Educatieve taak. Educatieve doelen

Iedereen heeft een educatieve taakonderwijsinstelling. Zelfs op de kleuterschool. Onderwijs is immers een complex proces waarbij aandacht wordt besteed aan de overdracht van kennis, denkwijzen en verschillende normen van de oudere generatie naar de jongere. Het proces heeft verschillende betekenissen. Maar uiteindelijk zou elk kind, naarmate het groeit, bepaalde vaardigheden, morele waarden en morele attitudes moeten krijgen die hem in staat zullen stellen om zich in de toekomst te oriënteren.

Vanuit pedagogisch oogpunt

Het moderne onderwijssysteem inpedagogisch gevoel richt zich op een speciaal georganiseerde en doelgerichte impact op het team van docenten. Het is nodig om de gegeven kwaliteiten te vormen en specifieke doelstellingen te bereiken. Natuurlijk veroorzaakt onderwijs als proces verschillende controverses. Iemand denkt dat het niet nodig is om kinderen te veel les te geven, omdat ze nog steeds worden beïnvloed door de omgeving. Anderen daarentegen geloven dat het onwaarschijnlijk is dat iemand zonder opleiding een persoon wordt, een gerespecteerd lid van de samenleving. En het klopt. De belangrijkste educatieve taak van elk onderwijsproces is om iemands neigingen en talenten te identificeren en deze te ontwikkelen in overeenstemming met zijn individuele kenmerken.

Het moet gezegd worden dat het zeker is om te ontwikkelenkwaliteit is noodzakelijk in overeenstemming met de ingrediënten die door de natuur zijn vastgelegd. Dienovereenkomstig moeten het educatieve doel en de educatieve taak zo worden gekozen dat ze overeenkomen met het ontwikkelingsniveau van het kind. En ze zouden betrekking hebben op de zone van zijn naaste ontwikkeling. Goed ouderschap moet vooroplopen in ontwikkeling.

Geestelijke opvoeding

Het onderwijsproces is een heel complexactiviteiten gericht op de harmonieuze ontwikkeling van een bepaald persoon. Allereerst zijn ouders ermee bezig. Maar ook instellingen als kleuterscholen en scholen spelen een belangrijke rol bij het bereiken van een gemeenschappelijk doel. Onderwijs is van verschillende kanten. We zullen ze allemaal afzonderlijk bekijken. Onder mentale opvoeding wordt bijvoorbeeld de ontwikkeling van een persoonlijkheid verstaan, die in het onderwijsproces moreel, emotioneel en fysiek tot uiting komt. Het is erg belangrijk voor de ontwikkeling van persoonlijke kwaliteiten. Educatieve en educatieve taken binnen de mentale richting zijn erop gericht ervoor te zorgen dat kinderen bepaalde taken uitvoeren:

• een zekere mate van wetenschappelijke kennis geassimileerd;
• leerden hun eigen mening en wereldbeeld te vormen;
• ontwikkelde mentale vermogens, capaciteiten, cognitieve interesses;
• realiseerde zich de noodzaak van constante aanvulling van hun kennis.

Al deze doelen zijn gemiddelduitgebreide scholen. De aandacht is gericht op het feit dat het mentale onderwijs de eerste stap is om het hele systeem van kennis van de basiswetenschappen onder de knie te krijgen.

Lichamelijke opvoeding

Het is net zo belangrijk. Het moderne onderwijssysteem besteedt veel aandacht aan het fysieke aspect van ontwikkeling. De belangrijkste taken in dit geval zijn enigszins verschillend. Maar zonder hen is het onmogelijk om een ​​onderwijssysteem voor te stellen. Lichamelijke opvoeding veronderstelt de nadruk op het versterken van de gezondheid en de juiste ontwikkeling van het kind, het vergroten van zijn arbeidsvermogen en het ontwikkelen van natuurlijke motorische eigenschappen.

Het doel van dit nuttige en noodzakelijke proces is:de lichamelijke ontwikkeling van een persoon optimaliseren. En ook om zijn kwaliteiten te verbeteren, en zodat ze in harmonie zijn met de spirituele en morele kenmerken van het individu. Educatief werk in een voorschoolse onderwijsinstelling of scholen is onder meer gericht op het vormen van vitale motorische vaardigheden en vermogens, om bij te dragen aan het verwerven van basiskennis van wetenschappelijke en praktische aard.

