Πολλοί ανησυχούν για την ερώτηση:γιατί ακυρώθηκε η αστρονομία στο σχολείο; Μια επιστήμη που όχι μόνο επηρεάζει την εφαρμοσμένη ανάπτυξη των σημερινών σημαντικών κλάδων της γνώσης: τη διαστημική γεωδαισία και τη διαστημική πλοήγηση, που αναπτύσσονται ραγδαία τον 21ο αιώνα, αλλά είναι επίσης υπεύθυνη για τη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας, δίνοντας μια ιδέα για τον κόσμο και τη θέση του ανθρώπου στο Σύμπαν.
Πότε συνέβη?
Στα σοβιετικά χρόνια, η αστρονομία ήτανένα ανεξάρτητο μάθημα, το οποίο διατέθηκε 35 ώρες στις τάξεις 10-11, και ήταν ένα μάθημα φυσικών επιστημών. Οι μαθητές που εγκατέλειψαν το σχολείο μετά την 9η τάξη δεν άρχισαν καν να σπουδάζουν έναν κλάδο με παγκόσμια σημασία. Μια ώρα την εβδομάδα, ωστόσο, επέτρεψε στη χώρα να είναι ηγέτης στην εξερεύνηση του διαστήματος, να πραγματοποιήσει με επιτυχία αστρονομικές Ολυμπιάδες και να έχει έναν τεράστιο στρατό ανθρώπων παθιασμένους με αυτήν την επιστήμη.
Το 1991, το μάθημα "αστρονομία" στα σχολεία σταμάτησενα είναι βασικό, γεγονός που οδήγησε στην αποβολή του από το πρόγραμμα. Στις αρχές της δεκαετίας του 2000, στα τμήματα αποφοίτησης προσφέρθηκαν τέσσερα εγχειρίδια με διαφορετικά επίπεδα παρουσίασης του υλικού, αλλά το 2008 κανένα από αυτά δεν έλαβε επίσημη άδεια από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης για χρήση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα (εντολή αρ. 349) Το Αυτό κατέστησε παράνομη τη διδασκαλία της αστρονομίας.
Προϊστορία
Και αυτό είναι σε μια χώρα με τριακόσια χρόνια εμπειρίαςμεταφορά γνώσης σχετικά με τα κοσμικά σώματα και τη δομή του Σύμπαντος. Ακόμη και υπό τον Πέτρο Α, η αστρονομία στα σχολεία έγινε υποχρεωτική για τους μαθητές. Για έναν αιώνα, ήταν μια ξεχωριστή πειθαρχία, η οποία είναι ένα μοναδικό φαινόμενο στην παιδαγωγική του κόσμου. Πριν από την επανάσταση, το υψηλότερο επίπεδο διδασκαλίας επιτεύχθηκε λόγω των ακόλουθων παραγόντων:
- Διαφοροποίηση της μάθησης.
- Ποικιλία προγραμμάτων.
- Η ελευθερία των εκπαιδευτικών στην επιλογή των μεθόδων.
- Εξαιρετικός εξοπλισμός.
- Δυνατότητες ένταξης στο μάθημα της φυσικής.
Μετά την επανάσταση, οι παραδόσεις διατηρήθηκαν και στη δεκαετία του '30με την πάροδο των ετών, έχουν δημιουργηθεί ενοποιημένα προγράμματα, μέσα και μέθοδοι διδασκαλίας. Στη δεκαετία του '40, ο κύριος στόχος ήταν ο σχηματισμός μιας επιστημονικής κοσμοθεωρίας, από αυτές τις σκέψεις, η πορεία της αστρονομίας συνέχισε να αναπτύσσεται. Στη δεκαετία του 1980 και 1990, άρχισε μια σταδιακή «διάβρωση» ενός θέματος που δεν εντάσσεται στη δομή των νέων εκπαιδευτικών προτύπων.
Τι είναι σήμερα;
Επίσημη απαγόρευση της ένταξης της αστρονομίας στοδεν υπάρχει πρόγραμμα σπουδών, αλλά η απόφαση αφήνεται στη διακριτική ευχέρεια της διεύθυνσης του σχολείου. Τα περισσότερα σχολεία παρέχουν περιλήψεις θεμάτων σε ολοκληρωμένα μαθήματα. Η αστρονομία για το δημοτικό σχολείο περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα με τίτλο "The World Around" ως οι πιο απλές αναπαραστάσεις του κόσμου. Στο λύκειο - στη φυσική (50 σελίδες).
