Індивідуальний підхід в навчанні і вихованні дітей

Перед системою освіти стоїть безлічнайважливіших завдань. Але особливе місце серед них займає пошук такої організації процесу, який дозволив би сформувати індивідуальний підхід у вихованні, навчанні дітей. Тільки в такому випадку можливе отримання дитиною не тільки необхідного обсягу навичок, умінь і знань, а й розвиток його прагнення до самопізнання і саморозвитку.

Актуальність теми

Наскільки важлива технологія індивідуальногопідходу в навчанні і вихованні дітей? Відповідь на це питання можна отримати, якщо згадати про те, що саме людина є найвищою цінністю нашого суспільства. Саме тому таке велике увагу до виховання кожної особистості, турбота про вдосконалення її якостей і багатогранному розвитку здібностей. Всі ці завдання є пріоритетними для будь-якої держави.

Очевидним фактом є і існування міжлюдьми індивідуальних відмінностей. В цьому і криється відповідь на поставлене запитання. Індивідуальний підхід в навчанні і вихованні дитини необхідний через те, що при будь-якому педагогічному впливі відбувається заломлення особистих здібностей людини через змінилися «внутрішні умови». Без урахування цього чинника процес виховання і навчання втрачає свою дієвість.

визначення поняття

Основною метою нашого суспільства євсебічний розвиток усіх його громадян. Вирішення цього завдання можливе лише через виявлення творчого потенціалу особистості, а також формування її індивідуальності, що представляє собою вищий рівень розвитку. Адже кожна людина повинна неодмінно виявити, тобто «виконати» себе. І це є не тільки метою його життя, а й основним завданням суспільства в цілому.

До того ж така форма виховання, якіндивідуальний підхід в навчанні, не протистоїть таким принципом, як колективність. І це підтверджено науковими дослідженнями. «Я» у людини має місце саме тому, що існує «ми».

Індивідуальний підхід в навчанні і вихованніє заходом далеко не одноразовим. Їм необхідно пронизувати всю систему, що впливає на дитину. У зв'язку з цим такий підхід можна назвати загальним принципом виховання підростаючого покоління.

Індивідуальний підхід в навчанні, а також ввихованні, ставить собі за мету зміцнення позитивних рис характеру особистості і усунення недоліків в її поведінці. Маючи достатні педагогічні навички і зробивши своєчасне втручання, можна уникнути в подальшому настільки болісного і небажаного процесу, як перевиховання.

Індивідуальний підхід в навчанні зажадає від дорослої людини великого терпіння, а також вміння правильно розібратися в тих чи інших проявах поведінки дитини.

Індивідуальний підхід в навчанні, а також ввихованні - це складова частина педагогічного процесу. З його допомогою діти втягуються в активну діяльність, спрямовану на оволодіння програмним матеріалом.

Сутність індивідуального підходу

Звернення до конкретної особистості дитини маєбути присутнім в кожній ланці навчальної та виховної роботи з дітьми різного віку. У чому ж полягає сутність такого індивідуального підходу? Вона виражається в безпосередньому педагогічному впливі на дитину при вирішенні спільних завдань, що стоять перед колективом. При цьому вчитель або вихователь повинні враховувати умови життя і психічні особливості особистості.

Можна сміливо говорити про те, що принцип індивідуального підходу в навчанні, а також у вихованні є головним в педагогічній практиці. При його здійсненні дорослому необхідно:

- знати і розуміти своїх вихованців;
- любити дітей;
- вміти міркувати і аналізувати;
- дотримуватися ґрунтовного теоретичного балансу.

Педагог завжди повинен пам'ятати про те, що дитина є самонацеленним суб'єктом власного розвитку. При цьому йому завжди потрібна підтримка дорослого.

Реалізація індивідуального підходу в навчанні, а також у вихованні неможлива без урахування психофізичних аспектів. Розглянемо ці чинники докладніше.

Рівень розумового розвитку

Це перший аспект, який повинен розглядатися, коли здійснюється індивідуальний підхід в навчанні дошкільнят та учнів загальноосвітніх закладів.

Педагог повинен вивчити рівень розумовогорозвитку дитини. Це необхідно для його подальшого успішного навчання. Якщо даний показник має високий рівень, то вихованець швидше сприйме і зрозуміє матеріал, добре запам'ятає його і відтворить, а потім довше утримає в пам'яті. Отримані знання, в такому випадку, будуть успішно використані при виконанні наступних завдань.

Індивідуальний підхід в навчанні дітей і їхвихованні, який грунтується на рівні розумового розвитку, будується педагогом з урахуванням зони його найближчого впливу. В такому випадку дорослий повинен диференціювати не саме завдання, а ту міру допомоги, яку він пропонує дитині. Наприклад, одні вихованці не тільки самі виробляють ту чи іншу діяльність, а й пояснюють хід її виконання товаришам. Інші ж здатні виконати завдання, дотримуючись певного алгоритму. Третім і зовсім буде потрібна допомога педагога.

Тип нервової системи

Це другий аспект, який необхідно врахувати приздійсненні індивідуального підходу до дитини. Згідно з висновками, зробленими сучасними дослідниками, властивості, які притаманні нервовій системі людини, мають генотипическую природу.

Іншими словами, вони є практично незмінними і стабільними характеристиками особистості. Саме тому не рахуватися з цим фактором можна.
Основні властивості нервової системи: рухливість-інертність і сила-слабкість.

Тип мислення

Це третій і досить важливий аспект, якийпедагог повинен врахувати, коли буде здійснювати індивідуальний підхід в процесі навчання. Діти, як і дорослі, вирішують поставлені перед ними завдання по-різному. Одні з них мають аналітичний склад розуму. Він знаходить свій вияв у словесно-логічному абстрактному мисленні. Іншим простіше думати образами. В такому випадку проявляється художнє мислення.

