Jak připravit studenty 6. ročníku pro složení a popis zimního lesa?

Kreativní práce ve formě eseje je jednou znejzajímavější a nejobtížnější druhy práce pro studenty v průběhu celého školního života. Vyučuje se v přímé přípravě na každou lekci ve vývoji řeči a téměř v každé lekci z literatury, kde se studenti učí reflektovat, analyzovat, formulovat a vyjadřovat své myšlenky, formovat svůj vlastní pohled, pracovat s kritickým materiálem a další literaturou. Při výuce ruského jazyka je věnována velká pozornost rozvoji řeči a je přiděleno dostatečné množství hodin.

Přípravná fáze

Typy řeči - vyprávění, popis, odůvodnění- studují žáci na základní škole, ale tam jsou uvedeny základní informace. Poté začnou psát miniaturní skladby (ve 3 až 4 větách). Pro děti se takový malý úkol již zdá obtížný a vyžaduje od nich značné duševní a tvůrčí úsilí. Při stěhování na střední školu se tato témata „znovu objevují“ (na vážnější teoretické a praktické úrovni). A psaní esejí vám umožní dobře konsolidovat teoretické znalosti v praxi, rozvíjí schopnost žáků logicky a obrazně myslet, rozšiřuje slovní zásobu studentů, schopnost vyjadřovat se jasně, obrazně a kompetentně při vytváření koherentních psaných textů na svobodné a navrhované téma.

Vzdělávací esej o zimním lese, například,by měl pomoci šestým srovnávačům naučit se psát popisné texty na téma krajiny a může být závěrečnou lekcí k tomuto bloku tříd. Toto je klasický příklad textů tohoto typu, a možná, s náležitou přípravou, tento úkol nezpůsobí žádné zvláštní potíže.

Co je důležité v přípravných fázích, kterým bodům byste měli věnovat pozornost? Za prvé, vytvoření vhodného emočního prostředí.

• Nejprve by to měly být děti předem informoványv několika lekcích budou muset popsat zimní les, aby si mohli vyzvednout vhodný materiál: básně o zimě, zajímavé krajinné skici. Učitel může radit individuálním básním od Yesenina, Nekrasova, příběhů Prishvina, Bianky, Sokolova-Mikitova atd. Přibližně dvě nebo tři hodiny před zápisem v každé lekci by mělo být přiděleno 15-20 minut (můžete se vztahovat k aktuálnímu tématu) a poslouchat, co studenti vyzvedli příklady krajinných poetických a prozaických textů. Je nezbytně nutné konverzovat o tom, jak slovo mistři vidí zimní les, jaké obrazy jsou nakresleny ve fantazii školáků, co si představují, jaké asociace se rodí. Tato fáze je velmi důležitá. Děti na to „zapínají“ své tvůrčí myšlení, připojují se k procesu verbální kresby. Ve skutečnosti se učí myslet na obrázky. Navíc ve skutečnosti jen málo z nich vidělo skutečný zimní les. Učitel však může doporučit procházku v parku a pozorovat stav přírody: zvuky, pachy, barvy, sluneční světlo v různých denních dobách, naslouchání vašim pocitům a náladám, a pak požádat děti, aby porovnaly své vnímání zimní krajiny. To také obohatí dojmy studentů.
• Studenti ve stupních 5-6 se právě učína abstrakt. Aby byly prezentované obrazy jasnější, je naprosto nezbytné pověsit několik reprodukcí ve třídě, které zobrazují zimní les popsaný v eseji. Přirozeně by se měli studovat, analyzovat předem, aby studenti mohli cítit atmosféru, zvyknout si na ni, cítit zvláštní krásu zimní přírody.

Poznámky k lekcím

Во время самого урока по развитию речи можно tiše zapněte hudbu na pozadí. Dobře se hodí například Čajkovskij (jeho „Roční období“). Hudba pomůže vytvořit správnou náladu, postavit kluky do emocionální lyrické nálady a zároveň se soustředit. Bude pro ně zajímavější popsat zimní les, složení se ukáže jako emotivní, jasné, nasycené.