Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym (6-7 lat)

Prawidłowe kształtowanie osobowości dziecka jest nie tylko zadaniem rodziców. Nauczyciele powinni również brać czynny udział w podejmowaniu decyzji.

Wprowadzenie nowych standardów uczenia się

W roku 2013/14 wszystkie placówki przedszkolne przeprowadziły siępracować zgodnie z nowymi standardami (GEF). Powodem tego kroku było rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (nr 1155, 2013) w sprawie konieczności dostosowania pracy dzieci w zakresie rozwoju poznawczo-mowy dzieci.

Jaki jest cel GEF w przedszkolu?

Rozpoznawanie mowy przedszkolnej GEF jest rozpoznawanesposób opanowania podstaw komunikacji w ramach dziedzictwa kulturowego narodu, a także ciągłe uzupełnianie słownictwa, tworzenie kompetentnej, spójnej rozmowy monologicznej i dialogicznej. Aby to osiągnąć, potrzebujesz kreatywności, stworzenia intonacyjnej i solidnej kultury dialogu, kompetentnego słuchania fonetycznego, studiowania literatury dziecięcej, zdolności dziecka do rozróżniania różnych gatunków. Rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym według GEF (6-7 lat) stanowi warunek dalszego nauczania czytania i pisania.

Cele edukacji przedszkolnej

Rozwój mowy przedszkolaków według problemu GEFstawia następujące kwestie: tworzenie nie tylko właściwej rozmowy, ale także myślenia dziecka. Wyniki monitorowania wskazują, że w ostatnich latach wzrosła liczba przedszkolaków ze znacznymi zaburzeniami zdolności do prawidłowego mówienia.

Ważne jest, aby terminowo formułować przemówienie przedszkolaków, dbać o jego czystość, zapobiegać i korygować problemy, które są uważane za odstępstwa od ogólnie przyjętych zasad i norm języka rosyjskiego.

Zadania związane z edukacją przedszkolną (FSES)

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym (cele i zadania omówiono pokrótce powyżej) odbywa się w kilku kierunkach:

• wzbogacenie sfery poznawczej przedszkolaków o niezbędne informacje poprzez zajęcia, obserwacje, działania eksperymentalne;
• wypełnianie przeżyć emocjonalnych i sensorycznych w toku komunikacji ze zjawiskami, przedmiotami, różnymi ludźmi;
• systematyzacja informacji o otaczających wydarzeniach, kształtowanie się idei jedności świata materialnego;
• pielęgnowanie pełnego szacunku stosunku do przyrody, utrwalanie pozytywnych emocji;
• stworzenie warunków, które ułatwią identyfikację i wsparcie interesów przedszkolaka, możliwość jego samodzielności w czynnościach mowy;
• wsparcie w tworzeniu procesów poznawczych u niemowląt.

Praca nauczyciela zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym

Głównym zadaniem każdego nauczyciela jest mowarozwój przedszkolaków zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym. Dzięki niemu następuje początkowa formacja umiejętności komunikacyjnych dziecka. Pełną realizacją tego celu jest ukształtowanie do końca wieku przedszkolnego powszechnej komunikacji między dzieckiem a otaczającymi go ludźmi. Starszy przedszkolak powinien swobodnie rozmawiać z przedstawicielami społeczeństwa różniącymi się wiekiem, statusem społecznym, płcią.

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym (6-7 lat)zakłada znajomość języka rosyjskiego w mowie, orientację w toku komunikacji z rozmówcą, umiejętność doboru różnych form i postrzegania treści rozmowy.

Kierunki rozwoju przedszkolaka zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym

Zgodnie z nowymi standardami przedszkola mają obowiązek zapewnić przedszkolakom następujące kierunki rozwoju:

• poznawczy;
• społeczny i komunikatywny;
• artystyczne i estetyczne;
• przemówienie;
• fizyczny.

O cechach rozwoju poznawczego

FSES zakłada podział rozwoju poznawczego i mowy na dwa odrębne obszary.

Rozwój poznawczy oznaczakształtowanie ciekawości, rozwój zainteresowań, aktywność w nauce u przedszkolaków. Jako zadanie, kształtowanie świadomości przedszkolaka, rozwijanie wstępnych wyobrażeń o innych ludziach, o sobie, o różnych przedmiotach wokół, relacjach, właściwościach przedmiotów (kolor, kształt, rytm, dźwięk, materiał, część, ilość, całość, czas, odpoczynek, przestrzeń, ruch, konsekwencje, przyczyny).

