Moderne trainingssystemen zijn gebaseerd opcommunicatie is communicatief van aard. De leraar staat voor een belangrijke taak: kinderen leren om hun moedertaal correct te gebruiken, de wens te wekken om deze regelmatig te verbeteren en te verrijken, hun gedachten competent en volledig te uiten, hen voor te bereiden op effectieve spraakcommunicatie en informatie-uitwisseling. Voor deze doeleinden is een spraakopwarming het meest geschikt, die helpt bij het ontwikkelen van de vaardigheid uitspraak en expressief lezen, en ook ter voorbereiding op creatieve activiteit. Dergelijke klassen kregen veel positieve feedback, zowel onder professionele leerkrachten als onder ouders van schoolkinderen.
Doelen en doelstellingen
Spraakopwarming (spraakoefening) vertegenwoordigtis een reeks korte dynamische oefeningen. Dit is een belangrijk aspect bij het lesgeven aan kleuters en basisschoolkinderen die nog geen hoog niveau van mondelinge communicatie en vlotte leesvaardigheid hebben bereikt. Ook wordt er aan het begin van een leesles een spraakopwarming voor kinderen uitgevoerd om de articulatie van geluiden te verbeteren en duidelijke spraak te trainen. Regelmatige uitvoering van dergelijke oefeningen draagt bij aan de snelle eliminatie van defecten in de uitspraak van geluiden die problemen veroorzaken bij kinderen, wat ook wordt bevestigd door de beoordelingen van logopedisten. Het concept van een spraakopwarming kan variëren, afhankelijk van het doel waarmee de leraar zich laat leiden bij het uitvoeren van een bepaalde reeks oefeningen. Het is raadzaam onderscheid te maken tussen spraakoefeningen voor de ontwikkeling van articulatievaardigheden en voor het verbeteren van communicatieve vaardigheden.
Richtlijnen
Houd u bij het voorbereiden van een warming-up aan de volgende aanbevelingen:
- Het materiaal voor de lessen moet zorgvuldig worden geselecteerd op basis van de beoordeling van de psychologische en pedagogische omgeving in de klas.
- Oefeningen moeten de horizon van kinderen helpen ontwikkelen en hun actieve vocabulaire aanvullen.
- U moet de oefeningen regelmatig doen, een paar minuten aan het begin van de sessie.
- Verander geleidelijk van eenvoudig naar complex.
- Geef kinderen de kans om zich creatief te uiten, nieuwsgierigheid te tonen.
Spraak ademhaling
Een belangrijke voorbereidende stap om te presterenspraakopwarming is de ontwikkeling van de vaardigheid om correct in en uit te ademen, de adem in te houden. De beroemde leraar, methodoloog in de Russische taal M.R. Lvov, plaatste de ademhalingstechniek op de eerste plaats. Techniek voor het uitvoeren van ademhalingsoefeningen:
- adem door de neus;
- hef uw schouders niet op;
- adem kort in, adem rustig uit;
- blaas uw wangen niet uit;
- neem pauzes tussen de oefeningen om duizeligheid te voorkomen.
Ademhalingsoefeningen worden uitgevoerd zonder stem ofmet een stem. Oefeningen zonder stem kunnen op een speelse manier worden uitgevoerd met behulp van de beschikbare materialen. Bij de oefening "Voetbal" moeten de leerlingen bijvoorbeeld een papieren bal in het doel blazen, bij de oefening "Vlinder" een papieren vlinder laten fladderen aan een touwtje. Soms is het voldoende om gewoon je fantasie te verbinden - blaas zachtjes op een denkbeeldige paardenbloem of blaas kaarsjes uit op een onzichtbare verjaardagstaart zonder je wangen uit te blazen.
Spraakopwarming om articulatievaardigheden te ontwikkelen
Dit type spraakopwarming wordt traditioneel in verschillende fasen uitgevoerd:
- Oefeningen voor de ontwikkeling van het spraakapparaat of articulatoire gymnastiek. Gericht op het trainen van het articulatorische apparaat (tong, lippen, zacht gehemelte).
- Oefeningen voor het oefenen van dictie stellen u in staat studenten de vaardigheid van een duidelijke uitspraak van woorden bij te brengen, nauwkeurigheid te leren bij het construeren van een uitspraak en zelfbeheersing.
- Intonatie-oefeningen stellen studenten in staat om gedachten met verschillende emotionele kleuren uit te drukken, en om de emoties van anderen met hun stem te herkennen.
Voorbeeld van een spraakopwarming om articulatievaardigheden te ontwikkelen
Articulatoire gymnastiek - oefeningen"Kikker", "Olifant", "Kijk". Tijdens deze oefeningen trainen kinderen speels hun lippen en tong. Spraakopwarming voor articulatie wordt uitgevoerd met tellen, het ritme kan ook worden ingesteld met een eenvoudig thematisch rijm.
Oefeningen om dictie te oefenen. De leerlingen spreken een reeks klinkers duidelijk uit (uh-ah-oo-s)en dan lettergrepen (ar-or-ur-yr, ry-ro-re-ryPure zinnen. Het is ook een vrij gebruikelijke en effectieve spraaktraining. Het lezen van zuivere zinnen is gericht op het herhalen van een zin die bestaat uit woorden met complexe articulatie (Vier schildpadden hebben vier schildpadden).