Σε ορισμένες περιοχές, όπως, για παράδειγμα, στην Chuvashia,αυτό το μικρό τμήμα μπορεί να αποδοθεί με ασφάλεια στην αστροφυσική, επειδή είναι γεμάτο με υπολογισμούς και σύνθετα προβλήματα. Ως αποτέλεσμα, αυτό δεν μας επιτρέπει να δώσουμε σωστές ιδέες για το πώς τα αστέρια διαφέρουν από τους πλανήτες και τι είναι ο Γαλαξίας. Αλλά πολλά σχολεία, μαζί με τα παραδοσιακά προγράμματα, έχουν αρχίσει να μελετούν τα βασικά των θρησκευτικών πολιτισμών από το 2010. Οι σύγχρονοι απόφοιτοι συγχέουν την αστρονομία με την αστρολογία, η οποία παλαιότερα θεωρούνταν ψευδοεπιστήμη.
Συνέπειες
Το VTsIOM πραγματοποιεί τακτικά δημοσκοπήσεις Ρώσων,δείχνοντας ότι το ένα τρίτο των συμπολιτών είναι πεπεισμένο ότι η Γη δεν περιστρέφεται γύρω από τον Sunλιο, αλλά το αντίστροφο. Τα εγχώρια μέσα ενημέρωσης έσπευσαν να αναφέρουν τις αλλαγές που έγιναν από τη NASA στο σύστημα των ζωδίων, οι οποίες προκάλεσαν ενθουσιασμό στους κατοίκους της χώρας. Αν και αυτό έγινε από τους Αμερικανούς ειδικά για παιδιά και νέους, για να δείξει την ανακρίβεια της αστρολογίας.
Οι νέοι κατέχουν γνώσεις για τη δομή του Σύμπαντοςαντλεί όχι από μαθήματα αστρονομίας στο σχολείο, αλλά από φανταστικές υπερπαραγωγές του Χόλιγουντ και παιχνίδια στον υπολογιστή. Μεταξύ των μύθων που έχουν εδραιωθεί σταθερά στο κεφάλι των συμπολιτών μας είναι η πεποίθηση ότι εξωγήινοι μας περιβάλλουν, οι πτήσεις των Αμερικανών στο φεγγάρι είναι μια φάρσα και οι σεληνιακές φάσεις επηρεάζουν πραγματικά τη συγκομιδή του καλοκαιρινού εξοχικού σπιτιού. Ένα άτομο που θεωρεί τον εαυτό του πολιτισμένο δεν γνωρίζει πώς λειτουργεί το Σύμπαν και πώς επηρεάζει τον πλανήτη Γη. Ο επιθετικός αναλφαβητισμός του πληθυσμού ήταν ιδιαίτερα εμφανής κατά την πτώση του μετεωρίτη τον Φεβρουάριο του 2013 κοντά στο Τσελιάμπινσκ.
Γιατί συνέβη?
Έτσι, τυπικά, κανείς δεν ακύρωσε τη μελέτη της αστρονομίας, δεν στάλθηκαν απαγορευτικές οδηγίες στο σχολείο, αλλά έφυγε από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Γιατί;
Τα σχολεία παρέχουν πρώτα τη διδασκαλίαβασικά θέματα που ορίζονται από τη Ρωσική Ομοσπονδία, στη συνέχεια - από το αντικείμενο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, και μόνο τότε - υπό την κρίση του σχολείου. Για να εισαχθεί μια ξεχωριστή πειθαρχία στο πρόγραμμα, πρέπει να πληρούνται τρεις προϋποθέσεις:
- Γονική απόφαση που πρέπει να είναι συλλογική.
- Διδακτικό εξοπλισμό.
- Διαθεσιμότητα προσωπικού ικανό να μεταφέρει τις απαραίτητες γνώσεις.
Κατά κανόνα, το κύριο ενδιαφέρον των γονέων είναιΗ Ενιαία Κρατική Εξέταση, η οποία έχει καταστεί υποχρεωτική από το 2009, και η εισαγωγή του ίδιου του παιδιού στο πανεπιστήμιο. Αυτός είναι ο λόγος που ακόμη και αυτές οι 50 σελίδες από το εγχειρίδιο φυσικής, που παρέχονται για πληροφορίες σχετικά με την αστρονομία, δεν μελετώνται στο σχολείο. Για να αγοράσετε χρόνο για να εκπαιδεύσετε αποφοίτους για την τελική εξέταση. Ο εξοπλισμός δεν είναι ακριβός, αλλά είναι απαραίτητος, και πάλι τα σχολεία προτιμούν να εξοικονομούν χρήματα. Το μεγαλύτερο πρόβλημα είναι το προσωπικό.
