Este în primii ani de viață pe care îi are copilulposibilitatea de a absorbi o cantitate imensă de informații importante. Există o tehnică specială pentru formarea conceptelor matematice elementare, cu ajutorul căreia o persoană mică dobândește abilități de gândire logică.
Caracteristicile cercetării psihologice și pedagogice
Diagnosticele efectuate în mod repetat îninstituțiile preșcolare de stat, confirmă posibilitatea formării bazelor gândirii matematice la vârsta de 4-7 ani. Informațiile care bombardează copilul în volume uriașe implică căutarea răspunsurilor folosind abilități logice. O varietate de jocuri de rol FEMP din grupa de mijloc îi învață pe preșcolari să perceapă obiecte, să compare și să generalizeze fenomenele observate și să înțeleagă cele mai simple relații dintre ele. Principala sursă de cunoaștere la această vârstă este experiența intelectuală și senzorială. Este dificil pentru un copil să construiască corect lanțuri logice singur, așa că rolul principal în formarea gândirii îi revine profesorului. Orice lecție despre FEMP în grupa de mijloc are ca scop dezvoltarea copiilor și pregătirea pentru școală. Realitățile moderne necesită ca profesorul să aplice bazele educației pentru dezvoltare, să folosească în mod activ tehnici și modalități inovatoare de a dezvolta bazele gândirii matematice în munca lor.
Istoria apariției FEMP în învățământul preșcolar
Metoda modernă de formare cea mai simplăabilități matematice la copiii preșcolari, o lungă cale istorică. Pentru prima dată, problema metodelor și conținutului predării preșcolare a aritmeticii a fost luată în considerare în secolele al XVII-lea și al XVIII-lea de profesori și psihologi străini și autohtoni. În sistemele lor educaționale concepute pentru copiii de 4-6 ani, K. D. Ushinsky, I. G. Pestalozzi, Ya. A. Kamensky au subliniat importanța formării unei idei clare despre spațiu, măsuri de diferite cantități, dimensiunile obiectelor și au propus un algoritm de acțiuni .
Copiii de vârstă preșcolară, având în vederecaracteristici ale dezvoltării fizice și mentale, manifestă un interes instabil pentru următoarele concepte matematice: timp, formă, cantitate, spațiu. Le este dificil să conecteze aceste categorii între ele, să le organizeze și să aplice cunoștințele dobândite în situații specifice de viață. Conform noilor standarde educaționale federale dezvoltate pentru grădinițe, FEMP în grupa de mijloc este un element obligatoriu.
Conceptul de educație preșcolară specifică cerințe clare pentru formarea interesului cognitiv al viitorilor elevi de clasa întâi, iar educația matematică face parte din acesta.
Importanța conceptelor matematice pentru preșcolari
Predarea copiilor elementele de bază ale unei științe atât de complexe precum matematica ocupă un loc important în pedagogia modernă. Acest interes se datorează mai multor motive:
- școlarizarea începe la vârsta de 6-7 ani;
- o cantitate imensă de informații necesită abilități de gândire logică de la copil;
- introducerea tehnologiilor informaţionale (TIC) în procesul educaţional.
Caracteristicile programului de matematică preșcolară
Direcția sa principală este formareaabilități și idei logice, stimularea activității mentale, dezvoltarea ingeniozității preșcolarilor. Orice lecție FEMP din grupa de mijloc are ca scop dezvoltarea unor judecăți simple și dezvoltarea unor figuri de stil corecte din punct de vedere gramatical.
Pregătirea matematică a viitorilor școlari,oferite de program, pe lângă predarea copiilor abilități de numărare, dezvoltă idei despre numărul și cantitatea primilor zece. FEMP în grupul de mijloc implică împărțirea obiectelor în părți egale, măsurarea obiectelor folosind măsuri convenționale și determinarea volumului corpurilor granulare și lichide. Când copiii îndeplinesc sarcinile propuse de profesor, își dezvoltă ochiul, obțin o înțelegere a diferitelor forme geometrice și formează o înțelegere a interacțiunilor spațiale.
În timpul orelor de matematică, profesorulimplementează nu numai sarcini educaționale de bază, FEMP în grupa de mijloc ajută la implementarea funcțiilor educaționale. Profesorul le oferă elevilor săi o idee despre regulile de comportament, forme în ele de organizare, diligență și ordine. Lucrările privind dezvoltarea celor mai simple concepte matematice la copii sunt efectuate de profesor dimineața, după-amiaza și seara, nu mai mult de 2-3 ori pe săptămână. FEMP din grupul de mijloc conform Standardului Educațional Federal de Stat ajută profesorul să dezvolte o cetățenie activă, dăruire, perseverență și reținere în elevii lor.