Є й такі люди, у яких ці два компонентизнаходяться в рівновазі. У такому випадку можна говорити про гармонійний склад розуму. Існуючі відмінності мають місце у зв'язку з функціональною асиметрією півкуль головного мозку. Це і повинен врахувати вихователь, коли буде проявляти індивідуальний підхід в навчанні учнів або дошкільнят.

Так, діти з розумом художнього типу починаютьосмислювати будь-який матеріал тільки після емоційного включення. Спочатку вони спираються на образи і уявлення, а тільки потім аналізують усі складові і роблять свої висновки.

Діти розумового типу починають вирішувати завдання звибудовування логічних ланцюжків. Вони аналізують всі складові і мислять символами. В їх алгоритмі вирішення завдань переважають логічні роздуми. Емоційне забарвлення деталей, як правило, просто заважає їм думати.

модальність сприйняття

Це четвертий і також важливий аспект,враховується педагогом при індивідуальному підході до дітей. Спостерігаючи за поведінкою дитини, можна переконатися в тому, що те, яким способом він пізнає навколишній світ, має великий вплив на його рівень адаптації в суспільстві, фізичний розвиток і успіхи в навчанні.

Уважно стежачи за цим аспектом, вже в молодшомувіці можна припустити, з якими проблемами малюк зіткнеться при навчанні в школі. Знаючи спосіб пізнання, батьки, вихователі, педагоги і психологи можуть правильно побудувати ігри та заняття з дитиною. Це дозволить витягти з процесу навчання максимум користі.

Сприйняття інформації може бути візуальним,аудіальним і кинестетическим. При першому з них навчання дитини має здійснюватися завдяки зоровому сприйняттю поданої інформації. Аудіальний тип говорить про те, що всі матеріали вихованцю простіше запам'ятати на слух. Деякі діти сприймають інформацію тільки в результаті власної діяльності. У таких випадках можна говорити про кинестетическом типі сприйняття навколишнього світу.

Стан здоров'я

Цей аспект набуває особливої ​​важливості в тихвипадках, коли потрібна організація виховання і навчання дітей з фізичними вадами і порушеннями в соматичному розвитку. Але педагог повинен завжди враховувати і такі психологічні особливості дітей, як страхи і тривожність, невпевненість в собі і неврози. Недооцінка всіх цих психофізичних характеристик вихованців завдає колосальної шкоди їх здоров'ю.

Педагогу необхідно знати, що порушення психіки у дітей можуть бути пов'язані з такими факторами, як:

- соматичні захворювання;
- дефекти фізичного розвитку;
- стреси і різного роду несприятливі фактори, що стосуються соціальних умов життя.

вікові особливості

Що ще повинен врахувати педагог в процесівиховання? Йому необхідно пам'ятати про те, що на особистісному розвитку будь-якої людини відображаються його вікові особливості. Залежно від прожитих років відбувається зміна мислення особистості, кола її інтересів і запитів, а також соціальних проявів. У кожному віці є свої обмеження в розвитку і можливості. Наприклад, пам'ять і розумові здібності найінтенсивніше розширюються в дитячому та юнацькому періодах. Якщо це не врахувати в процесі навчання і виховання, то час буде згаяно. Можливості цього періоду використовувати в більш пізньому періоді дуже складно. Але в той же час вихователь не повинен і занадто забігати вперед, впливаючи на моральне, розумовий і фізичний розвиток дітей. Тут важливо враховувати вікові можливості організму.

Фізичне виховання

Сучасні вчені, грунтуючись на результатахпроведених досліджень, зробили дивовижний висновок. Вони виявили пряму залежність між розумовою, фізичним і моральним розвитком людини. Перше з них впливає на формування характеру особистості. Фізичне ж досконалість дозволяє розвиватися органам зору, слуху і почуттів. Крім того, воно тісно пов'язане з моральним і трудовим вихованням. При цьому активна діяльність залежить від стану здоров'я дитини, і навпаки.

Ігри, що проводяться з дітьми, також сприяютьзміцненню їх волі, дисциплінованості, організованості та інших моральних якостей. Фізичне виховання пов'язане і з вихованням естетичним. Виконувані вправи роблять тіло красивим. Рухи людини стають спритними. Постава і хода - правильними.

При індивідуальному підході до фізичного виховання у дітей пробуджується інтерес до активних рухів на свіжому повітрі, до набуття навичок культурно-гігієнічного характеру і т. Д.

моральне виховання

У дитячому та юнацькому віці у дітей відбуваєтьсяформування моральних норм. Вони набувають досвіду поведінки і виробляють власне ставлення до людей. Проводячи моральне виховання дитини, педагог може істотно вплинути на формування характеру і волі дитини.

висновок

Виявляючи принцип індивідуального підходу в вихованні та навчанні дітей, педагог повинен знати:

1. Особливості здоров'я і фізичного стану дитини. Від цього багато в чому буде залежати його увагу на занятті, уроці і загальна працездатність.
2.Властивості пам'яті, інтереси і схильності вихованців. Врахувавши ці особливості, стає набагато простіше здійснити індивідуальний підхід до дитини, навантаживши сильнішого додатковими заняттями і надавши допомогу слабшому.
3.Розумово-емоційну сферу дітей, виявляючи вихованців з хворобливою реакцією на зауваження і підвищеною дратівливістю. Розуміння характеру дитини дозволить максимально ефективно організувати колективну діяльність.

Тільки знання особливостей розвитку кожного здітей, отримане педагогом на основі глибокого вивчення всіх факторів, створить необхідні умови для їх успішного використання в процесі навчання і виховання.