Cunoașterea ficțiunii în grupul pregătitor. Lista literaturii din grupul pregătitor

Insuflarea unui copil dragostea pentru cărți și lumeficțiunea are loc în copilărie. Copiii învață să găsească frumusețea și moralitatea în lucrări înainte de școala elementară, și anume la grădiniță. Astăzi vom vorbi despre familiarizarea cu ficțiunea în grupul pregătitor: de ce nu trebuie trecută cu vederea această vârstă, ce forme ale procesului sunt cele mai eficiente, cum să construim un dialog cu un copil mic dacă vorbim despre categorii greu de înțeles ?

Particularități ale vârstei copiilor care s-au transferat în grupa pregătitoare

Familiarizarea cu ficțiunea îngrupa pregătitoare este importantă deoarece vârsta de 6-7 ani este o etapă deosebit de activă în dezvoltarea și formarea copilului. Spațiul de joc devine mai complex, iar interacțiunea complexă dintre oameni începe să fie stăpânită. Copiii de această vârstă, spre deosebire de copiii mai mici, sunt capabili să perceapă și să înțeleagă categorii precum angajarea, căsătoria, boala, nașterea unui copil etc. Gama de roluri folosite în timpul jocului crește, pe măsură ce copilul devine din ce în ce mai susceptibil la imagini ale lumii înconjurătoare. De aceea, familiarizarea cu ficțiunea în grupul pregătitor este o oportunitate de a ne asigura că aceste imagini, idealuri și modele sunt cât mai pozitive posibil.

Ce rezultate favorabile pot fi obținute?

Dacă munca este organizată corect şirațional, atunci la ieșirea dintr-o instituție de învățământ preșcolar (DOU) copilul va avea abilitățile de dialog dialogic competent și unele tipuri de vorbire monolog. Formarea unei poziții a elevului, stăpânirea formelor de comunicare pozitivă cu ceilalți și perceperea lumii materiale ca un spațiu de realizări ale culturii umane, posedarea unui nivel ridicat de dezvoltare personală și cognitivă - toate acestea sunt sarcini globale la care trebuie să lucreze atât educatorul, cât și părinții. într-un tandem comun pentru a realiza, ca urmare, copilul a putut să-și continue cu succes studiile la școală și s-a simțit calm și confortabil. Atingerea scopurilor se realizează și prin familiarizarea cu ficțiunea în grupul pregătitor.

Sarcini locale, strict concentrate

Citirea ficțiunii în grupa pregătitoare este necesară pentru a:

• Să formeze în copil idei iniţiale desprecaracteristici ale lumii ficțiunii. La cel mai simplu, cel mai înțeles nivel, explică-i categoriile de gen, poezie, proză și specificul lor, compoziția, elementele de imagine lingvistică.
• Dezvoltați percepția poetică, sentimentulfrumusețea, capacitatea de a percepe o operă în totalitatea conținutului ei și sonoritatea, ritmul, muzicalitatea, poezia. O poezie ajută mai ales în acest sens (despre toamnă, vară, primăvară, iarnă, despre animale, adulți, copii etc.), deși aceste prevederi sunt tipice pentru povești, basme și nuvele.
• Pentru a dezvolta gustul literar și capacitatea de a surprinde, înțelege și interpreta starea de spirit a unei opere.
• Cultivați interesul pentru operele de creativitate literară, asigurați consolidarea informațiilor despre conținutul cărții și evocați un răspuns emoțional la acesta.

De ce sunt părinții importanți pentru acest proces?

După cum am menționat mai sus, pentru a familiariza copiii cuEste necesar să se atragă în mod activ părinții cu ficțiune, deoarece dacă în mintea copilului cunoașterea și asimilarea lucrurilor noi este atribuită numai personalității profesorului, în viitor acest lucru poate duce la rezultate dezastruoase. „Mentorul” obișnuit va pleca și va fi înlocuit de un profesor de școală, pentru care elevul nou bătut poate să nu fie pregătit. Acest lucru provoacă neadaptare, care uneori este dificil pentru copil să le facă față în mod independent. În acest caz, există riscul de a fi nevoit să apeleze la un adevărat specialist - un psiholog, care este singurul care poate rezolva dificultățile apărute. De aceea, părinții, ca îndrumați permanenți ai copilului pe calea creșterii sale, ar trebui să se implice cu interes în viața lui și în formarea treptată a acestuia ca elev.

Ce ar trebui să țineți cont atunci când alegeți cărți?

Lista literaturii din grupa pregătitoare esteo componentă a procesului care se poate modifica în funcție de opiniile managementului, opinia directă a profesorului-educator însuși, precum și a părinților. Aici, spre deosebire de programa școlară, unde angajații de la toate nivelurile sunt bântuiți de spectrul invizibil al nevoii de a îndeplini perioada anuală alocată și de a avea timp să parcurgă materialul, totul este mult mai simplu. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că alegerea materialului poate fi abordată „oricum”. Dimpotrivă, fiecare operă literară trebuie să asigure implementarea funcţiilor cognitive, morale şi estetice. O clasă de ficțiune din grupul pregătitor ar trebui să se concentreze întotdeauna pe o carte care:

