Når du modtager en anden videregående uddannelse, somsom regel er en stor mængde studietid afsat til studerendes uafhængige arbejde. Modulær træning er bedst egnet til dem, der allerede arbejder i deres specialitet, fordi et af dets specifikke træk er evnen til selvstændigt at mestre materialet i et individuelt tempo for hver person.
Ellers kaldes det også "blokmodultræning ", fordi indholdet af det studerede materiale er opdelt i informationsblokke med det tilsvarende antal timer i hver. Indholdet af materialet kan beherskes af hver studerende på tre niveauer: dybtgående, fuld og forkortet. Den studerende kan bevæge sig inden for modulet fra et niveau af viden til et andet. Resultatet vil blive evalueret ved at teste i slutningen af hvert emne.
Modulær træning har en forudbestemt aktivitetsalgoritme for læreren:
1. Læsning af en undersøgelsesforelæsning.
2. Gennemføre en praktisk lektion.
3. Organisering af uafhængigt arbejde.
4. Test for at mestre modulets indhold.
Det modulære træningssystem forudsætter deten studerende kan ikke begynde at lære nyt materiale, før han har mestret det forrige. Derfor kan han deltage i klasser om et emne, der er forblevet uudnyttet hos studerende fra andre grupper, øge hans studietid og tilegne sig viden med studerende på et andet kursus eller tage testen som en ekstern studerende. Modulær træning indebærer en vurdering af viden, der udføres af et sæt ratingpoint, der kan opnås til mundtligt og skriftligt arbejde, til aktivitet, kreativitet, selvstændigt arbejde og hjælpe andre studerende. Point tildeles separat, fordi hver test har en nøgle og kriterier til vurdering af viden. Point akkumuleres, opsummeres og tager højde for alle typer studerendes deltagelse i arbejdet med emnet.
For læreren at implementere modulopbyggetuddannelse er det nødvendigt at tænke på forhånd ikke kun emnet for arbejdet og de timer der svarer til det, men også at udvikle opgaver til hver blok, hvormed det er muligt at bestemme niveauet for at mestre indholdet af materialet af den studerende. Træningens individualitet strækker sig:
- på tidspunktet for mestring af emnet for modulet
- om graden af uafhængighed af studiet af materialet
- om metoderne og teknikkerne til undervisning af hver studerende (eller grupper af studerende)
- udvælgelse af kontrolmetoder til vurdering af viden.
Modulær træning opstod som et alternativtraditionel form, når overgangen til et nyt emne blev udført strengt baseret på den brugte tid på læring og ikke på kvaliteten af at mestre materialet. Den grundlæggende forskel mellem træning under hensyntagen til moduler er:
- sætte et mål for hver valgt blok og mestre det af alle gruppens studerende, men i deres eget tempo;
- kommunikation med læreren foregår efter typesamarbejde, når det er muligt at diskutere metoderne til at mestre materialet, i fællesskab forstå og søge efter former for at studere og generalisere materialet, finde personligt indhold i modulets indhold, hvilket er mest interessant at studere af denne særlige studerende, dvs. implementering af en personlig tilgang
- den maksimale vægt i træning lægges på selvstudium, selvkontrol, selvforbedring.
Modulær træning var i stand til at integrerealle de mest progressive typer og teknologier til erhvervelse af viden: en reflekterende tilgang, trin for trin udvikling af mentale handlinger, programmeret læring. Den anden videregående uddannelse begynder radikalt at adskille sig fra den første, da eleverne allerede er motiverede til at tilegne sig eller forbedre deres færdigheder inden for deres speciale, er rettet mod en høj grad af erhvervelse af viden, deres højkvalitetsassimilering og evnen til effektivt at anvende i praksis.