Consolidarea abilităților logice se realizează întimpul pentru modelare și desen. Proiectarea pieselor de hârtie (origami) ajută la consolidarea cunoștințelor despre formele geometrice, dimensiunea și numărul de obiecte. Aplicațiile ajută la dezvoltarea conceptelor spațiale; în timpul unor astfel de ore, se exersează calități ale preșcolarilor precum acuratețea și perseverența. Orele de educație fizică și muzică includ elemente de joc. Matematica este indispensabilă în timpul exercițiilor și exercițiilor. Profesorul folosește jocuri în aer liber pentru a consolida conceptele matematice inițiale învățate la clasă. Vara, FEMP în grupul de mijloc se desfășoară și în timpul plimbărilor și excursiilor în afara orașului.
Bazele tehnicii FEMP
Ca bază pentru predarea matematiciiaptitudinile preșcolarilor, aceștia folosesc metode didactice: consistență, consistență, individualitate, logică. Cunoștințele pe care profesorul le transmite copiilor devin mai complexe de la lecție la lecție, ținând cont de nivelul de dezvoltare al copiilor. Pentru repetare, se folosesc jocuri speciale de rol. Matematica devine o materie preferată de preșcolari; aceștia completează cu bucurie sarcinile profesorului, caută asemănări și diferențe în materie și se concentrează pe mici detalii pentru a găsi răspunsul la întrebarea adresată de profesor.
Educație pentru dezvoltare
Cursurile presupun utilizarea de către profesori a diverselor tehnici pedagogice: vizualizare, tehnologii de joc: conversații verbale, jocuri în aer liber, sondaje frontale.
Un loc special în matematica preșcolarăeducația aparține educației pentru dezvoltare. Orice notă despre FEMP din grupul de mijloc implică utilizarea de ajutoare vizuale (manuale, standarde, picturi, fotografii), datorită cărora copiii obțin o înțelegere completă a obiectelor, proprietățile și caracteristicile lor.
Cerințe pentru materialul vizual în instituțiile de învățământ preșcolar
În funcție de obiectivele educaționale, de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor, există anumite reguli pe care trebuie să le respecte pe deplin materialele vizuale matematice:
- varietate în mărime, culoare, formă;
- posibilitatea de utilizare în jocuri de rol;
- dinamism, forță, stabilitate;
- caracteristici estetice externe;
E. V. Serbina în cartea sa oferă „porunci pedagogice” pe care o profesoară de grădiniță le aplică în munca ei:
- „Nu te grăbi cu rezultatele.” Fiecare copil se dezvoltă conform propriului „scenariu”; este important să-l ghidezi și să nu încerci să accelerezi rezultatul dorit.
- „Încurajarea este cea mai bună cale către succes.”ECD pentru FEMP în grupul de mijloc implică încurajarea oricăror eforturi ale copilului. Profesorul trebuie să găsească momente pentru care copilul să poată fi răsplătit. Situația de grabă creată de fiecare elev contribuie la dezvoltarea rapidă a abilităților logice și la creșterea interesului pentru matematică.
Specificul lucrului cu preșcolarii
Vârsta preșcolară nu implică utilizareanote negative, mustrări din partea profesorului. Este imposibil să comparați realizările unui copil cu rezultatele altui elev; este permisă doar o analiză a creșterii individuale a unui preșcolar. Profesorul trebuie să folosească în munca sa acele metode și tehnici care trezesc un interes real în elevii săi. Cursurile „sub constrângere” nu vor aduce niciun beneficiu; dimpotrivă, vor duce la formarea unei atitudini negative față de abilitățile de matematică și de calcul. Dacă există un contact personal și o relație de prietenie între copil și mentorul său, un rezultat pozitiv este garantat.
Secțiuni de educație preșcolară matematică
În programul de matematică preșcolarăEducația presupune studierea următoarelor secțiuni: dimensiunea, cantitatea, figurile geometrice, orientarea în spațiu și timp. La vârsta de patru ani, copiii stăpânesc abilitățile de numărare, folosesc numere și efectuează operații simple de calcul oral. În această perioadă, puteți juca jocuri cu cuburi de diferite dimensiuni, culori, forme.
În timpul jocului, profesorul dezvoltă următoarele abilități la copii:
- operarea cu proprietăți, numere, obiecte, identificând modificări simple de formă și dimensiune;
- compararea, generalizarea grupurilor de obiecte, corelarea, identificarea tiparelor;
- independența, formularea unei ipoteze, căutarea unui plan de acțiune
concluzie
Standardul educațional de stat federal pentru instituțiile preșcolare conține o listăacele concepte care ar trebui formate în rândul absolvenților de grădiniță. Viitorii elevi de clasa întâi ar trebui să cunoască formele obiectelor, părțile structurale ale diferitelor figuri geometrice și dimensiunile corpurilor. Pentru a compara două obiecte geometrice, un copil de 6-7 ani folosește abilitățile verbale și cognitive. Metodele de cercetare și proiect ajută la dezvoltarea curiozității la copii. La desfășurarea activităților matematice, profesorul selectează astfel de forme și metode de lucru care ar contribui la dezvoltarea cuprinzătoare a preșcolarilor. La grădiniță, pe primul loc nu este conținutul orelor, ci formarea personalității viitorului elev.
