Сучасні технології освіти, як ніколи раніше, опираються на психологію. Навчання грою в повній мірі відповідає не тільки психології школярів. Грати люблять все: і дорослі, і діти.
Гра є провідним видом діяльності в дошкільний період вікового розвитку. На наступних стадіях гра не зникає, а доповнює провідні види діяльності дитини, яка дорослішає, підлітка, юнака.
Вітчизняні педагог В.А. Сухомлинський порівнював гру з іскрою, яка запалює вогник допитливості, допитливості, і без якої не відбувається повноцінного розумового розвитку.
Треба відзначити багатогранність гри в житті людини на всіх етапах вікового розвитку.
В першу чергу, в грі відбувається соціалізаціядитини. Через систему сюжетно-рольових ігор діти засвоюють і присвоюють суспільні норми, цінності, установки. В процесі гри відбувається самореалізація, ігрова діяльність дає можливість практикуватися в різних формах життєдіяльності, в тому числі і в комунікації. І, звичайно ж, гра розважає, наповнює дозвілля.
Крім того, спеціально організована ігрова діяльність має корекційну, психотерапевтичну, діагностичну функції.
Обучающую функцию игры стоит отметить особо.Ігрові технології в навчанні можуть змінити освітній процес докорінно, сприяти досягненню високих результатів навчання. Можна сказати, що ігрова технологія являє собою модель діяльності педагога і учня. Мета спільної діяльності - проектування, організація і реалізація навчального процесу за допомогою гри.
В настоящее время игровые формы обучения популярні не тільки в дошкільній і шкільній освіті, а й у вищій професійній освіті, а також в навчанні фахівців різних областей, в бізнесі.
Ігрові технології в навчанні мають широкуобласть застосування. Так, ігрова технологія «ділова гра» може використовуватися як самостійна технологія в освоєнні навчального матеріалу. В іншому випадку, ігрові технології можуть стати елементами більш великої освітньої технології (наприклад, технологія колективного способу навчання). Крім того, поширений варіант застосування як форми навчального або виховного процесу.
Ігрові технології в навчанні засновані наособливості ігрової діяльності. Як і будь-яка діяльність, гра має свою структуру: цілепокладання, планування, реалізація мети, аналіз результатів. Крім цього, складовими ігрової діяльності є: сюжет, ролі, реальні відносини між граючими, ігрові дії, заміщення реальних предметів умовними.
Сучасні ігрові технології в навчанні активновикористовують багатоплановість ігрової діяльності, яка дозволяє виділити групи навчальних ігор: імітаційні ігри, сюжетно-рольові ігри, інноваційні ігри та інші.
Поширеною ігровий технологією сьогодністала ділова гра. Вона знайшла своє місце як в школі, так і в професійному навчанні. Ділова гра приваблює тим, що дає можливість імітації реальної соціально-економічної системи та відтворення реальної взаємодії учасників в цій системі взаємин; має пріоритет колективного навчання; несе високу ціннісну і смислове навантаження. Види ділових ігор: імітаційні, рольові, операційні, ділової театр, психодрама, соціодрама і т.д.
Як ігрова технологія, ділова гра має рядструктурних компонентів, необхідних для її реалізації. Це безпосередньо імітаційна модель ділової гри, що включає педагогічну мета і предмет гри, систему взаємодії учасників, систему оцінювання. Інший елемент - ігрова модель - це ігрові цілі учасників гри, комплект ролей, правила, сценарій. Обов'язковим елементом технології є методичне та технічне забезпечення ігрової діяльності.
