φτιάχνεται ένα απλικέ από σχισμένο χαρτί;Η 2η τάξη έχει ήδη εμπειρία από τέτοιες δραστηριότητες, αλλά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να εξηγήσουν τα πάντα λεπτομερώς. Για εργασία, χρειάζεστε ένα φύλλο χαρτονιού, έγχρωμο χαρτί, κόλλα. Για να έχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα, πρέπει να είστε υπομονετικοί και δημιουργικοί.
Όρια ηλικίας
Μια τέτοια μέθοδος εργασίας ως αποσπώμενο απλικέ απόχαρτί, διαθέσιμο σε παιδιά 5-6 ετών, καθώς και σε μικρότερους μαθητές. Για να απλοποιήσετε την εργασία σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ταινία διπλής όψης αντί για κόλλα χαρτικής.
Αλγόριθμος εργασίας
Δεν χρειάζεται να σκίσετε πρώτα κομμάτια χρωματιστού χαρτιού, μπορείτε να κάνετε διαφορετικά. Το αποσπώμενο απλικέ από έγχρωμο χαρτί εκτελείται ως εξής:
- ένα μεγάλο χρωματιστό φύλλο υπερτίθεται σε ένα φύλλο χαρτονιού.
- πιέστε ένα κομμάτι χαρτί στην ταινία με την αμβλεία άκρη ενός μολυβιού.
- στη συνέχεια σκίστε το χαρτί από το χαρτόνι.
- εφαρμόστε ξανά ένα μεγάλο χρωματιστό φύλλο στη βάση από χαρτόνι, επαναλάβετε τα βήματα.
Το τελειωμένο απλικέ σχισμένο χαρτί θααποτελείται από πολλά ξεχωριστά χρωματιστά θραύσματα, στερεωμένα σε χαρτόνι με ταινία διπλής όψης. Για παράδειγμα, το απλικέ χαρτιού "Φθινόπωρο" υποδηλώνει τη χρήση διαφορετικών χρωμάτων. Η επιλογή των αποχρώσεων εξαρτάται από τη δημιουργική φαντασία του παιδιού που εκτελεί αυτό το έργο. Μερικά παιδιά που εργάζονται στην τεχνική του συνονθύλευμα έχουν εφαρμογές γεμάτες διαφορετικά χρώματα, ενώ άλλα επιλέγουν μόνο κίτρινες αποχρώσεις για τις δραστηριότητές τους.
Ποικιλίες αποσπώμενων εφαρμογών
Το απλικέ από σχισμένο χαρτί έχει γίνει έτσιδημοφιλείς και σε ζήτηση που άρχισαν να εμφανίζονται πολυάριθμες ποικιλίες. Για παράδειγμα, στο δημοτικό σχολείο, οι δάσκαλοι άρχισαν να χρησιμοποιούν μια ειδική τεχνική - handigirim. Η ιδιαιτερότητά του έγκειται στο γεγονός ότι για εργασία χρησιμοποιείται ειδικό χειροποίητο χαρτί (handi), που παράγεται στην Κορέα. Όταν σχεδιάζετε με τη βοήθεια της τεχνικής αποκοπής της εφαρμογής, πρέπει πρώτα να υγράνετε τα κομμάτια χαρτιού σε νερό, στη συνέχεια να τα στρίψετε και να γεμίσετε τα περιγράμματα με αυτά τα "λουκάνικα". Ως αποτέλεσμα, παρατηρείται η επίδραση της ζωγραφικής με ακουαρέλα.
Εργασία για νήπια
Απλό απλικέ από σκισμένα κομμάτια χαρτιούακόμη και νήπια ηλικίας 2-3 ετών μπορούν να το κάνουν. Σε τόσο μικρή ηλικία δεν ξέρουν όλα τα παιδιά να χρησιμοποιούν ψαλίδι, να κολλάνε, να κάνουν όμορφες και ομοιόμορφες γραμμές. Για τη δημιουργικότητα του μικρού σας αυτή την περίοδο, ένα απλικέ και μωσαϊκό από σκισμένα χαρτάκια θα ήταν ιδανικά. Το μωρό θα αναπτύξει δάχτυλα, στο μέλλον δεν θα έχει δυσκολίες με τις δεξιότητες γραφής.