• Are o orientare ideologică, adicăcorespunde obiectivelor educației morale versatile, insuflă dragoste pentru patrie, om și natură. Personajul principal este un erou cu un caracter moral pozitiv.
• Caracterizat de înaltă artăpricepere și valoare literară, care se reflectă în prezența unui limbaj literar exemplar și în existența unității de conținut și de formă în operă. Un exemplu izbitor este Pușkin pentru copii și basmele sale, unde cuvântul în sine este artă.
• Rezolva probleme pedagogice specifice.De exemplu, consolidează cunoștințele despre nume, personaje, autori, poate chiar ilustratori, dezvoltă gândirea logică și figurativă, imaginația, memoria, vorbirea etc.
• Este definit ca fiind accesibil pentru o anumită vârstă datorită conformității sale cu vârsta și caracteristicile psihologice ale dezvoltării, experiența de viață a copiilor și gama lor de interese.
• Are un complot distractiv, claritate șisimplitatea compoziției. De exemplu, Hans Christian Andersen, ale cărui basme sunt încă iubite de copii astăzi, nu și-a suprasaturat lucrările cu răsturnările și întorsăturile narațiunii. În „Thumbelina” vedem miracole și aventuri care se dezvoltă progresiv și liniar, fără a deruta bebelușul.

Grupuri de lucrări

Pe baza criteriilor de mai sus, în grupele pregătitoare moderne ale instituțiilor de învățământ preșcolar se disting următoarele grupe de produse de creativitate artistică și anume:

1. Lucrări de folclor rusesc și creativitatepopoarele lumii. În mod tradițional, cea mai activă atenție este acordată formelor mici de folclor, și anume proverbe, zicători, ghicitori, versuri, cântece, fabule, pistiluri, glume, schimbători, dar basmele împart laurii pentru titlul celui mai iubit gen pentru copii.
2. Lucrări ale clasicilor ruși și străini ai literaturii pentru copii.
3. Lucrări ale literaturii moderne ruse și străine.

Profesorul-educator este principalul ghid, organizator și coordonator al lecturii

Profesorul nu ar trebui să uite niciodată astaLiteratura pentru perioada copilăriei este actualizată constant cu noi exemplare. De aceea lui, în calitate de șef al acestui proces, i se încredințează o misiune importantă, și anume, familiarizarea neobosit cu lucrările noilor autori, revizuirea gamei de lecturi pentru copii, excluderea lucrărilor învechite și irelevante din ea și adăugarea de noi, strălucitoare, copii vioi, interesanți ai secolului XXI. De asemenea, un profesor competent trebuie să fie capabil să folosească o varietate de metode, tehnici și mijloace cu copiii, și anume:

• conversaţie;
• citirea verbală a materialului;
• repovesti;
• lectură expresivă;
• piesă-dramatizare teatrală;
• joc didactic verbal;
• elemente de punere în scenă;
• compilare de algoritmi simpli;
• efectuarea de analize;
• proiectarea unei expoziții, colț de carte;
• afișarea de material ilustrativ, diagrame vizuale etc.

Genuri, cărți și lucrări care nu vor fi niciodată de prisos

În ciuda faptului că lista universalăÎn grupa pregătitoare nu există lucrări pentru ore, putem enumera literatura cea mai recomandată de specialiștii în știință și practică pedagogică, apelul la care împreună cu preșcolarii nu va fi niciodată în zadar. Acestea includ:

• Cântece. De exemplu, „Devreme, dimineața devreme...„”, „Ca gheața subțire...”, „Vesnyanka” în adaptarea literară a lui G. Litvak, „Spălarea hrișcii” în adaptarea artistică a lui Y. Grigoriev etc. Apelează - de exemplu, „Ploaie, ploaie, mai mult distracţie."
• Povești populare rusești: „Vulpea și ulciorul” adaptat de O. Kapitsa, „Havroshechka” adaptat de A. N. Tolstoi, „Finist – șoim limpede”, „Iepurele lăudăros” etc.
• Creații poetice: lucrări de A. Fet, S.Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgheniev, S. Yesenin etc. Care formă ajută cel mai mult un copil de această vârstă să sistematizeze cunoștințele? Desigur, o poezie! Despre toamnă („Toamna, toată grădina noastră săracă se prăbușește…” de A. K. Tolstoi, prescurtat), iarnă și alte anotimpuri, despre fenomene din jur, despre oameni - copiii de 7 ani nu mai pot doar să citească, să înțeleagă și să memoreze, ci și analiza lucrărilor la nivel de bază.
• Literatură în proză: povestiri de L.Tolstoi, de exemplu, „Kostochka”, „Jump”, capitole individuale din „Chuk și Gek” de A. Gaidar, lucrări mici ca formă, dar extrem de spirituale pentru copii de V. Dragunsky, și anume „Prieten din copilărie”, „Top Down”. , Diagonal” „și altele, ciclul lui L. Panteleev „Povești despre veveriță și Tamarochka” și altele asemănătoare.
• Basme.

De exemplu, Pușkin pentru copii și faimosul lui„Povestea țarului Saltan, gloriosul și puternicul său erou, prințul Guidon Saltanovici și frumoasa prințesă a lebedelor”. P. Bazhov, V. Bianchi („Bufniță”, etc.) - toți aceștia sunt autori cu care copilul se va întâlni în viitorul apropiat la școală. Hans Christian Andersen, ale cărui basme au apărut din amintirile scriitorului despre propria tinerețe și copilărie. Prin urmare, un pas recomandabil este să începeți să lucrați cu lucrările lor cu copiii din grupa pregătitoare, deoarece materialul este excelent pentru această vârstă.