Rozwój poznawczy przedszkolaków zgodnie z federalnym standardem edukacyjnympomaga kształtować miłość do Ojczyzny u dzieci. Zajęcia kształtują zrozumienie wartości kulturowych ludzi, tradycji, a także świąt narodowych, pomagają lepiej zrozumieć planetę Ziemię, procesy naturalne, zjawiska, różnorodność ludów i krajów.

Specyfika rozwoju mowy przedszkolaków

Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym u 1 dzieckagrupa stawia sobie za zadanie opanowanie mowy jako niezbędnego środka kultury i komunikacji. Zajęcia pomagają dzieciom wzbogacić słownictwo, uformować słuch fonetyczny.

Na co powinni zwrócić uwagę wychowawcy planujący rozwój mowy przedszkolaków?

Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym dotyczącym edukacji przedszkolnej za pomocąkultury poznawczej kształtują się podstawowe wyobrażenia dziecka o otaczającym go świecie. W miarę dorastania zmienia się obraz świata niemowląt. Nie zapominajmy, że ścieżka poznania i rozwoju małego człowieka znacznie różni się od idei dorosłych, którzy własnym intelektem są w stanie dostrzec otaczające zjawiska i przedmioty, a dzieci poznają różne zjawiska za pomocą emocji . Dorośli wolą przetwarzać informacje bez zwracania należytej uwagi na relacje międzyludzkie. Przedszkolaki nie potrafią sprawnie i szybko przetworzyć dużego przepływu wiedzy, dlatego relacje międzyludzkie odgrywają dla nich bardzo ważną rolę.

Cechy rozwoju trzyletniego dziecka

Podstawa dla trzyletniego dzieckapercepcja świata to szczegółowa treść rzeczywistości. Świat dzieci w tym wieku to konkretne odrębne przedmioty, przedmioty, zjawiska. Poznanie świata odbywa się zgodnie z zasadą: to, co widzę, używam, wiem to. Dziecko patrzy na przedmioty pod różnymi kątami. Interesują go zewnętrzne (kto? Co?), Wewnętrzne (dlaczego? Jak?) Cechy przedmiotu. W tym wieku nie jest w stanie samodzielnie zrozumieć różnych ukrytych parametrów. Rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym w pierwszej grupie juniorów ma na celu pomoc w procesie uczenia się nowych rzeczy, zjawisk, odnajdywania zależności między poszczególnymi procesami naturalnymi.

Cechy rozwoju dziecka z drugiej młodszej grupy

Potrafią to dzieci z drugiej najmłodszej grupyustalenie zależności i pierwszych powiązań między zjawiskami a przedmiotami, skorelowanie wewnętrznych i zewnętrznych cech rzeczy, analiza znaczenia niektórych z nich dla życia człowieka. Pełny rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym w drugiej grupie juniorów pozwala dzieciom z tej grupy komunikować się ze sobą, uczyć się rozmawiać z dorosłymi.

Cechy rozwoju czteroletniego dziecka

W wieku czterech lat kształtuje się osobowośćulega znacznym zmianom wywołanym fizjologicznymi procesami zachodzącymi w korze mózgowej, modyfikacjami reakcji psychicznych, a także zwiększonym stopniem opanowania mowy. Istnieje pełen zasób informacji o zjawiskach zachodzących wokół dziecka. Rozwój mowy przedszkolaków jest bardzo ważny. Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym grupa środkowa to okres, w którym aktywowane jest postrzeganie informacji na poziomie werbalnym. Dzieci zaczynają się asymilować, rozumieć różne ciekawe informacje o otaczającym ich świecie. Ten wiek zakłada kształtowanie się selektywnych zainteresowań u przedszkolaków, dlatego potrzebny jest specjalny program rozwojowy.

Cechy rozwoju pięcioletniego dziecka

W tym wieku dziecko już się zgromadziłoilość informacji o obiektach, zjawiskach, otaczającym świecie, ważne jest, aby uzupełniać je w odpowiednim czasie. Stały rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym w tym wieku umożliwia przejście do podstawowej znajomości pojęć takich jak „symbol”, „czas”, „znak”. Będą bardzo ważne w dalszym przygotowaniu do szkoły.