Οι κύριες διαφορές μεταξύ της τεχνικής patchwork
Οι κανονικές εικόνες προτείνουν εφαρμογήμια ποικιλία από έτοιμα πρότυπα. Το παιδί πρέπει πρώτα να τα μεταφέρει σε χαρτί του επιθυμητού χρώματος. Οπλισμένος με ψαλίδι, κόβει όμορφα όλα τα κενά. Εάν το μωρό δεν έχει μάθει ακόμα πώς να κρατά σωστά το ψαλίδι, θα είναι δύσκολο για αυτό να δουλέψει μαζί του. Ως αποτέλεσμα, δεν θα δει μια όμορφη απλικέ, θα στεναχωρηθεί.
Στην ηλικία των 4-5 ετών τα παιδιά βιώνουν την πρώτημια μεταβατική περίοδο, επομένως οι ψυχολόγοι συμβουλεύουν να μην επιλέγετε τέτοιες εργασίες που μπορεί να τραυματίσουν το παιδί. Έχοντας βιώσει οπισθοδρομήσεις αυτή τη στιγμή, δεν θα μπορέσει να συντονιστεί στη θετική ανάπτυξη, να παρακινηθεί να δείξει δημιουργικότητα. Το απλικέ "Autumn Tree" από σκισμένα κομμάτια χαρτιού είναι μια μεγάλη ευκαιρία να αποφύγετε τις αστοχίες που σχετίζονται με τη χρήση ψαλιδιού.
Ένα παράδειγμα τεχνικής αποκοπής
Αποφασίσαμε να περάσουμε μια δωρεάν βραδιά μαζί μαςπαιδί, να ετοιμάσεις ένα δώρο γενεθλίων για τον μπαμπά; Σε αυτή την περίπτωση, επιλέξτε την έκδοση της εικόνας, εφοδιαστείτε με χρωματιστό χαρτί, χαρτόνι, κόλλα με τη μορφή μολυβιού και ξεκινήστε τη δημιουργικότητα. Προσφέρουμε ένα σχέδιο εργασίας για όσους αποφάσισαν να δημιουργήσουν ένα "χρωματικό αριστούργημα".
Στο πρώτο στάδιο, πρέπει να επιλέξετε ένα πυκνό φόντοχαρτόνι. Εάν το απλικέ θα συσχετιστεί με το φθινόπωρο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μπλε, λευκό, γκρι πυκνό υλικό. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην πυκνότητά του, καθώς όταν εργάζεστε με κόλλα, η βάση θα είναι κορεσμένη με αυτήν και δεν θα μπορεί να αντέξει ολόκληρη την εφαρμογή.
Τώρα μπορείτε να προχωρήσετε στην επιλογή μιας εικόνας γιαμελλοντική εφαρμογή. Αποφασίσατε να κάνετε μια φωτογραφία αφιερωμένη στα τέλη του φθινοπώρου; Σε αυτή την περίπτωση, ένα δέντρο ή λουλούδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μοτίβο βάσης. Πρώτον, είναι σημαντικό να σχεδιάσετε το περίγραμμα της μελλοντικής εικόνας στη βάση με ένα μολύβι. Για παράδειγμα, όταν επιλέγετε ένα φθινοπωρινό θέμα, μπορείτε να περιγράψετε έναν κορμό δέντρου, κλαδιά, μια θέση για φύλλα σε χαρτόνι. Εάν η εφαρμογή εκτελείται από μαθητή, εκτός από ένα δέντρο, τα πουλιά που πετούν μακριά προς τα νότια και τα περιγράμματα των νεφών απεικονίζονται στη βάση.
Ο αλγόριθμος είναι παρόμοιος με διαφορετικό χρωματισμόεικόνες σε χρωματισμό. Αλλά η εργασία με κομμάτια χαρτιού δεν περιλαμβάνει ζωγραφική, αλλά κόλληση ενός θραύσματος με χαρτί του επιθυμητού χρώματος. Στην πρώτη εργασία, οι γονείς ή ο παιδαγωγός μπορούν να βοηθήσουν το παιδί, να του ετοιμάσουν χρωματιστά κομμάτια συγκεκριμένου μεγέθους, να δείξουν στο μωρό πώς να τα κολλήσει σωστά μέσα στο περίγραμμα.
