Nøglepunkter for modulær læring
Modulær læringsteknologi begyndte at udvikle sig i tresserne i det sidste århundrede og fandt oprindeligt sin anvendelse i vestlige lande.
Essensen af en sådan træning er som følger:læreren arbejder uafhængigt eller styret af lærerens instruktioner med modulet og opnår de mål, der er sat for læring i processen med kognitive og uddannelsesmæssige aktiviteter.
Modulet består af en handlingsplan rettet modat nå et mål, en informationsbank og en metodeguide, der hjælper med at nå didaktiske mål. I denne henseende fungerer modulet som et modulært læringsværktøj. Det skal bemærkes, at skole modulær læringsteknologi sætter sig selv følgende opgaver:
- for en studerende skal tempoet i arbejdet være behageligt, derfor bør hans evner og evner tages i betragtning
- uddannelsens indhold skal være fleksibelt
- typer og former for arbejde bør integreres
- den primære opgave er dannelsen af praktikantens evne til at engagere sig i selvuddannelse, som i sidste ende vil opnå høje resultater
Efter at have analyseret teorien og praksis af denne typeuddannelse kom forskerne til den konklusion, at teknologien til modulær træning skulle baseres på følgende metodologiske principper: personlig, system- og aktivitetsmetode.
Modulær træning og dens principper
Et modul er en slags træningsprogram, individualiseret i dets essens, tempoet i uddannelsesmæssig og kognitiv aktivitet, undervisningsmetoder, niveauet for studerendes uafhængige aktivitet. derfor modulær læringsteknologi gør det muligt for den studerende med en vis grad af uafhængighed at studere det individualiserede program, der tilbydes ham.
Modulær træning fra andre træningssystemerkendetegnes ved parametre som indhold og mål, metoder og former, måder til gensidigt samarbejde mellem læreren og hans elever. Disse parametre giver dig mulighed for at bestemme principper for modulær læring.
Modulær træning er baseret pågenerelle didaktiske principper, der er tæt knyttet til de principper, der kun er forbundet med denne type træning. Den ledende idé, hovedreglen for deltagere i uddannelsesprocessen, bør være principper for modulær læring... Lad os overveje deres indhold og hovedessens.
Metoder, indhold og former for moduloplæringovervejer princippet om modularitet. Ifølge ham er undervisning bygget på princippet om at kombinere materiale i noder-moduler, hvor arbejdet giver dig mulighed for at nå de didaktiske mål, som læreren har sat. Undervisningsmaterialet inde i modulblokkene er opdelt i separate undervisningselementer.
Udover, modulær læringsteknologi indeholder princippet om dynamik, hvorefter det bliver muligt at supplere, ændre og udvikle undervisningsmateriale.
Princippet, hvor isolerede elementer tildeles fra træningens indhold, gør det muligt inden for rammerne af hvert modul at betragte det materiale, der studeres, som et enkelt integreret system.
På grund af princippet om fleksibilitet tilpasses programmets og modulernes struktur, uddannelsens indhold og måderne til dets assimilering på de studerendes individuelle behov.
Uadskilleligt forbundet med andre didaktiske principper modulær læringsteknologi fastlægger et principeffektivitet af viden og vidensystemer. Mens de studerer, erhverver de studerende viden og færdigheder i processen med selvstændigt arbejde med at løse problemer, mens de anvender viden i praksis og viser opfindsomhed og initiativ.
I henhold til princippet om et bevidst perspektiv er det nødvendigt at styre uddannelsesprocessen, så eleverne kan forstå og realisere de mål, der er sat for træning.
Princippet om alsidighed i metodologisk rådgivning giver lærerens professionalisme og en høj grad af beredskab hos den studerende til kognitiv aktivitet.
Ligeligt teknologi modulær skolegang inkluderer princippet om paritet. Det kræver en tæt sammenkobling og frugtbart samarbejde mellem læreren og hans elever under uddannelsesprocessen.
Principperne for modulær læring er i konstant interaktion, og på samme tid er de forbundet med generelle didaktiske principper.
