Беручи інформацію з навколишнього світу, саме зучастю мислення ми можемо її усвідомлювати і перетворювати. У цьому нам допомагають види мислення і їх характеристика. Таблиця з цими даними представлена нижче.
Що являє собою мислення
Цей процес є двигуном розвиткулюдини. У психології немає окремо чинного процесу - мислення. Воно обов'язково буде присутній у всіх інших пізнавальних процесах людини. Тому, щоб кілька структурувати таке перетворення дійсності, в психології були виділені види мислення і їх характеристика. Таблиця з цими даними допомагає краще засвоїти інформацію про діяльність цього процесу в нашій психіці.
Особливості цього процесу
- Опосередкованість.Це означає, що людина може побічно дізнатися предмет через властивості іншого. Тут також задіяні види мислення і їх характеристика. Коротко описуючи це властивість, можна сказати, що пізнання відбувається через властивості іншого предмета: якісь набуті знання ми можемо переносити на подібний невідомий предмет.
- Узагальненість. З'єднання в загальне декількох властивостей предмета. Уміння узагальнювати допомагає людині пізнавати нове в навколишньої дійсності.
Ці дві властивості та процеси цієї когнітивноїфункції людини вміщає в себе загальну характеристику мислення. Характеристика видів мислення - окрема область загальної психології. Так як види мислення властиві різним віковим категоріям і формуються за своїми правилами.
Види мислення і їх характеристика, таблиця
Людина краще сприймає структуровану інформацію, тому деякі відомості про різновиди когнітивного процесу пізнання реальності і їх опис представлені будуть систематизовано.
Найкраще допоможе зрозуміти, що являють собою види мислення і їх характеристика, таблиця.
| види мислення | визначення |
| Наочно-дієве | Грунтується на безпосередньому сприйнятті навколишніх предметів при будь-яких діях з ними. |
| Наочно-образне | Спирається на образи і уявлення. Людина являє ситуацію і за допомогою такого мислення перетворює її, формуючи незвичні поєднання предметів. |
| Словесно-логічне | Здійснюються логічні операції з поняттями. |
| емпіричне | Характеризується первинними узагальненнями, висновками на основі отриманого досвіду, тобто вже наявних теоретичних знань. |
| практичне | Перехід від абстрактного мислення до практики. Фізичне перетворення реальності. |
Наочно-дієве мислення, опис
У дошкільнят на перше місце виходить наочно-дієве мислення. Воно починає свій розвиток ще з дитинства. Опис по віковим групам представлено в таблиці.
| віковий період | характеристика мислення | приклади |
| дитинство | У другій половині періоду (від 6 місяців)розвивається сприйняття і дія, які складають основу розвитку цього виду мислення. В кінці дитинства дитина може вирішувати елементарні завдання на основі маніпуляції з предметами методом проб і помилок. | Дорослий ховає іграшку в правій руці. Малюк спочатку відкриває ліву, після невдачі тягнеться до правої. Знайшовши іграшку, радіє отриманому досвіду. Він пізнає світ наочно-дієвим способом. |
| Ранній вік | Маніпулюючи речами, дитина швидко пізнає важливізв'язку між ними. Цей віковий період - яскраве уявлення формування і розвиток наочно-дієвого мислення. Малюк виконує зовнішні орієнтовні дії, ніж активно пізнає світ. | Набираючи повне відерце води, дитина помітив, щодо пісочниці він доходить з майже порожнім відром. Потім, виробляючи маніпуляції з відерцем, він випадково закриває дірку, і вода залишається на колишньому рівні. Дивуючись, малюк експериментує, поки не зрозуміє, що для збереження рівня води необхідно закрити дірочку. |
| дошкільний вік | У цей період цей вид мислення поступово переходить в наступний, а вже в кінці вікового етапу дитина опановує словесним мисленням. | Спочатку, щоб виміряти довжину, дошкільник бере паперову смужку, застосовуючи її до всього, що цікаво. Потім ця дія перетворюється в образах і поняттях. |
Наочно-образне мислення
| характеристика | комбінації | трансформації |
| Цей вид мислення представлений певнимиопераціями з образами. Навіть якщо ми чогось не бачимо, можна це відтворити в розумі за рахунок цього виду мислення. Дитина починає так думати в середині дошкільного віку (4-6 років). Дорослий також активно користується цим видом. | Новий образ ми можемо отримувати через комбінаціїпредметів в розумі: жінка, вибираючи собі одяг на вихід, в розумі представляє, як вона буде виглядати в певній кофтині і спідниці або плаття і шарфику. Ця дія наочно-образного мислення. | Також новий образ виходить за допомогою трансформацій: розглядаючи клумбу з одним рослиною, можна уявити собі, як вона буде виглядати з декоративним каменем або безліччю різних рослин. |
Словесно-логічне мислення
| вік | характеристика |
| Молодший шкільний вік | Дитина, вступаючи до школи, вже вчиться оперувати елементарними поняттями. Основною базою для оперування ними є:
На цьому етапі відбувається інтелектуалізація психічних процесів. |
| Підлітковий вік | У цей період мислення набуває якісноінший забарвлення - рефлексію. Теоретичні поняття вже оцінюються підлітком. Крім того, така дитина може відволіктися від наочного матеріалу, міркуючи логічно в словесному плані. З'являються гіпотези. |
| юнацький вік | Мислення на основі абстрагування, понять ілогіки стає системним, створюючи внутрішню суб'єктивну модель світу. На цьому віковому етапі словестно-логічне мислення стає основою світогляду молодої людини. |
емпіричне мислення
Теоретичне мислення представляє пізнання правил, різних знаків, теоретичної бази основних понять. Тут можна будувати гіпотези, але перевіряти їх вже в площині практики.
практичне мислення
Види мислення і їх характеристика в залежності від розв'язуваних завдань і властивостей цього процесу
Також поділяють види мислення в залежності від завдань і суб'єктів здійснення завдань. Процес пізнання реальності буває:
- інтуїтивним;
- аналітичним;
- реалістичним;
- аутістіческім;
- егоцентричним;
- продуктивним і репродуктивним.
Всі ці види в більшій чи меншій мірі є у кожної людини.
