Тренутно постоји велики бројпопуларне и добро утемељене психолошке теорије, од којих свака нуди различиту перспективу о људском развоју. У некима је овај процес одређен урођеним инстинктима, у другима - социјалним окружењем, које пружа посебне подстицаје и њихово појачавање. Али постоји концепт који комбинује ове факторе - хетотип и социјално окружење. Ово је Стеронова теорија конвергенције.
Заснован је на бројним доказаним тврдњама.
1. Човек је истовремено и биолошко и социјално биће. Стога су генотип и околина подједнако важни у развоју детета.
2Теорија конвергенције доказује да се само спајањем унутрашњих података и спољних услова дешава пуноправна формација личности. Свака неоплазма је резултат овог процеса.
Теорија конвергенције за решавање проблемаоднос социјалног и биолошког у развоју користио је посебну методу која је преузета из упоредних студија. Ово је близаначка метода.
Чињеница је да постоје близанцимонозиготни (са идентичном наследношћу), као и дизиготични (са другачијом наследном основом). Размотримо детаљније главне одредбе примене ове методе.
Ако деца са различитом наследношћу уидентични социјални услови ће се формирати на различите начине, то значи да је овај процес одређен наследством. Ако је практично исто, онда се, сходно томе, одлучујућа улога у њему додељује животној средини.
Исто је и са монозиготним близанцима.Ако живе у различитим породицама, али показатељи развоја биће исти, онда је то доказ да је наследност играла пресудну улогу, ако је различита, онда окружење.
Теорија конвергенције упоређивањем индикатораразлике између ДЗ- и МЗ-близанаца, који су се развијали у различитим и идентичним условима, могли су извући низ основних закључака. Они се односе на проблем релативног значаја еколошких и наследних фактора и доказују управо водећу улогу у њиховој интеракцији.
Теорија конвергенције користила је особености формирања надарене деце, обраћајући велику пажњу на неусклађеност околине и генетичких података.
Овај концепт у доказукористи примере конвергенције. На пример, за дете у окружењу постоји велика количина материјала за играње. Али када и како ће то учинити, у великој мери зависи од присуства наследног инстинкта за игру.
Стерн је као основу ставио концепт периодизацијерекапитулација. Сходно томе, ослањао се на чињеницу да људски развој укључује обавезно понављање свих фаза формирања предака у процесу еволуције. Као резултат, додељене су им следеће фазе:
- Од рођења до шест месеци дете је у фази „сисара“, па је његово понашање рефлексно и импулзивно.
- Од шест месеци до године прелази у фазу „мајмуна“, када се имитација и хватање активно развијају.
- Пре шесте године дете је у фази „примитивних народа“. У овој фази се појављују говор и вертикални ход. Игре и бајке играће водећу улогу у развоју.
- У основној школи дете мора савладати високе етичке и социјалне концепте, јер је ово почетна фаза активног формирања личности.
- У средњем менаџменту главни фокус треба бити на образовању и интелектуалном развоју. Ово је доба познавања основа свих наука.
- Последњи период је фаза зрелости у којој се одвија коначно духовно формирање личности.