Αρχικά, επιλέγονται μεγάλα κομμάτια, το καθένααπό αυτά είναι κολλημένα χωριστά. Στη συνέχεια χρησιμοποιούν μικρά κομμάτια, γεμίζουν τον υπόλοιπο χώρο στο περίγραμμα. Μην ξεχνάτε κατά τη διάρκεια της εργασίας σας ότι είναι σημαντικό να επιλέξετε θραύσματα όχι μόνο κατά παραμέτρους, αλλά και ανά χρώμα. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να ελέγχουν ότι κατά τη διάρκεια της εργασίας το μωρό δεν υπερβαίνει τα όρια του προβλεπόμενου περιγράμματος. Διαφορετικά, το απλικέ θα αποδειχθεί ακατάστατο και άσχημο.
Πού να βρείτε πρότυπα
Η πιο εύκολη επιλογή είναι να απεικονίσεις τον εαυτό σουσε περιγράμματα από χαρτόνι για μελλοντική εφαρμογή. Επιπλέον, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έτοιμα πρότυπα αγοράζοντας ένα ειδικό σετ. Τέτοια κιτ περιλαμβάνουν όχι μόνο πολλές πυκνές βάσεις με τυπωμένες εικόνες, αλλά και φύλλα έγχρωμου χαρτιού, κόλλα.
Εάν θέλετε, μπορείτε επίσης να εκτυπώσετε φωτογραφίες χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή και τον εκτυπωτή σας. Τα ίδια τα παιδιά μπορούν επίσης να συμμετάσχουν στην παραγωγή του περιγράμματος του μελλοντικού απλικέ.
Χωρίς ταλαιπωρία σκίσιμο χαρτιούπροκύπτει, μπορείτε να μετατρέψετε αυτή τη δραστηριότητα σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Αν κοιτάξετε προσεκτικά το τελειωμένο έργο, μοιάζει με μωσαϊκό. Τα παιδιά σχολικής ηλικίας, όταν κολλάνε μικρά χαρτάκια, πρακτικά δεν αφήνουν κενά μεταξύ τους. Ως εκ τούτου, το έργο τους μοιάζει με ένα πραγματικό κομμάτι τέχνης συνονθύλευμα. Τα παιδιά δεν κατακτούν αμέσως τα βασικά αυτής της ενδιαφέρουσας δουλειάς, αλλά οι γονείς ή οι εκπαιδευτικοί μπορούν πάντα να έρθουν στη διάσωση.
Συμπέρασμα
Πόσο σημαντικό είναι αυτό το είδος δραστηριότητας;Εάν οι εφαρμογές δημιουργούνται σε έναν οικογενειακό κύκλο, μια τέτοια κοινή εργασία φέρνει κοντά μέλη της οικογένειας, βοηθά στη δημιουργία κανονικών σχέσεων μεταξύ παιδιών και ενηλίκων. Στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό σχολείο, μια παρόμοια τεχνική χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Κάνοντας τέτοια δουλειά, τα παιδιά δείχνουν τις δημιουργικές τους ικανότητες. Ακόμη και με τα ίδια αρχικά σχέδια, οι απλικέ τους διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους.
Σε παρόμοια τεχνική, οι Κορεάτες δημιουργούν πραγματικόΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ. Η τεχνική διαφέρει στο ότι, με φαινομενική απλότητα, απαιτεί λογική σκέψη. Το παιδί πρέπει πρώτα να σκεφτεί ποια κομμάτια χαρτιού θα χρησιμοποιήσει, τι χρώμα πρέπει να έχουν. Και μόνο μετά από αυτό μπορεί να αρχίσει να εφαρμόζει τα σχέδιά του, να δημιουργήσει μια εφαρμογή. Κατανοώντας ότι η εικόνα πρέπει να έχει τη μέγιστη ομοιότητα με την πραγματικότητα, το μικρό σας θα μάθει ακρίβεια, σκέψη, λογική.
Σύμφωνα με τα νέα ομοσπονδιακά κρατικά πρότυπα,σε πολλά προσχολικά ιδρύματα, η δημιουργία τέτοιων εφαρμογών έχει γίνει μία από τις κατευθύνσεις της αυτο-ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Στα μαθήματα τεχνολογίας στο δημοτικό σχολείο, παρόμοιες τεχνικές χρησιμοποιούνται επίσης ευρέως, αλλά χρησιμοποιούν μια ομαδική εργασία. Τα συλλογικά έργα που δημιουργούνται από μεμονωμένες ομάδες εμφανίζονται στους γονείς σε συναντήσεις και βραδιές τάξης.