Oefeningen voor intonatie. Iedereen is jong in de winterkou "Je moet een spreekwoord lezen met een andere intonatie - eerst met een gevoel van vreugde, dan met verdriet en verrassing.
Spraakopwarming om communicatieve vaardigheden te ontwikkelen
Vraag antwoord.Het zet je breed aan het denken, toont nieuwsgierigheid en geeft je een hulpmiddel om de informatie te vinden die je nodig hebt. Basisschoolleerlingen vinden het moeilijk om het initiatief te nemen in een gesprek en andere vragen te stellen. Daarom wordt het in de beginfase aanbevolen om niet al te algemene, specifieke taken te geven.
Dialoogspel. Helpt leerlingen zichzelf in een nieuwe communicatieve situatie te vinden, laat verbeeldingskracht en vindingrijkheid werken en bevordert hun emotionele onthulling.
Beschrijving van de situatie.Leert je correct een monoloog op te bouwen, relatief lang en samenhangend over iets te praten. Voor de ontwikkeling van horizonten kan het worden uitgevoerd met reproducties van beroemde werken van Russische kunstenaars.
Voorbeeld spraakopwarming om verbeeldingskracht te ontwikkelen
Het antwoord is de vraag.Dit is een soort van vraag-en-antwoord-spraakopwarming, alleen wordt het andersom uitgevoerd. Je kunt een grappige naam bedenken waar kinderen dol op zullen zijn, bijvoorbeeld het spel "Inside out" of "Topsy-turvy". Aan het begin van de oefening leest de leerkracht een kort verhaaltje voor of laat een plaatje zien waaruit de kinderen zelf het verhaal verzinnen. Vervolgens ontvangt elke leerling een kaart met het antwoord ("Vier", "In het bos"), vragen die hij zelfstandig moet verzinnen. ("Hoeveel poten heeft een vos?", "Waar woont ze?).
Dialoogspel. Nadat de kinderen hebben geoefend met het stellen van vragen, kunnen ze elkaar gaan vragen. Eén student ("een gast") ontvangt een kaart waarop het is geschrevenrol, maar laat anderen niet zien. De rest is om te raden wie er voor hen staat door verschillende vragen te stellen. De onderwerpen kunnen variëren: beroepen, magische wezens, fruit en groenten.
Handige oefeningen voor het aanleren van een vreemde taal
Spraakopwarming (eng.opwarming) is vooral belangrijk in vreemde taallessen. Een toespraakopwarming in Engelse lessen stelt de leraar in staat om het begin van de les helder te maken en de aandacht van studenten te trekken, helpt kinderen af te stemmen op de les en over te schakelen van hun moedertaal naar een vreemde. Enerzijds kunnen dergelijke oefeningen in het Engels gericht zijn op het herhalen en consolideren van de stof die in de vorige les is behaald. Aan de andere kant kan een toespraakopwarming dienen als inleidend gedeelte voor een nieuw onderwerp. Er zijn verschillende soorten van dergelijke oefeningen:
- Fonetische spraakopwarming.Engels vormt een uitdaging voor leerlingen als het gaat om het uitspreken van de interdentale klanken "s" en "z" die afwezig zijn in hun moedertaal. Een fonetische warming-up helpt het spraakapparaat voor te bereiden op de uitspraak van complexe geluiden. Dit type omvat tongtwisters, rijmpjes, fonetische 'ladders' (wij-winnen-wind-winter-venster).
- Lexicaal.Als opwarming van de lexicale spraak kun je het "sneeuwbal" -spel gebruiken, waarbij elke leerling een woord aan de beginzin toevoegt. De docent biedt een zinsmodel en laat een voorbeeld zien: "Een dame ging naar de markt en kocht...en pompoen”. Leerlingen blijven één woord tegelijk toevoegen aanhet voorstel, terwijl alle voorgaande opties worden herhaald. De taak moedigt herhaling aan. Het onthouden van de volgorde van woorden in een zin die de vorm van onregelmatige werkwoorden heeft gepasseerd (ging, kocht), wordt de woordenschat over een specifiek onderwerp uitgewerkt.
- Grammatica.Helpt een specifiek grammaticaal onderwerp te versterken. Het werk kan worden gestructureerd in een vraag-en-antwoordvorm. Leerlingen staan bijvoorbeeld in een cirkel, gooien een bal naar elkaar en stellen op hun beurt de vraag “Heb je ooit ...?”;
- Opwarming van de conversatietoespraak in het Engelshelpt bij het ontwikkelen van de vaardigheid om verschillende soorten vragen te formuleren, evenals een kort en beknopt antwoord. De docent biedt leerlingen kaarten aan met een beschrijving van de situatie en de rolverdeling. Bijvoorbeeld kennismaking, dialoog in de bibliotheek, dialoog in de kliniek, etc.
Een leven lang menselijke spraakverbeterd en verrijkt. De belangrijkste periode in zijn vorming en ontwikkeling is de kindertijd. Op dit moment vindt actieve ontwikkeling van taalmiddelen plaats, wordt de woordenschat aangevuld en geactiveerd, worden lees- en schrijfvaardigheden geboren. Spraaktrainingen op de basisschool kinderen helpen om naar een nieuw niveau van spraakactiviteit te gaan, de uitspraak te verbeteren, te leren communiceren, de emotionele barrière te overwinnen en in hun capaciteiten te geloven.
