Działalność wiodąca - aktywność dziecka,które realizuje w ramach społecznej sytuacji rozwoju. Jego realizacja przesądzi o pojawieniu się i rozwoju tematyki głównych nowotworów psychologicznych na pewnym etapie rozwoju ontogenezy.
Na każdym etapie rozwoju umysłowego,szczególna społeczna sytuacja rozwoju, która z kolei przyczynia się do tego, że przejawia się odpowiednia wiodąca działalność. To znak przejścia na wyższy poziom psychiki.
Wiodąca działalność jest w stanie określićpojawienie się nowego etapu rozwoju, będącego podstawowym kryterium jego diagnozy. Nie objawia się natychmiast, ale musi zostać ukształtowana w ramach sytuacji społecznej. Co więcej, nowe działanie nie zastąpi poprzedniego typu.
W konsekwencji wiodąca działalność jest czynnikiem determinującym manifestację głównych zmian i nowotworów na poziomie rozwoju psychicznego na określonych etapach ontogenezy.
Jak to się stało?W jego ramach wszystkie funkcje dziecka są rozwijane i trenowane. Ostatecznie doprowadzi to do pojawienia się zmian jakościowych. Rosnące możliwości dorastającej osoby staną się źródłem manifestacji sprzeczności w systemie „dziecko - dorosły”, co „skutkować będzie” rozbieżnością między możliwościami, jakie powstały w przestarzałej formie relacji z otoczeniem. To wtedy zaczyna się szczególny kryzys rozwojowy, przyczyniający się do przejścia na wyższy poziom ontogenezy.
Rozważmy bardziej szczegółowo przebieg tego procesu, opierając się na danych współczesnych badań.
W okresie niemowlęcym (od urodzenia do pierwszego roku)o sytuacji społecznej zadecyduje fakt, że małe dziecko nie może obejść się bez osoby dorosłej. Potrzebuje go nie tylko do zaspokojenia potrzeb fizycznych, ale także do komunikacji. Dlatego wiodący rodzaj aktywności - bezpośrednia komunikacja emocjonalna dziecka - będzie kształtować potrzebę i potrzebę komunikacji z ludźmi.
Na etapie wczesnego dzieciństwa (od roku do trzech lat) dzieckouzyskuje wolność, co wiąże się z tym, że jest już w stanie samodzielnie się poruszać. Ponadto mowa aktywnie się rozwija, a rodzice działają teraz jako pośrednicy między nim a otaczającym go światem. To dorośli stają się dyrygentami, a czynność manipulacyjno-podmiotowa - wiodącą. Dzięki niej rozwijane i doskonalone są zdolności i zdolności motoryczne i mowy.
W wieku przedszkolnym (od trzech do siedmiu latlat) dziecko wkracza w świat dorosłych za pomocą gry fabularnej. W jej ramach ma możliwość powtórzenia tego, co widzi w otaczającym go świecie. Dlatego pojawiają się gry lekarzy, sprzedawców, złodziei, wojny, rodziny i tak dalej.
W wieku szkolnym (od siódmej dojedenaście lat), wiodący rodzaj działalności zmienia się znacząco: edukacja staje się najważniejsza. Wszelkie wysiłki dziecka powinny mieć na celu przyswojenie podstaw nauki i stać się przedmiotem aktywności. W społecznej sytuacji rozwoju pojawia się nowy dorosły - nauczyciel, który teraz określa cechy swojego rozwoju, oceniając wysiłki i możliwości ucznia.
Od wieku dojrzewania (od jedenastu latdo piętnastu lat), komunikacja z rówieśnikami staje się wiodącym rodzajem aktywności, która przejawia się w różnych sferach społecznych (edukacyjnych, artystycznych, sportowych, osobistych itd.). To właśnie teraz decyduje o rozwoju umysłowym dorastającego, a wpływ dorosłych „zanika” w tle.
W miarę dorastania i socjalizacji człowieka aktywność zawodowa staje się główną, przyczyniając się do kształtowania jego profesjonalizmu.
