Jsou zabudovány mezilidské vztahy adolescentůokamžik jejich psychoemocionálních změn. Adolescence se vyznačuje zrušením dříve stanovených pravidel chování a získáváním nových charakterových rysů a sociálních norem. Dítě si začíná uvědomovat, že patří do světa dospělých, hranice společnosti se rozšiřují, je zde vědomí sebe sama a začíná se „já“, začíná se seberealizace.
Všechny tyto změny v psychice a fyziologii adolescentní síly mění postoj k vrstevníkům a dospělým. Mezilidské vztahy adolescentů během tohoto období jsou založeny na mnoha faktorech.
Již dlouho se prokázalo, že při tvorbě konceptu „I“a osobní sebevědomí, které má v budoucnu velký význam při budování vztahů mezi adolescenty, hraje důležitou roli mezilidské vztahy v rodině dítěte. Důležitými faktory socializace dítěte jsou: úroveň vzdělání rodičů, jejich zaměstnání, psychická situace v rodině, materiální bohatství atd. Všechny tyto faktory do značné míry již od dětství předurčují životní dráhu dítěte. Pod vlivem těchto faktorů, stejně jako na postoj k dítěti, se jeho výchova uskutečňuje s určováním životních priorit. Vývoj osobnosti dítěte je do značné míry ovlivněn vztahem mezi rodiči. Stereotyp jejich chování je pak zcela zkopírován, když se v dospívání vytvoří mezilidské vztahy. Pokud je atmosféra v rodině nepříznivá, rodiče se hádají, nemohou najít společný jazyk nebo jsou-li rodiče alkoholici, drogově závislí, vše se dále promítá do dospívajícího dítěte.
Ale i v sociálně prosperujících rodináchvzdělání může jít různými směry. Pokud dítě nemá v rodině žádná práva a jeho chování je regulováno normami a zákazy, může z tohoto dítěte vyrůst slabá vůle, nedostatek iniciativy, sugestivní stvoření, které nemůže být plnohodnotným členem společnosti. V jiném případě, kdy v rodině vládne demokracie, se dítě může stát samostatným, schopným činit rozhodnutí a jednat jako osoba.
Adolescentní mezilidské vztahy začínajíbýt vytvořen ve skupinách dobrovolníků (společnosti přátel) nebo vytvořen dospělými (školy, kruhy atd.). V týmu se zpravidla začínají objevovat osobní charakteristiky všech jednotlivců, a pokud se skupina skládá z dětí nerovných v sociálním postavení a hmotném zabezpečení, začnou konflikty. Tým je rozdělen do skupin, jejichž členové mají společné zájmy (ne vždy konstruktivní). Ve školní třídě se tedy obvykle objevuje skupina asociálních bloudících adolescentů, kteří pijí alkohol, kouří a vykazují další rysy deviantního chování. Ve třídě je také skupina dospívajících dívek, které jsou oblíbené u opačného pohlaví, zpravidla mají zrychlený sexuální vývoj a jsou náchylné k projevům „dospělosti“. Jejich chování se vyznačuje nedostatkem studu, jasným oblečením a líčením. Takové dívky se špatně učí, nestanovují si cíl získat vzdělání nebo se stát plnohodnotným členem společnosti.
V týmu jsou také teenageři, kteří se lišíse svým tichým chováním, dodržováním předpisů jsou často oběťmi alkoholové skupiny adolescentů. Jedná se zpravidla o děti, jejichž chování bylo neustále regulováno zákazy rodičů. Často mají nízkou sebeúctu, jsou uzavřeni a mlčenliví, nekontaktují se s vrstevníky.
Interpersonální vztah adolescentů je velmi složitý proces, který se formuje pod vlivem mnoha faktorů, ale nejdůležitější role v tomto procesu patří vztahu rodič-dítě v rodině.
