ความจำเป็นในการปฏิรูปภาคสนามการศึกษาเกิดขึ้นด้วยความตระหนักว่ากิจกรรมการศึกษาของหลายสถาบันไม่ได้ให้ผลตามที่ต้องการและหลังเลิกเรียนเด็กนักเรียนและนักเรียนยังคงมีความรู้เดียวกันกับที่พวกเขามา เพื่อให้ทราบปัญหานี้ดีขึ้น คุณต้องทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของกิจกรรมการศึกษา องค์ประกอบและการดำเนินการในระบบการศึกษาสมัยใหม่
กิจกรรมการเรียนรู้เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สำคัญที่สุดและกิจกรรมหลักของแต่ละคนซึ่งเป็นผลมาจากการพัฒนาทักษะใหม่ ประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ เช่น งานการเรียนรู้ การดำเนินการเรียนรู้ การดำเนินการควบคุม และการดำเนินการประเมิน อันที่จริง แนวคิดเหล่านี้เป็นอัลกอริธึมซึ่งการเรียนรู้เกิดขึ้นเอง ครูหลายคนทุ่มเทเวลาหลายปีในการค้นคว้าเกี่ยวกับคำถามว่าควรนำเสนอข้อมูลอย่างไรให้นักเรียนได้ดีที่สุด เพื่อให้สามารถซึมซับข้อมูลได้มากที่สุดและนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้ในภายหลัง แนวโน้มหลักที่พวกเขาพบคือการสอนพวกเขาในหมู่เพื่อนฝูงได้ง่ายขึ้น ในเวลาเดียวกัน คนในกลุ่มอายุเดียวกันไม่ควรอยู่ในห้องพร้อมกันเท่านั้น แต่ยังมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันด้วย เป็นความร่วมมือของพวกเขาที่จะนำไปสู่ความสำเร็จในการดูดซึมข้อมูลและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติในระดับสูง ด้วยเหตุนี้ กิจกรรมการศึกษาของนักเรียนจึงมักเกี่ยวข้องกับการสัมมนาหรือการฝึกอบรม ซึ่งพวกเขาสามารถเรียนรู้ทักษะและความรู้ใหม่ ๆ ในกระบวนการศึกษาร่วมกับเพื่อนร่วมงาน ที่โรงเรียน ในเกรดที่ต่ำกว่า คุณจะเห็นการยืนยันข้อความนี้อย่างชัดเจนในบทเรียนที่สร้างจากหลักการของเกม เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่ครูไม่ควรเข้าไปแทรกแซงในกระบวนการศึกษา แต่เพียงชี้แนะ อนุมัติผลการค้นพบที่ถูกต้องของนักเรียน และแก้ไขความรู้ของพวกเขา
ระบบการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมได้พิสูจน์แล้วว่าคุ้มค่าประสิทธิภาพต่ำ เพราะตลอดหลายปีของการศึกษา การสอนดำเนินไปในลักษณะเดียวกัน เป็นที่น่าสนใจว่าทั้งเกณฑ์อายุของนักเรียน เพศ สังคม หรือจิตวิทยาของนักเรียนจะไม่ถูกนำมาพิจารณา อันที่จริง ครูเพียงในรูปแบบที่เข้าถึงได้ไม่มากก็น้อยเท่านั้นที่จะให้ข้อมูลแก่นักเรียน ซึ่งก็ไม่เปลี่ยนแปลงมาหลายปีเช่นกัน แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงมากมายในโลกและสังคมก็ตาม กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่มีการพัฒนาทางความคิด ความจำ คำพูด พัฒนาแต่ไม่คิด ไม่ใช่ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างเหตุการณ์กับผู้คน ไม่มีความกระหายในความรู้
ชุดมาตรฐานของไอเทมที่ควรเรียนรู้นักเรียนในช่วงหลายปีของการศึกษาไม่ได้ช่วยให้เขาเติบโต การพัฒนาความสามารถในตัวเขาซึ่งต่อมาได้กลายเป็นอาชีพของเขา หากนักเรียนมีความสนใจอย่างเด่นชัดในมนุษยศาสตร์ แต่ความสามารถในการเชี่ยวชาญสาขาวิชาเทคนิคต่ำกว่าค่าเฉลี่ย มันก็ยังคงคุ้มค่าที่จะเสริมสร้างจุดแข็งของเขา และไม่บังคับบังคับให้มีข้อมูลที่จะยังคงอยู่ที่หน้าประตูของสถาบันการศึกษาใน วันจบการศึกษาจากที่นั่น
ครูบางคนเชื่อว่าสูงสุดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ ความรู้ที่นักเรียนได้รับด้วยตัวเองจะเป็นที่รักและเข้าใจมากขึ้นสำหรับเขา แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณสามารถมอบหมายงานให้เขาและฝึกให้เสร็จได้ ในทางตรงกันข้าม ครูต้องพัฒนาความปรารถนาของนักเรียนในการแสวงหาคำตอบสำหรับคำถามอย่างอิสระ เพื่อเรียนรู้มากกว่าที่พวกเขาจะได้รับภายในเวลาเรียนไม่กี่ชั่วโมง คุณสามารถกระตุ้นความสนใจในวิชาของเขาโดยแทนที่การบรรยายมาตรฐานและทำการบ้านสำหรับบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานซึ่งจะส่งผลต่อความสนใจของนักเรียนเอง พวกเขาให้โอกาสเขารู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ ซึ่งเป็นผู้เข้าร่วมที่เต็มเปี่ยม ซึ่งความคิดเห็นไม่ได้มีความสำคัญน้อยกว่าความคิดเห็นของครู
