![režim prvního ročníku](/images/dom-i-semya/rezhim-dnya-pervoklassnika-chto-vazhno-uchest.jpg)
Jaká by tedy měla být každodenní rutinaprvní srovnávač? Ranní probuzení závisí na řadě faktorů. Pokud je vzdělávací instituce umístěna „na sousedním dvoře“, můžete dítě probudit asi hodinu a půl před zahájením výuky (přibližně 7-7,15). V takovém případě se bude moci klidně umýt, dát si svačinu před rušným dnem, obléknout se a pohodlně se projít do školy. Ráno byste neměli proměňovat v neustálý závod - pokud dítě dělá všechno pomalu, je lepší ho probudit o něco dříve a nespěchat s ním na každém kroku, někdy až do zvýšeného tónu.
![denní rutina prvního ročníku v obrazech](/images/dom-i-semya/rezhim-dnya-pervoklassnika-chto-vazhno-uchest_2.jpg)
Procházka s aktivními hrami je také nutnostíby měl být zahrnut do denního režimu prvního ročníku. Nejlepší je uspořádat si to po cestě domů ze školy, zvláště pokud má dítě v ten den ještě další aktivity, nebo odpoledne (přibližně od 13 do 15 nebo od 14 do 16 hodin). Samozřejmě byste měli věnovat čas lekcím. I když žák prvního ročníku nedostane domácí úkol, je nutné kontrolovat kvalitu asimilace materiálu a včas odstranit všechny mezery. Nejlepší je začít číst a psát po procházce (od 16-16.30 do 17-17.30).
![schůzka rodičů v režimu prvního ročníku](/images/dom-i-semya/rezhim-dnya-pervoklassnika-chto-vazhno-uchest_3.jpg)
Aby dítě pochopilo, co a kdymusíte udělat, můžete pro něj vymyslet denní režim prvního ročníku na obrázcích. Šablony lze stáhnout z tematických zdrojů nebo je vytvořit samostatně. A pokud s dítětem nakreslíte plakát se zábavnými obrázky, bude pro něj příjemnější a snazší dodržovat režim.
První školní rok je obtížné obdobípro každé dítě, i velmi vyvinuté a připravené. Koneckonců, škola není jen psaní a čtení, je to také spousta organizačních momentů, nezávislosti a odpovědnosti. Proto je velmi důležité dodržovat každodenní rutinu prvního ročníku. Setkání rodičů, které se nejčastěji koná v počátcích školní docházky, objasní různé body ve vzdělávacích a organizačních činnostech, po kterých bude možná nutné provést určité úpravy v každodenním životě dítěte.