Waarom het nodig is om vanaf het eerste schooljaar extracurriculair lezen in te voeren

Het is geen geheim dat in de afgelopen decennia, meer bepaald,na de ineenstorting van de Sovjet-Unie en de radicale herstructurering van niet alleen de staatssystemen in elke voormalige Sovjetrepubliek, maar ook het onderwijssysteem, de introductie van betaald onderwijs, zowel het niveau van lesgeven en leren als het prestige van scholen , vielen de instellingen voor secundair en hoger onderwijs op de meest ernstige manier. Vooral de relatie van onze burgers met het boek werd deprimerend. Van het meest lezende land ter wereld, worden we langzamerhand het wildste en meest analfabete. Er ontstaat een verbazingwekkende paradox: moderne tieners praten vakkundig over de voor- en nadelen van de nieuwste modellen mobiele telefoons, bijna met hun ogen dicht, ze kunnen een chique pc-systeem samenstellen uit reserveonderdelen, maar tegelijkertijd weten ze het helemaal niet wie Alexei Tolstoj is (en anderen - en Lev Nikolajevitsj!), "Onegin" of "Dead Souls" niet hebben gelezen, ze hebben een heel vaag idee over de inhoud van "War and Peace" en verwarren de patriottische oorlog van het 12e jaar met de Grote Patriottische Oorlog.

De rol van extracurriculair lezen in het leven van basisschoolleerlingen

Kennismaking met het boek bij basisschoolkinderenleeftijd gebeurt op verschillende manieren. Kinderen leren de basisprincipes van het lezen in de voorbereidende groep van de kleuterschool, iemand leert het thuis lezen. Hierdoor is de leerling van het eerste leerjaar voldoende voorbereid om niet alleen te communiceren met een leerboek (een leesboek), maar ook om buiten de klas voor te lezen.

Wat geeft extracurriculair lezen een kind?Allereerst helpt het om hem te vormen tot een geïnteresseerde boekenliefhebber. Ontwikkel leesvaardigheid. Om te leren hoe u zelfstandig boeken kunt gebruiken, moet u de nodige informatie eruit halen en de kennis die erin inherent is, ontvangen. Lezen buiten de klas vanaf de eerste stadia van het schoolleven zou dus de zelfontplooiing van een klein persoon moeten helpen, de transformatie van een groeiende persoonlijkheid van een object van leven en omstandigheden in een actief onderwerp van activiteit. We moeten niet vergeten dat het allereerst het boek is dat de zielen laat werken en de “homo sapiens” vormt van de volgende vertegenwoordiger van de biologische soort.

Zelfstandig een boek ophalen komt aanniet elke eersteklasser heeft een hoofd. Daarom moeten kinderen voor lezen buiten de klas goed worden gemotiveerd door de leraar - enerzijds en door hun familie, familieleden - anderzijds. Het belangrijkste doel van motivatie is het ontwikkelen van cognitieve interesse bij de student. In dit opzicht is de leraar verplicht om nauw samen te werken met het gezin van het kind om hem stevig maar onopvallend te begeleiden door middel van gezamenlijke inspanningen en hem geleidelijk aan onafhankelijk te maken.

Extracurriculair lezen kan niet lukraak zijn, laat het vanzelf los. Er zijn bepaalde criteria aan verbonden, met betrekking tot elk type intellectuele activiteit.

Selectie criteria

• De geselecteerde werken moeten passen bij de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van het kind.
• De inhoud van de werken moet op een onderhoudende manier worden gepresenteerd en voorzien van heldere illustraties van hoge kwaliteit.
• Bij de buitenschoolse lezing van graad 1 moet de leraar de zogenaamde "speelgoedboeken" opnemen (we mogen niet vergeten dat het begin van het leren met eerste klassers op spelbasis is gebouwd).
• Het materiaal dat door de docent wordt aanbevolen, moet zijndivers in genres en auteurs: raadsels, sprookjes, gedichten over natuur en vaderland, verhalen over dieren en mensen, over hun geboorteland. Eersteklassers moeten begrijpen dat de wereld van boeken rijk is en dat ze in deze rijkdom altijd iets 'meest' interessants voor zichzelf kunnen vinden.

Enkele aanbevelingen

Het schoolprogramma is niet alleen serieus en rijkop de middelbare school, maar ook op de jongere. In de regel zijn uren niet altijd voldoende om het onder de knie te krijgen, vooral niet bij complexe onderwerpen. En daarom worden extracurriculaire leeslessen soms gevolgd onder extra wiskunde, schrijven of een ander onderwerp. Als u dat doet, begaat u een ernstige methodologische blunder! Het is tenslotte in buitenschoolse lessen dat kinderen hun horizon verbreden en verder gaan dan het programma. Ze moeten niet alleen worden uitgevoerd - kinderen moeten worden geleerd om dagboeken te blijven lezen, beoordelingskaarten te maken en zelfs illustraties te tekenen voor de meest opvallende afleveringen. Zo ontwikkelen de leerlingen een gevoelige, aandachtige, denkende houding ten opzichte van het woord, observatie, geheugen en ware liefde voor het boek.