Kompetentnie opracowane psychologiczno-pedagogicznecharakterystyka klasy będzie przydatna, na przykład, dla nowego nauczyciela klasy, kiedy dzieci przechodzą z młodszego do średniego. Ponadto z jego pomocą psycholog lub jakikolwiek nauczyciel przedmiotu będzie w stanie zrozumieć, którzy uczniowie kończą daną klasę, zrozumieć ich cechy osobowe i opracować odpowiednie metody pedagogicznej interakcji z tym konkretnym zespołem uczniów. W jaki sposób zestawia się psychologiczne i pedagogiczne cechy klasy? Przykład i ogólne wytyczne można znaleźć poniżej.
Ogólne zalecenia
Cecha pedagogiczna to przede wszystkim dokument. Dlatego jego arbitralna forma jest niedopuszczalna.
Informacje podane w profilu klasy nie powinny być przedstawiane jako przypadkowa lub chaotyczna mieszanina informacji. Dokument musi być uporządkowany.
Podaj informacje o zespole szkolnymnajlepiej w formalnym stylu biznesowym. Jednocześnie jednak informacje powinny być zrozumiałe nie tylko dla samego kompilatora, ale także dla tych, którzy zapoznają się z charakterystyką w przyszłości. Zabrania się podawania imion i nazwisk uczniów w formie skróconej.
Charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna zespołu klasowego powinna być opracowana z uwzględnieniem trzech ważnych zasad.
Zasada złożoności
Do wychowawcy klasy i nauczyciela-psychologa naobowiązek musi składać się na ogromną liczbę cech. Nic dziwnego, że czasami dokumenty te okazują się stereotypowe i bezosobowe. Jednak nadal należy tego unikać, ponieważ psychologiczne i pedagogiczne cechy klasy powinny odzwierciedlać przydatne informacje, z których każdy nauczyciel może skorzystać po przeczytaniu dokumentu. Przydatność tych samych wyrażeń schematycznych jest, jak rozumiemy, ograniczona do minimum.
Ponadto wszystkie informacje powinny być odzwierciedlonekonsekwentnie i logicznie. Łącznie informacje przedstawione w dokumencie powinny tworzyć jasny obraz zespołu szkolnego, dla którego sporządzana jest charakterystyka.
Zasada humanizmu
Informacje w charakterystyce muszą być odpowiedniei bezstronne, ponieważ tylko obiektywne informacje mogą być wykorzystywane zgodnie z ich przeznaczeniem. Jeśli charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna klasy, uczeń, a nawet były wychowanek placówki przedszkolnej nie są obiektywnie skompilowane, a na ich podstawie nowy nauczyciel, nieznający osobowości ucznia, zaczyna budować z nim interakcję pedagogiczną , jego wynik może być nieskuteczny. I to jest dobre, choć nieskuteczne, a nie szkodliwe dla rozwoju osobowości ucznia.
Podobnie jak lekarz, nauczyciel powinien kierować się w swojej pracy ważną zasadą – nie szkodzić.
Zasada obiektywizmu
Nauczyciel musi o tym pamiętaćcharakterystyka psychologiczno-pedagogiczna klasy podstawowej będzie się różnić od charakterystyki klasy z linku szkoły średniej. Oznacza to, że w grę wchodzi zasada obiektywizmu – każde analizowane zjawisko musi być wyjaśnione w oparciu o teoretyczne zapisy psychologii rozwojowej.
Sporządzona zgodnie z tymi zasadami charakterystyka będzie bardzo przydatnym dokumentem, z którego mogą skorzystać w swojej pracy wychowawcy klas i nauczyciele przedmiotów.
Charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna klasy: plan
Jaki jest plan opracowania charakterystyki klasy szkolnej? Zwracamy uwagę na następujący program.
- Ogólne informacje o klasie szkolnej: kiedy powstała klasa, kto był jej pierwszym wychowawcą, jak często zmieniali się liderzy.
- Informacje o uczniach: liczba, wiek, płeć.
- Charakterystyka liderów szkolnego zespołu, jego atuty.
- Informacje o poziomie wykształcenia uczniów.
- Wskazanie mikrogrup w zespole, charakterystyka ich edukacji i interakcji z innymi członkami klasy.
- Status i charakterystyka socjometryczna klasy.
- Podstawowe wartości i priorytety przyjęte na zajęciach.
- Poziom kultury komunikacyjnej studentów.
- Sposoby rozwiązywania konfliktów przyjęte w zespole szkolnym.
- Opinie nauczycieli o klasie i poszczególnych uczniach.
A teraz przedstawmy konkretny przykład tego, jak wyglądają psychologiczne i pedagogiczne cechy klasy.
Charakterystyka psychologiczno-pedagogiczna klasy: próba
- 10 klasa „A” gimnazjum nr 15 miasta ofPetersburg został założony w 2003 roku. Jego pierwszą nauczycielką była Ałła Siergiejewna Iwanowa. W 2008 roku kierownictwo objęła Olga Pietrowna Semenowa.
- W 10 klasie „A” jest 20 uczniów, 10 chłopców i 10 dziewcząt. Wszyscy uczniowie mają 16 lat.
- Liderami w klasie są Aleksander Jakowlew i Anton Sołowiew. Atutem klasy są Yakusheva Vera, Vusko Alexandra i Efimova Olga. Dziewczęta biorą udział w konkursach edukacyjnych i życiu towarzyskim szkoły.
- Poziom wykształcenia uczniów jest wysoki. W klasie nie ma dzieci, które naruszają dyscyplinę.
- Liderzy i aktywa grupy reprezentują główne„komórki” klasy. Kierują resztą dzieci i starają się utrzymać wysoki poziom spójności w klasie. Te mikrogrupy powstały w ogniwie szkoły podstawowej.
- Z pomocą badań socjometrycznychzidentyfikowano liderów w klasie, "gwiazdę" - Jakuszewę Werę, preferowano - Efimową Olgę, Solovey Veronika, Gunko Viktora, Slavsky Yakov, odizolowany - Doroshkevich Ivan.
- Całość zajęć nastawiona jest na zdobywanie wiedzy, dobre oceny. W orientacjach wartości uczniów dominuje przyjaźń i zbiorowa odpowiedzialność za życie klasy.
- Kultura komunikacyjna klasy jest na wysokim poziomie.
- Konflikty są zwykle rozwiązywane poprzez zbiorową dyskusję nad problemem.
- Nauczyciele są zadowoleni z postępów i zachowania uczniów w klasie 10 „A”.
Tak wyglądają psychologiczne i pedagogiczne cechy klasy, ale to tylko „rama” dokumentu. Mimo to lepiej jest przesyłać informacje w rozszerzonej formie, wtedy charakterystyka stanie się bardziej informacyjna.