Edukator wprowadza takie koncepcje poprzez wdrażanierozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym. Jego zadaniem jest zainteresowanie maluszka. Na przykład, aby utworzyć określone symbole, dzieci pracują z globusem, znakami drogowymi, miesiącami, strefami klimatycznymi, ikonami grupowymi. „Czas” jest uważany za poważny temat w tym wieku. Podczas gdy dziecko nie ma pojęcia, co oznacza ten termin. Słabo kieruje się tym, jaki jest dzień, a także kiedy wydarzyło się to lub inne wydarzenie. Ważne jest, aby poprawnie i jasno wyjaśnił, czym jest jutro, dziś i wczoraj.

Kierowany jest rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnymkomponować historie o czasie, kalendarzu. Nauczyciel, przedstawiając dzieciom te koncepcje, tworzy w grupie prawdziwy „zakątek przeszłości”. W rezultacie przedszkolaki pogłębiają i poszerzają swoje wyobrażenia o nieożywionej, żywej naturze, relacjach między nimi. Ważne jest, aby wychowawcy pomagali swoim podopiecznym, prowadzili ich w złożonym procesie uczenia się, wspólnie nawiązywali związki przyczynowe i promowali pozytywne nastawienie do otaczającego ich świata.

Ważny punkt wpływający na formacjęcechy poznawcze dziecka, - obecność motywacji. Rozwój zdolności przedszkolaka do nauki zależy bezpośrednio od umiejętności szybkiego przyswojenia otrzymanych informacji. To jest rozwój mowy przedszkolaków zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Program „Od urodzenia do szkoły” jest kluczem do pomyślnej formacji dziecka. Mowa dziecka w wieku przedszkolnym rozwija się bardzo szybko - dla sześciolatka za normę uważa się „bank” 4000 słów.

Sposoby tworzenia rozwijającego się środowiska dla przedszkolaków

Aby zapewnić kształtowanie osobowości przedszkolaków, ważne jest stworzenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego we wszystkich grupach wiekowych.

FSES DO ma jasne wymagania, żepomagają zwiększyć zainteresowanie przedszkolaków. Zgodnie ze standardami rozwijające się środowisko przedmiotowo-przestrzenne powinno być wielofunkcyjne, przekształcalne, bogate, dostępne, zmienne, a także bezpieczne. Pod względem nasycenia w pełni odpowiada charakterystyce wiekowej dzieci, a także treści programu edukacyjnego.

Jeden z głównych warunków w procesie tworzeniaZa rozwijające się środowisko przestrzenno-obiektowe uważa się pełną zgodność materiału z wiekiem dzieci. Jest to ważne i trudne do zrobienia. FSES zakładają indywidualne podejście do każdego dziecka, które jest w stanie zapewnić tylko najbardziej doświadczonemu wychowawcy duże doświadczenie w pracy z małymi dziećmi.

Należy zdać sobie sprawę, że w każdej kolejnej grupie dziecko musi rozwijać nabyte wcześniej umiejętności, na tym opierają się nowoczesne programy edukacyjne dla przedszkolaków.

Podsumowując

Dzieci w wieku 3-5 lat, które są na scenieprzechodzenie od zabaw, powinno mieć szansę na rozwinięcie podstawowych umiejętności w środowisku. Wzorce rozwoju pamięci, myślenia, mowy, uwagi zakładają tworzenie środowiska dla obiektywnej aktywności (sytuacje w grze), a także warunków do rozwoju i edukacji jednostki.

W młodszej grupie przedszkolaki powinny miećróżnorodność zajęć, istnieje związek między zabawą a nauką. Wychowawcy młodszych grup są zobowiązani do wykorzystywania w swojej pracy gry, zajęć grupowych, przedmiotowych.

Grupa środkowa zakłada płynne przejście od zabawy do studiów akademickich.

W starszej grupie ma to ogromne znaczeniegra fabularna ze specjalnymi wymaganiami. Nauczyciel ma obowiązek tworzyć środowisko przedmiotowo-rozwojowe, motywujące przedszkolaki do aktywności poznawczej.

W grupie przygotowawczej stosuje się metody nauczania zgodne z federalnym standardem edukacyjnym, które pomagają przygotować dzieci do szkoły. Sukces w dalszej edukacji będzie zależał od poziomu wyszkolenia przedszkolaków.