Ова слика Аркадија Рилова обично изазиваи директне реакције публике, јер су њене слике и боје изузетно приступачне и истовремено атрактивне. Слике се доживљавају као веома блиске и свима познате. Ученик само треба да саслуша своје утиске и асоцијације и изложи их у њему доступном облику.
Композиција заснована на Риловљевој слици "У плавом простору"умесно је почети коментаром наслова и тиме колико одговара ономе што се може видети на платну. Да бисте усмерили пажњу ученика и активирали његову перцепцију, можете поставити једноставно питање: "Ко је наслов у питању? Ко је" у плавом простору "?" Птице? Или једрилица? Лирски јунак? Гледалац?
Назив школског рада, осим ако није другачијепретпоставља задатак, може се једноставно формулисати: „Аркадиј Рилов. — У плавом пространству. Есеј заснован на слици обично има исти наслов као и само дело које се анализира.
Кратак опис
Радња слике није тако једноставна као што се чини.на први поглед, а његов опис може бити детаљан или обиман. Детаљан опис ликова и слика претпоставља домаћи и дугачак, а сажет, односно кратак есеј. „У плавом простору” не одолева ни дугим описима ни лаконичним есејима. Ова слика се може схватити и интуитивно и интелектуално – повезивањем са анализом доступних културних знакова.
Композиција заснована на Риловљевој слици "У плавом простору",Започет коментарисањем имена, можете наставити са изношењем општих утисака о ономе што је видео и првим покушајима да се одговори на питање како се ствара осећај пространости.
Иначе, приликом набрајања слика не сме се заборавити да се назове и сам „плави простор“. Често га ученици изостављају (у најбољем случају, то се назива "небо" или "море").
Композиционо средиште слике
Као и други талентовани радови, ова сликаима сложену композицију, а где се тачно налази њен семантичко-естетички центар може се тумачити на различите начине. А поента није чак ни у томе да се он може видети у облику птица или неба, или острва. Чињеница је да је платно толико лирско да се, неизбежно, ствара осећај присуства гледаоца. Тај простор не постоји сам по себи, већ управо у перцепцији посматрача.
О композицији као таквој важно је рећи да њенпосебност је у томе што позадина не игра улогу позадине за први план, већ обрнуто. Птице које лете служе као позадина за перцепцију плавог простора.
Такође треба рећи да облаци, једрилица, лабудови и, чини се, чак и острво – све је подложно једном покрету и све се одражава једно на друго.
Културна друштва. Птице
Есеј заснован на Риловљевој слици „У плавом простору“ изгледаће снажно и вешто ако говори о оним асоцијацијама на познате слике руске културе које платно изазива.
Птице су дефинитивно повезане са ликовима избајке „Гуске-лабудови”. Ово схватање је типично за руску културу. Можемо се присетити барем речи Б. Гершта из познате песме коју је углазбио В. Гаврилин:
Отопљена вода излила је земљу,
Гуске-лабудови су долетели преко мора.
И радост и несрећа нас је чекала -
Тог пролећа смо се срели са тобом...
Културна друштва. Једрилица и море
Једрилица у мору не може а да не личи на "Парус" М. Ју. Љермонтова.
На позадини ове две слике, острво је укључено у контекст културе – пре свега, као фантастичан простор из дела А.С. Пушкина.
Дакле, слика акумулира енергију књижевних и фолклорних слика. Наравно, аутор есеја може да формулише много других асоцијација.
Наслов платна, који му је дао аутор А.Рилов, „У плавом простору“, може се тумачити радом дубље, као заједнички руски простор.
Тачка гледишта
Онда можете наставити мисли које сте раније започели.о томе какве утиске оставља слика „У плавом пространству”. Есеј може имати кружну композицију: почиње описом непосредних интуитивних сензација, а завршава се размишљањем о томе шта се постиже асоцијацијама на руске књижевне слике.
Пре свега, опет, на другом нивоу,постаје занимљиво питање невидљиво присутног лирског јунака слике. Где се он налази? Тачка гледишта је лоцирана тако да се у овој перспективи види шта се дешава, највероватније из воде. То значи да је и лирски јунак укључен у општи покрет. Али којим путем плови? Да ли лебди од руског простора или лебди ка њему? Како он то оцењује? Како бесконачно свој, драги, или како то бежи, одлебди од њега, одлази у прошлост?
На ова питања ученик може дати субјективне одговоре на основу својих утисака. Међутим, важно је да речи аутора нису неутемељене, већ поткрепљене интерпретацијом значајних детаља.
Тако је есеј заснован на Риловљевој слици „Инплави простор ”даје ученику прилику да се докаже не само као контемплатор, већ и као ерудита. Анализирана слика може се успешно користити не само у настави руског језика, већ иу часовима књижевности.