Arbeidseducatie

Het begint zich vanaf de kindertijd te vormen - ingezin, school - en houdt in dat het kind basiskennis over werktaken wordt bijgebracht. Elke activiteit is een belangrijk middel om de psyche, morele kwaliteiten van een persoon te ontwikkelen. Daarom zou het voor schoolkinderen een natuurlijke behoefte moeten zijn. Zelfs op de middelbare school worden bepaalde leerdoelen gesteld:

• om bij kinderen een positieve houding ten opzichte van werk te vormen, dat wordt gepresenteerd als de hoogste waarde in het leven;
• een cognitieve interesse in kennis ontwikkelen, behoeften aan creatief werk;
• om hoge morele kwaliteiten, hard werken, plicht en verantwoordelijkheid op te voeden;
• studenten uit te rusten met verschillende werkvaardigheden en capaciteiten.

Dat wil zeggen, arbeidseducatie betreft die aspecten van het onderwijsproces waarbij aandacht wordt besteed aan activiteiten.

Morele opvoeding

De leerdoelen van dit proces zijn gericht op:de vorming van morele concepten, gevoelens en overtuigingen die voldoen aan de gevestigde normen in de samenleving. Ze worden opgevat als universele menselijke waarden. Ze komen overeen met morele normen, ontwikkeld door mensen in de loop van de natuurlijke historische ontwikkeling van de samenleving. Leraren zeggen dat morele opvoeding de doelgerichte vorming is van het morele karakter van een kind, zijn gewoonten in gedrag, communicatie, denken. De taak van dit proces is dan ook gericht op de vorming van oprechte gevoelens, moreel karakter, eigen positie, maar altijd binnen het kader van bestaande morele waarden. Zo iemand zal in de toekomst zeker een waardig burger van zijn land worden.

Patriottisch onderwijs

Dit aspect verdient speciale aandacht.opvoeding als patriottische gevoelens. Van kinds af aan moet een kind respectvol omgaan met zijn vaderland, zijn aard, geschenken, culturele waarden. Zowel op kleuterscholen als op scholen worden actief verschillende militair-patriottische evenementen gehouden, die kinderen helpen de morele waarde van het behoren tot hun land te beseffen. Binnen hun kader worden voorwaarden voorbereid voor de totstandkoming van een systeem van burgervaderlandslievend onderwijs. Wat is het?

Veel leraren merken op dat:civiel-patriottisch onderwijs is een prioritaire richting van het moderne onderwijssysteem. De taak van dit proces is om een ​​persoon te vormen die in staat is maatschappelijk verantwoorde handelingen te verrichten. Hij is verplicht om zichzelf te kunnen correleren met het gevestigde systeem van sociale relaties en zijn plaats daarin te zien, vruchtbaar contact met andere mensen.

De militair-patriottische doelen van het onderwijs zijn erop gericht het kind op te laten groeien als een waardig burger, een patriot van het land dat zijn wetten respecteert. En om dit doel te bereiken, worden een aantal taken uitgevoerd:

• Er worden wetenschappelijk onderbouwde management- en organisatorische activiteiten uitgevoerd. Het is gericht op het creëren van optimale omstandigheden voor de burgervaderlandslievende opvoeding van schoolkinderen.
• In het bewustzijn en de gevoelens van studenten worden ideeën over universele menselijke waarden, opvattingen en overtuigingen bevestigd.
• Er wordt gewerkt aan een effectief opvoedingssysteem. Dankzij haar worden optimale omstandigheden geboden voor de ontwikkeling van elementaire burgerschapskwaliteiten bij kinderen.

Kenmerken van moderne onderwijsprincipes

Hoe een goed opgevoed kind opvoeden?Deze vraag wordt door alle ouders gesteld. Opgemerkt moet worden dat iedereen zijn eigen ideeën heeft over dit proces, de kenmerken en principes ervan. Toch zijn er basisaannames op basis waarvan de moderne onderwijsmethodologie wordt gevormd. Het opvoedingssysteem van vandaag is gebaseerd op verschillende principes:

1. Publieke oriëntatie van het proces.
2. Onderwijs moet nauw verbonden zijn met leven en werk.
3. Het moet gebaseerd zijn op het humanisme.
4. Een persoonlijke benadering in het proces speelt een belangrijke rol.
5. Alle invloeden moeten hetzelfde zijn.

