คู่มือคืออะไร? นี่คือตำแหน่งพิเศษที่โรงพิมพ์

วรรณกรรมเด็กเริ่มพัฒนาเป็นทิศทางอิสระในศตวรรษที่ 17 ผู้ก่อตั้งคือผู้อำนวยการ Savvaty, Karion Istomin และ Simeon Polotsky คนเหล่านี้เป็นใคร? อะไรทำให้พวกเขาเข้าร่วมกิจกรรมวรรณกรรม? พิจารณาตัวอย่างของกวี Savvaty

ใครคือผู้อ้างอิง

นี่คือชายผู้หนึ่งซึ่งในศตวรรษที่ 17 ครอบครองอย่างมากตำแหน่งรับผิดชอบที่โรงพิมพ์มอสโก เขาได้เพียงแต่เป็นพระราชกรณียกิจเท่านั้น และสำหรับสิ่งนี้เขาจำเป็นต้องมีการศึกษาที่ดีและมีชื่อเสียงที่ไร้ที่ติ บุคคลที่สมัครเป็นกรรมการต้องได้รับการยอมรับในสังคมชั้นบนและอยู่ในแวดวงราชวงศ์ด้วย

คุณสมบัติทั้งหมดข้างต้นถูกครอบงำโดยผู้กำกับ Savvaty กวีเด็กคนแรกทิ้งคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับชีวประวัติของเขาไว้ในผลงานของเขาเอง

ข้อมูลชีวประวัติ

การศึกษาดำเนินการโดยนักเขียนให้เหตุผลที่เชื่อได้ว่า Savvaty มีภรรยาและลูก แต่ในโรคระบาดที่มักจะโหมกระหน่ำในยุโรปและรัสเซียในขณะนั้น เขาสูญเสียครอบครัวไป

ข้อเท็จจริงระบุว่าหลังจากความเศร้าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น Savvaty ได้สาบานด้วยอาราม เขาเริ่มรับใช้ในเครมลินในโบสถ์แห่งหนึ่ง ตอนนั้นเองที่เขารู้จักและสร้างสายสัมพันธ์กับสมาชิกของราชวงศ์

นัดหมายเข้ารับราชการ

คนที่มีการศึกษาไม่เพียงสังเกตเห็นโดยกษัตริย์เท่านั้นแต่โดยผู้มีเกียรติมากมายในสมัยนั้น พระสังฆราช Filaret แนะนำพระสำหรับบริการที่โรงพิมพ์ซึ่งเขาได้รับตำแหน่งที่เรียกว่าผู้อำนวยการ นี่เป็นการเปิดโอกาสใหม่สำหรับ Savvaty

เขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการศึกษากิจกรรม. มีข้อมูลว่าโรงเรียนเปิดสำหรับเขาที่ซึ่งลูกหลานของขุนนางศึกษาอยู่ การสอนที่บ้านก็ไม่ถูกกีดกันจากการปฏิบัติของนักการศึกษา

การสอนเด็ก Savvaty เข้าใจว่าในคลังแสงครูในเวลานั้นมีวรรณกรรมพิเศษเพียงเล็กน้อยที่จะช่วยในการพัฒนาเด็กโดยสอนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ให้เขา ผู้กำกับพยายามแก้ไขสถานการณ์นี้ด้วยการเขียนบทกวีสำหรับเด็ก จากผลงานที่มีชื่อเสียง 20 ชิ้นของกวี สิบเอ็ดชิ้นถูกเขียนขึ้นโดยเฉพาะสำหรับคนรุ่นใหม่ ส่วนใหญ่อยู่ในหนังสืออ่านซึ่งจัดพิมพ์โดยโรงพิมพ์มอสโกในปี 1634 หนังสือเรียนถูกตีพิมพ์ซ้ำในอีกสามปีต่อมา มันอยู่ในหนังสือเล่มนี้ที่นักวิทยาศาสตร์ค้นพบบทกวีของเด็กที่เขียนโดยหนังสืออ้างอิง สิ่งเหล่านี้ใจดี หลากหลายในเรื่อง ง่ายสำหรับการรับรู้ของเด็ก วิธีการสำหรับเด็กนี้เป็นความแปลกใหม่ในวรรณคดี บทกวีของ Savvaty ได้รับการสังเกตและชื่นชมทันทีจากนักวิจารณ์

ธีมงานเด็ก

วันนี้เป็นคำพรากจากผู้เขียนหนังสือหรือหนังสือเรียนไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับผู้อ่าน แต่ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 17 การอุทธรณ์ของผู้เขียนนั้นเป็นนวัตกรรมที่แท้จริง เป็นบทกวีที่ Savvaty เขียนถึงผู้อ่านตัวน้อยของเขา งานถูกวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของหนังสือที่ออกแบบมาเพื่อสอนการอ่าน ในนั้น ผู้เขียนโน้มน้าวให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของความรู้ที่พวกเขาได้รับ ส่งเสริมการทำงานหนักและเปรียบเทียบการเรียนกับการทำงานหนักจริง นอกจากนี้ หลายครั้งที่ผู้เขียนเริ่มการสนทนาเกี่ยวกับความต้องการทัศนคติที่เคารพต่อพี่เลี้ยงที่เกี่ยวข้องกับการสอนและเลี้ยงดูเด็ก

เจ้าหน้าที่ Savvaty ในบทกวีอื่นพยายามพูดตรงๆ กับเด็กที่เรียนเก่งแต่ขี้เกียจผิดปกติ ผู้เขียนเลือกเป็นเครื่องมือทางการศึกษาไม่ใช่การคุกคามและความปรารถนาที่จะจัดการกับนักเรียนทางร่างกาย แต่เป็นการโน้มน้าวใจ
ในอีกงานหนึ่ง กวีก็แสดงให้เห็นเช่นเดียวกันนักเรียนที่เปลี่ยนทัศนคติต่อการเรียนรู้ไปแล้ว ผู้เขียนพบคำชมสำหรับนักเรียน จากเทคนิคทางวรรณกรรม Savvaty ใช้การเปรียบเทียบที่เป็นรูปเป็นร่าง ความขัดแย้ง ซึ่งทำให้ภาษาของงานของเขาเป็นที่เข้าใจและน่าจดจำ