Moderne pædagogik skelner mellem visseuddannelsesfunktioner, som danner to store grupper. Før du går nærmere ind på deres beskrivelse, er det nødvendigt at give en meningsfuld beskrivelse af dette fænomen.
Uddannelse er et flerdimensionelt og meget komplekst fænomen, derfor er det ikke muligt at forstå og formulere det utvetydigt. Lad os fremhæve et antal af dets grundlæggende egenskaber.
For det første er uddannelse detet bestemt sociokulturelt fænomen. Derfor vil dets hovedmål og mål kun blive bestemt af det moderne samfund. Men på den anden side er uddannelse et vigtigt område i dens udvikling. Pointen er, at den er en integreret del af kulturen. Derfor vil den åndelige side af hele samfundet som helhed i høj grad afhænge af kvaliteten af uddannelsestjenesterne på ethvert niveau.
For det andet er den åben,et fleksibelt og integreret system med successive uddannelsesstandarder og -programmer, styrende organer og et system med institutioner (førskole, sekundær, højere osv.). Derfor har uddannelse gennem årene af menneskeheden fået en meget forgrenet struktur.
For det tredje er det målrettet ogen kontinuerlig proces og et resultat af udviklingen af hver personlighed ved hjælp af videnskabeligt organiseret uddannelse. Men dette er ikke nok. Uddannelsens funktioner skal nødvendigvis omfatte dannelsen af selvuddannelsesfærdigheder. Faktum er, at når informationssamfundet udvikler sig, vil de være nødvendige for en vellykket funktion i det. Derfor skal hvert barn læres at uddanne sig selv. Alle institutioner er forpligtet til at skabe gunstige betingelser for denne proces.
For det fjerde repræsenterer det den opnåede såvel som en specifik kvalifikation, der er etableret af en person, bekræftet af et dokument (certifikat, certifikat, eksamensbevis og så videre).
Uddannelsens sociale funktioner inkluderer følgende grupper:
For det første kan der være uddannelsesinstitutionerdannelsen af samfundets moralske og intellektuelle potentiale. Faktum er, at en korrekt organiseret proces skal blive grundlaget for dannelsen af statens fremtidige ressource.
For det andet en dygtigt byggetuddannelse vil bidrage til den politiske, kulturelle, teknologiske og økonomiske udvikling i hele samfundet. Men for at opnå dette skal der rettes særlig opmærksomhed mod hvert ungt medlem af staten og dets socialisering.
For det tredje inkluderer uddannelsesfunktionerneuddannelse, uddannelse og udvikling af hver enkelt i sig selv såvel som samfundet. Derfor er det meget vigtigt at forberede børn til at få succes i det moderne samfund. Derudover er det nødvendigt at indgyde færdighederne i sikre, men transformerende aktiviteter i overensstemmelse med de tilgængelige videnskabelige og teknologiske fremskridt.
Den anden store gruppe er uddannelsens personlige funktioner, som nødvendigvis skal implementeres i uddannelsesprocessen, hvilket sikrer den dominerende rolle, som udviklingen spiller i løbet af læringsprocessen.
Derfor skal alle voksnes handlinger sigteat afsløre hvert barns personlige, intellektuelle og kreative potentiale uanset deres evner og evner. Takket være dette paradigme er der inkluderet uddannelse, der er rettet mod at arbejde med personer med handicap. Derudover er der et stort antal udviklinger til organisering af uddannelsesprocessen med begavede børn osv.
Derfor bør uddannelsesinstitutionens funktioner omfatte både sociale og personlige aspekter.
