การวิจัยทางการศึกษาคือค้นหาแนวทางและแนวทางในการปรับปรุงกระบวนการสอน วิธีการและวิธีการรับรู้ดังกล่าวเป็นวิธีการวิจัยการสอน ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาเป็นไปได้ที่จะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องเฉพาะที่กำลังศึกษาวิเคราะห์และประมวลผลจากนั้นรวมไว้ในระบบของความรู้ที่เป็นที่รู้จัก
การจำแนกวิธีการวิจัยการสอน
วิธีการวิจัยการสอนจำแนกได้หลายวิธี ดังนั้นเพื่อจุดประสงค์ของการศึกษาพวกเขาจึงแยกแยะ:
·วิธีการทางทฤษฎี: วิธีการสร้างแบบจำลองและการวิเคราะห์เชิงสาเหตุการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบในอดีต
·วิธีปฏิบัติ: การสนทนาการตั้งคำถามการสังเกตการทดลอง
ขึ้นอยู่กับแหล่งข้อมูลวิธีการการวิจัยการสอนแบ่งออกเป็นวิธีการศึกษาแหล่งที่มาทางทฤษฎีและวิธีการวิเคราะห์กระบวนการสอนที่มีอยู่ ตามวิธีการประมวลผลการวิเคราะห์ข้อมูลบางอย่างวิธีการต่างๆเช่นวิธีการวิเคราะห์และวิธีการประมวลผลเชิงปริมาณของวัสดุจะมีความโดดเด่น
วิธีการวิจัยการสอนบางวิธี
1. การสังเกต เป็นวิธีการวิจัยการสอนสามารถเข้าถึงได้และพบได้บ่อยที่สุด การสังเกตหมายถึงการรับรู้ที่จัดเตรียมไว้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับกระบวนการปรากฏการณ์หรือวัตถุในสภาพธรรมชาติ ควรสังเกตว่าการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ค่อนข้างแตกต่างจากการวิจัยในชีวิตประจำวัน ประการแรกในการสังเกตทางวิทยาศาสตร์จะมีการจัดทำภารกิจเฉพาะแผนการสังเกตการณ์ได้รับการพัฒนาและแยกวัตถุออกมา ประการที่สองต้องบันทึกผลลัพธ์ที่ได้รับ ประการที่สามข้อมูลที่ได้รับจำเป็นต้องได้รับการประมวลผล ประสิทธิภาพสูงของการสังเกตสามารถกล่าวได้ว่าเป็นระบบที่มีประโยชน์หลากหลายระยะยาวใหญ่โตและมีวัตถุประสงค์ เนื่องจากการสังเกตไม่เกี่ยวข้องกับการเปิดเผยด้านในของการวิจัยการสอนจึงใช้เฉพาะในขั้นตอนแรกของการวิจัยร่วมกับวิธีการอื่น ๆ
2. เรียนรู้จากประสบการณ์ - วิธีการสอนที่เก่าแก่ที่สุดวิธีหนึ่งการวิจัย. ในความหมายกว้าง ๆ การศึกษาประสบการณ์หมายถึงการจัดกิจกรรมทางปัญญาซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความเชื่อมโยงทางประวัติศาสตร์ระหว่างการศึกษาและการเลี้ยงดูตลอดจนแยกความมั่นคงร่วมกันในระบบการศึกษาและระบบการศึกษา ด้วยวิธีนี้ทำให้มีการวิเคราะห์วิธีการแก้ปัญหาและได้ข้อสรุปที่สมดุลเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้วิธีแก้ปัญหาเหล่านี้ในเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ใหม่
3. การศึกษาผลิตภัณฑ์จากความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน เช่นชั้นเรียนและการบ้านเรียงความรายงานเรียงความตลอดจนผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคและสุนทรียศาสตร์ วิธีนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายเช่นใช้ในการประเมินคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนความโน้มเอียงความสนใจและทัศนคติต่อหน้าที่และกิจการต่างๆ การจัดทำวิจัยการสอนโดยวิธีนี้ยังต้องมีการวางแผนอย่างรอบคอบเช่นเดียวกับการเตรียมความพร้อมสำหรับการใช้อย่างชำนาญด้วยวิธีการอื่น ๆ
4. การสนทนา บทสนทนาการอภิปรายเป็นสิ่งที่ช่วยในการระบุความสัมพันธ์ของผู้คนความตั้งใจความรู้สึกตำแหน่งและการประเมินที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้หรือปรากฏการณ์นั้น การสนทนาเกี่ยวกับการเรียนการสอนมีลักษณะเฉพาะบางประการ: มีลักษณะเฉพาะโดยความพยายามที่คาดการณ์ไว้ล่วงหน้าของนักวิจัยที่จะเจาะเข้าไปในโลกภายในของการตรวจสอบและยังระบุสาเหตุของการปรากฏตัวของการกระทำบางอย่าง
5. การทดลอง - นี่เป็นข้อสังเกตเฉพาะในเรื่องนี้ในกรณีนี้ผู้ทดลองสังเกตกระบวนการที่ตัวเองดำเนินการอย่างเป็นระบบ ดังนั้นการทดลองสอนสามารถทำได้กับกลุ่มนักเรียนโรงเรียนหรือหลาย ๆ โรงเรียนพร้อมกัน การทดลองนั้นน่าเชื่อถือเพียงใดขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามเงื่อนไขทั้งหมด
6. การทดสอบ - วิธีหนึ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดการวิจัยการสอน เป็นการตรวจสอบตามเป้าหมายและสม่ำเสมอของทุกวิชาซึ่งต้องดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่ควบคุมอย่างเข้มงวด การทดสอบแตกต่างจากวิธีการวิจัยอื่น ๆ ในด้านความพร้อมใช้งานความแม่นยำความเรียบง่ายและความเป็นไปได้ของระบบอัตโนมัติ
7. แบบสอบถาม - การรวบรวมวัสดุจำนวนมากซึ่งดำเนินการโดยใช้แบบสอบถามก่อนการพัฒนาซึ่งเรียกว่าแบบสอบถาม แบบสอบถามตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าผู้ถูกถามจะตอบคำถามที่ให้ไว้ในแบบสอบถามอย่างตรงไปตรงมา อย่างไรก็ตามตามสถิติแสดงให้เห็นในทางปฏิบัติความคาดหวังดังกล่าวพบเพียงครึ่งเดียวซึ่งทำลายความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามอย่างมากในฐานะวิธีการที่มีวัตถุประสงค์ในการรับข้อมูล