Τα στελέχη είναι το παν
Σήμερα, ακόμη και στη Μόσχα, όπου ένα τεράστιοο αριθμός των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με ειδική κατάρτιση στον τομέα των φυσικών επιστημών, μόνο 20 (στα δύο χιλιάδες) έχουν αστρονομία. Τα σχολεία στερούνται έντονα δασκάλους αυτού του κλάδου. Μέχρι το 1978, μόνο το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γκόρκι εκπαίδευε ειδικούς και από το 1980, δέκα πανεπιστήμια είχαν εξειδίκευση σύμφωνα με τα προγράμματα σπουδών (Μόσχα, Μπακού, Κίεβο, Τασκένδη, Τελάβι, Τσελιάμπινσκ, Λένινγκραντ, Ροστόφ, Τσερνίγκοφ, Νικολάεφ). Μόνο 600 αιτούντες προσλήφθηκαν ετησίως.
Λόγω του μικρού αριθμού ωρών στα σχολεία,για την κατάρτιση καθηγητών με γενική ειδικότητα - στη φυσική και την αστρονομία, η οποία οδήγησε σε προκατάληψη στη διδασκαλία προς τη φυσική. Η μεθοδολογία διδασκαλίας της αστρονομίας αγνοήθηκε. Σήμερα, τα τμήματα αστροφυσικής δεν έχουν διατηρηθεί στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια λόγω έλλειψης ζήτησης. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί είναι ανήμποροι στη διδασκαλία του υλικού.
Έτος Αστρονομίας
Είναι συμβολικό ότι η αστρονομία στα ρωσικά σχολείαεκδιώχθηκε από το πρόγραμμα σπουδών την παραμονή του έτους της αστρονομίας. Το 2009, 400 χρόνια αφότου ο Γ. Γαλιλαίος πραγματοποίησε την πρώτη παρατήρηση ουράνιων σωμάτων με τηλεσκόπιο, η παγκόσμια κοινότητα σημείωσε μια σημαντική ανακάλυψη στον τομέα της γνώσης για το Σύμπαν. Οι επιστήμονες που συμμετείχαν στη διάσκεψη απηύθυναν έκκληση στις αρχές με μια δήλωση σχετικά με την ανάγκη να ξεπεραστεί ο αναλφαβητισμός στη φυσική επιστήμη, η οποία αποτελεί μέρος του πολιτισμού, και η καθολική αστρονομική εκπαίδευση. Γιατί αυτή η επιστήμη είναι μακράν η πιο δυναμικά αναπτυσσόμενη.
Η πρωτοβουλία υποστηρίχθηκε από τον πρύτανη του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας V.Sadovnichy, η κρατική εταιρεία Roscosmos, εργαζόμενοι στα πλανητάρια, η οποία άρχισε να συλλέγει υπογραφές για την υποστήριξη της διδασκαλίας της αστρονομίας σε μαθητές, αλλά υπό τον υπουργό A. Fursenko δεν πραγματοποιήθηκαν αλλαγές.
Θέση νέου επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας
Η Όλγα Βασιλίεβα έχει διαφορετική θέση σε αυτόερώτηση. Τον Σεπτέμβριο του 2016, ανακοίνωσε: η αστρονομία στα ρωσικά σχολεία θα εμφανιστεί το 2017. Αυτό θα συμβεί σε βάρος της δεύτερης ξένης γλώσσας, για την οποία διατίθενται 250 ώρες. Εάν τα μειώσουμε, θα είναι δυνατό να συμπεριληφθούν μαθήματα στο βασικό πρόγραμμα σπουδών ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης. Ως σχολικό βιβλίο, θα προταθεί μια παραλλαγή του E.K. Straut και του B.A.Vorontsov-Velyaminov.
Λόγω της συμφόρησης των μαθητών, προβλέπεται να παρέχεται μία ώρα την εβδομάδα για ένα νέο μάθημα. Φαίνεται ότι η επιστημονική κοινότητα πρέπει να χαίρεται, αλλά τι λένε οι επιστήμονες για αυτό;
Οι απόψεις των επιστημόνων
Οι συζητήσεις για αυτό το θέμα συνεχίζονται εδώ και πολύ καιρό.Οι βουλευτές και το κοινό συμμερίζονται την ανησυχία για την αναδυόμενη καθυστέρηση της άλλοτε ηγετικής διαστημικής δύναμης σε πολλούς τομείς. Ο καθηγητής του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας A.V. Zasov επικεντρώνεται στο γεγονός ότι η αστρονομία στα σχολεία πρέπει να αγγίζει θέματα κοσμοθεωρίας, να σχηματίζει μια επιστημονική κατανόηση του κόσμου και επομένως να συνοδεύει τον μαθητή καθ 'όλη τη διάρκεια της μελέτης.
