Mathe im Kindergarten geht nichtnur bis zehn zählen und umgekehrt. Eine Lektion in Mathematik in der Vorbereitungsgruppe beinhaltet die Entwicklung mathematischer und logischer Fähigkeiten für jedes Kind. In Zukunft wird diese Kompetenzbasis in der Schulbildung von grundlegender Bedeutung sein, wo es wichtig ist, nicht nur zu zählen, sondern auch kausale Beziehungen aufzubauen. Daher wird im DOE im Mathematikunterricht logischen Problemen mehr Aufmerksamkeit geschenkt.
Welches logische Denken beinhaltet Mathematik?
Für die Vorbereitungsgruppe sollte der Unterrichtso auszurichten, dass bei einem Kind logische Techniken oder mentale Operationen entwickelt werden: Synthese, Klassifikation, Abstraktion, Analogie, Serialisierung, Generalisierung, Vergleich, Konstruktion, Analyse.
Analyseaufgaben machen das KindWählen Sie ein Objekt aus einer Gruppe von Objekten aus. Finden Sie zum Beispiel Obst aus Gemüse oder sammeln Sie nur saures Obst. Das Kind muss die Eigenschaften jedes Subjekts analysieren und eines oder mehrere gemäß bestimmten Bedingungen auswählen.
Syntheseaufgaben erfordern das Kombinieren verschiedenerZeichen in einem einzigen Ganzen. Zum Beispiel ist die traditionelle Lektion in Mathematik in der Vorbereitungsgruppe für die Synthese die Suche nach Bällen aus allen Objekten. Dann müssen Sie nur rote Bälle auswählen und dann Bälle sammeln, nicht nur rote. Aufgaben zur Entwicklung von Analyse und Synthese sind einander ähnlich.
Serienübungen erfordern ein Kindin aufsteigender oder absteigender Reihenfolge ausrichten. Wenn in der jüngeren Gruppe solche Aufgaben den Bau von Pyramiden, Weihnachtsbäumen oder Nistpuppen beinhalten, können Kinder in der Vorbereitungsgruppe mit Zahlen, Zahlen und Stöcken arbeiten.
Vergleich, Konstruktion, Klassifizierung, Verallgemeinerung
Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung des Vergleichs gelegtFähigkeiten, damit das Kind die gleichen und unterschiedlichen Zeichen jedes Fachs unterscheiden kann. In der Vorbereitungsgruppe kann dies die Aufgabe sein, Objekte durch 2-3 Zeichen hervorzuheben oder nach zahlreichen beschreibenden Adjektiven eines beliebigen Themas (Wassermelonensonne, Bandschlange) zu suchen.
Mathematikunterricht im EntwerfenDie Vorbereitungsgruppe findet ebenfalls mindestens zweimal pro Woche statt. Jedes Mal erhalten Kinder Aufgaben mit komplizierten Bedingungen. Zum Beispiel haben Kinder in der ersten Lektion nach dem Beispiel des Lehrers, in der zweiten Aufgabe - aus dem Gedächtnis, das dritte Mal - nach der Zeichnung und in der letzten Phase die verbale allgemeine Aufgabe „Falte die Katze“ gegeben.
Die Klassifikation und Verallgemeinerung sind im wesentlichen ähnlich wieAnalyse und Synthese. Nur im ersten Fall ist es notwendig, Objekte in Gruppen zu unterteilen, und bei der Verallgemeinerung ist es notwendig, ähnliche Zeichen in Objekten zu finden. Zu den Klassifizierungsaufgaben gehört beispielsweise die Suche nach Objekten nach Name, Form, Größe, Farbe oder nach mehreren Kriterien (rote Schaltflächen in einem runden Behälter und grüne Perlen in einem quadratischen Feld). In diesem Fall kann der Lehrer den Unterschied zwischen den Fächern benennen oder eine unbestimmte Aufgabe geben: „Finden Sie, was zwischen den Fächern gemeinsam ist“ oder „Teilen Sie die Dreiecke in zwei Gruppen“, und das Kind sucht selbst nach Zeichen.
Viele Kinder im Vorschulalter machen Unterricht inDie Mathematik in der Vorbereitungsgruppe ist ausgezeichnet, aber sie kann das Ergebnis der geleisteten Arbeit nicht verallgemeinern. Daher ist es wichtig, nach jeder Aufgabe zu fragen: „Warum liegt dieses Thema in dieser Gruppe und nicht in dieser“? Solche Fragen tragen zur Entwicklung eines Kausalzusammenhangs bei, das Kind lernt, zu argumentieren, logische Schlussfolgerungen zu ziehen.
Welche mathematischen Kenntnisse sollten ältere Kinder im Vorschulalter beherrschen?
- Kinder müssen mit jeder Ziffer bis zehn zählen und umgekehrt.
- Kinder im Vorschulalter sollten wissen, wie Zahlen von null bis zehn aussehen.
- Innerhalb von zehn Jahren sollten Kinder schnell die "Nachbarn" einer beliebigen Anzahl benennen.
- Kinder sollten die Bedeutung von Zeichen verstehen: Plus, Minus, Mehr, Weniger, Gleich.
- Kinder sollten Zahlen innerhalb von 10 vergleichen (was größer ist, was kleiner ist, das gleiche).
- Kinder im Vorschulalter müssen geometrische Formen finden: Dreieck, Rechteck, Quadrat, Kreis.
- Kinder müssen das Bild (Anzahl der Elemente) mit der Anzahl korrelieren.
- Kinder sollten Objekte nach einem bestimmten Attribut gruppieren.
- Kinder sollten Objekte in Größe, Farbe und Form vergleichen.
- Kinder sollten Probleme in einer Aktion zur Subtraktion und Addition lösen.
- Kinder sollten Begriffe wie "später", "früher", "rechts", "oben", "links", "unten", "vor", "zwischen", "hinter" usw. verstehen.
Dies sind ungefähre mathematische ZUNs, dieKinder im Vorschulalter müssen meistern. Jede Vorschuleinrichtung hat ein eigenes Programm, das festlegt, was Mathematik sein wird. Die Vorbereitungsgruppe (Unterrichtsnotizen werden ausführlich geschrieben) benötigt mehr Demonstrationsmaterial und interessante logische Probleme.
Kinder sind nicht daran interessiert, Beispiele für Subtraktion und zu lösenZusatz. Sie müssen die Märchenhelden retten, indem sie die Rätsel der Bösewichte lösen. Daher muss sich der Lehrer sorgfältig auf den Unterricht vorbereiten und den Programminhalt, die Vorarbeiten, die methodischen Techniken, die Demonstration und die Handzettel, die Struktur und den Verlauf des Unterrichts mit direkter Rede und möglichen Antworten von Kindern vorschreiben.
