Педологията е наука, която съчетава подходитемедицина, биология, педагогика и психотехника за развитието на детето. И макар че като термин е остарял и е придобил формата на детската психология, универсалните педологични методи привличат вниманието не само на учени, но и на хора извън научния свят.
история
Историята на педологията започва на Запад в края на 19-ти веквек. Появата му до голяма степен допринесе за интензивното развитие на приложените отрасли на експерименталната педагогика и психология. Комбинацията от техните подходи с анатомични и физиологични и биологични в педологията се е случила механично. По-точно, това е продиктувано от изчерпателно и изчерпателно изследване на умственото развитие на децата, тяхното поведение.
Терминът "педология" беше въведен от американския учен-изследовател Оскар Крисман през 1853 г. На гръцки език определението звучи като "науката за децата" (педос - дете, лого - наука, изследване).
горна водна линия
Бяха написани първите работи по педологиятаАмерикански психолози G.S. Хол, Дж. Болдуин и физиолог В. Прейер. Те стояха в основата на психологията на развитието и събраха огромно количество емпирични материали за развитието и характеристиките на детското поведение. Тяхната работа стана до голяма степен революционна и формира основата на детската и възрастовата психология.
В Русия
В началото на 20-ти век, нова научнаРусия (тогава СССР) и получи достойно продължение в произведенията на психиатър и рефлексолог В.М. Бехтерев, психолог А.П. Нечаев, физиологът Е. Meumann и дефектологът G.I. Rossolimo. Всеки от тях, по силата на специалността си, се опита да обясни и формулира законите за развитието на детето и методите за неговото коригиране.
Педологията в Русия получи практически мащаб:Педологическите институти и "Дом на детето" (Москва) бяха открити, проведени са редица специализирани курсове. В училищата са проведени психологически тестове, според резултатите от които класовете са завършени. Водещи психолози, физиолози, лекари и учители в страната участваха в изучаването на детската психология. Всичко това беше направено с цел изчерпателно изучаване на развитието на детето. Тази проста задача обаче не оправдава средствата.
До 20-те години в Русия перологията е огромнанаучно движение, но не и сложна наука. Основната пречка за синтезата на знанието за детето е липсата на предварителен анализ на методите на науките, които съставляват този комплекс.
грешки
Основните грешки на съветските педолози бяхаподценяване на ролята на наследствените фактори в развитието на децата и влиянието върху формирането на личностите им в социалната среда. На практика, научните грешки включват неуспеха и прилагането на тестове за интелектуално развитие.
През 30-те години всички недостатъци бяха постепеннокоригирана и съветската педология започва по-уверен и смислен начин. Но през 1936 г. тя стана "псевдознание" - нежелана политическа система на страната. Революционните експерименти бяха съкратени, педологичните лаборатории бяха затворени. Тестовете, като основен педологичен метод, станаха уязвими в образователната практика. Тъй като резултатите са най-често надарени деца на свещеници, белорузи и "гнило" интелигенция, а не на пролетариата. И това противоречи на идеологията на партията. По този начин възпитанието на децата се връща в традиционни форми, което предизвиква стагнация в образователната система.
Принципи на педологията
Развитието на педологията в Русия донесе някои плодове, то формира основните научни принципи:
- Педологията е холистично познание за детето.От тази позиция той не се възприема като "частично", а като едновременно създаване на биологичен, социален, психологически и т.н. Всички аспекти на неговото изследване са взаимосвързани и преплетени. Но това не е просто разхвърлян набор от данни, а ясна компилация от теоретични насоки и методи.
- Второто ръководство на педолозите беше генетикатапринцип. Той активно е изучаван от психолога L.S. Виготски. На примера на егоцентричната реч на детето ("говор минус звук") той доказва, че детското бръмчене или "бълбукане под носа" е първият етап от вътрешната реч или мислене на човек. Генетичният принцип демонстрира разпространението на този феномен.
- Третият принцип - изследването на детството - доказва товасоциалната среда и ежедневието оказват значително влияние върху психологическото и антропоморфното развитие на детето. По този начин, пренебрегването или сковаността на възпитанието, недохранването засяга психическото и физиологичното здраве на детето.
- Четвъртият принцип е практичензначението на педологията - преходът от познанието на света на детето към неговата промяна. В тази връзка беше създадено педологично консултиране, дискусии с родители, психологическа диагноза на децата.
Ето защо педологията е сложна науканейните принципи се основават на задълбочено изследване на детето. Психологията и педологията отдавна са идентифицирани един с друг, втората концепция излезе от първата. Следователно доминиращият аспект в педологията е психологическият аспект.
От петдесетте години насам идеите за педология частично започват да се връщат към педагогиката и психологията. И 20 години по-късно започна активна образователна работа с използването на тестове за интелектуално развитие на децата.