Ενδιαφέρον για ουράνια σώματα, αστέρια και άλλαοι γαλαξίες προκύπτουν από την ηλικία των 11-12 ετών, αλλά κατά τη διάρκεια αυτών των ετών τα παιδιά δεν διαθέτουν την απαραίτητη γνώση στη φυσική και τα μαθηματικά για την κατάκτηση της αστρονομικής γνώσης. Η σημασία του θέματος δεν πρέπει να υποτιμάται. Μέσω της αστρονομίας:
- Το έργο των νόμων της φυσικής εκτός της Γης απεικονίζεται.
- Υπάρχει μια γνωριμία με την εξερεύνηση του διαστήματος και τα σύγχρονα επιτεύγματα σε αυτόν τον τομέα, η οποία απαιτεί τις συνδυασμένες προσπάθειες των ηγετικών δυνάμεων.
- Η εφηβική περιέργεια ικανοποιείται, το ενδιαφέρον για τη γνώση αυξάνεται.
Τα προβλήματα της επιστροφής της αστρονομίας
Οι εκπαιδευτικοί το καταλαβαίνουν με ένα χτύπημα της πέναςη αστρονομία δεν θα εμφανιστεί στα σχολεία σήμερα. Εάν τα προβλήματα των σχολικών βιβλίων και η κατανομή των ωρών δεν είναι τόσο δύσκολο να επιλυθούν, τότε η αποκατάσταση του συστήματος κατάρτισης των εκπαιδευτικών θα διαρκέσει από 5 έως 15 χρόνια. Είναι απαραίτητο να επιστρέψουμε τα τμήματα αστροφυσικής, το ενδιαφέρον των επιστημόνων, την κρατική παραγγελία.
Πολλοί πιστεύουν ότι η πειθαρχία δεν θα επιβιώσει όπωςανεξάρτητος. Θα είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν τα απαραίτητα τμήματα στη διδασκαλία συναφών θεμάτων: φυσική, γεωγραφία, μαθηματικά, χημεία, δημιουργία ολοκληρωμένων μαθημάτων. Για αυτό, είναι απαραίτητο να αναθεωρηθεί η έννοια του περιεχομένου τους σε σχολεία με ποικίλους βαθμούς πολυπλοκότητας εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Οι εκπαιδευτικοί ανησυχούν για το επίπεδο κατάρτισηςΦοιτητές. Κάθε χρόνο, μερικά από τα παιδιά δεν αντιμετωπίζουν τις τελικές εξετάσεις (ΧΡΗΣΗ). Το 2016 δεν αποτελούσε εξαίρεση: το 4,7% δεν ξεπέρασε το βασικό, το 15% - το επαγγελματικό επίπεδο στα μαθηματικά. Ο ελάχιστος βαθμός επιτυχίας στη φυσική ήταν μόνο 36 μονάδες (από εκατό). Σε όλα τα τεχνικά πανεπιστήμια, είναι ένα εξειδικευμένο αντικείμενο. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι οι φυσικές επιστήμες θα γίνουν πραγματικά κύρος στην κοινωνία.
Ακολουθία
Γιατί ακυρώθηκε η αστρονομία στο σχολείο εκείνη την εποχή,πότε μια χώρα χάνει έδαφος στην τεχνική πρόοδο; Becauseσως επειδή είναι ευκολότερο να ελέγχονται άνθρωποι των οποίων η συνείδηση κυριαρχείται από μεσαιωνικές ιδέες για τη δομή του κόσμου; Υπάρχουν φόβοι ότι με την εμφάνιση στο σχολείο των θεμελίων των θρησκευτικών πολιτισμών αντί της επιστήμης της ανάπτυξης του Σύμπαντος, σε δώδεκα χρόνια, οι απόφοιτοι θα εγκαταλείψουν το σχολείο με εμπιστοσύνη στη θεϊκή προέλευση όλων των ζωντανών όντων και ότι η Γη στηρίζεται σε τρεις φάλαινες. Δεν θα ήθελα να σκεφτώ ότι η αστρολογία θα γίνει η κύρια επιστήμη με την οποία θα πρέπει να ελέγχεται η ζωή και το μέρος όπου πρέπει να πάτε σε περίπτωση παθήσεων δεν είναι κλινική, αλλά ιατρείο ψυχικού.