De educatieve taak is in dit geval doordachtzodanig dat rekening wordt gehouden met de veranderende behoeften van de samenleving in combinatie met bestaande levensbeschouwelijke en psychologisch-pedagogische concepten. Laten we er in meer detail over praten.

Wat zijn de concepten?

In het hart van de moderne onderwijspraktijker zijn twee concepten van onderwijs - pragmatisch en humanistisch. De eerste werd in de 20e eeuw goedgekeurd in de Verenigde Staten en is nog steeds bewaard gebleven. Haar motto is onderwijs om te overleven. Dat wil zeggen, de taak van de school is om in de eerste plaats een effectieve werknemer en een verantwoordelijke burger op te voeden. Het humanistische concept heeft meer aanhangers. Volgens haar is het noodzakelijk om de persoon te helpen alle capaciteiten en talenten die eraan inherent zijn te realiseren. Maar er zijn meer moderne en relevante onderwijsconcepten:

1. Oriëntatie op collectivisme. Het belangrijkste in dit concept is het idee van gezamenlijke, groepscreativiteit en training, wanneer onderwijs, als een proces, het beheer van persoonlijkheidsontwikkeling in een team omvat.
2. Sociaal begrip.Het is erg interessant en leerzaam. In dit geval wordt onderwijs opgevat als een sociaal proces dat wordt gevormd op basis van bepaalde invloeden op menselijke activiteit en gedrag. Haar taak is het creëren van een effectieve omgeving voor de groei en ontwikkeling van een bepaald individu.
3. Persoonlijkheidsgerichte culturele studiesconcept. Volgens haar is het beeld van de wereld vooral gebaseerd op een persoon. En onderwijs moet worden uitgevoerd in overeenstemming met culturele en nationale stichtingen. Volgens dit concept is een persoon in de eerste plaats een persoon met culturele en morele principes.
4. Zelforganisatie van het onderwijs. Volgens dit concept wordt het proces gezien als een creatieve oplossing voor de problemen van het leven. Dat wil zeggen, een persoon kiest zelf hoe ze precies kunnen worden opgelost.

Wat is de essentie?

Het onderwijsproces is een heel systeem,waarbij verschillende factoren een rol spelen. En hij is het die ten grondslag ligt aan de moderne pedagogische activiteit in onderwijsinstellingen. Maar het is niet beperkt tot hen. Het onderwijsproces houdt immers in dat rekening wordt gehouden met alle omgevingsfactoren die een persoon in de loop van zijn vorming kunnen beïnvloeden.

De doelen en doelstellingen van educatief werk zijn gericht op:vervolgens om de belangrijkste tegenstellingen tussen de verschillende richtingen van de student op te lossen. Bovendien, om dit te doen zodat zijn persoonlijkheid harmonieus en holistisch wordt gevormd. En de deelnemers aan het proces moeten er alles aan doen om allerlei invloeden op het kind te stroomlijnen. Opvoeden zelf is een hele combinatie van technieken en methoden die de persoonlijkheid beïnvloeden.

Het belangrijkste is de doelgerichtheid van acties

We merken meteen op dat educatief werk altijdwordt integraal uitgevoerd. Dat wil zeggen, de impact is niet alleen direct op het kind. Het is belangrijker om zijn omgeving te beoordelen, dat is wat leraren moeten doen in het onderwijsproces. Als gevolg hiervan worden de volgende opvoedings- en opvoedingstaken gesteld:

• bepaling van de individuele kenmerken van de baby, zijn ontwikkeling, omgeving, interesses;
• programmering van educatieve invloeden;
• ontwikkeling en implementatie van methoden en vormen gericht op individueel werken met een kind;
• beoordeling van de mate van effectiviteit van de geboden onderwijsimpact.

Als onderdeel van de relatie van de minderjarige met de omgevingde omgeving creëert een gunstige emotionele sfeer. Kinderen worden betrokken bij verschillende soorten activiteiten. Een andere groep doelen is gericht op het aanpassen van de invloed van verschillende onderwerpen op de sociale relaties van het kind. Als onderdeel van dit proces kan sociale bijstand aan het gezin worden verleend. Het kind is actief betrokken in een dialoog met het onderwijzend personeel. In dit geval is de planning van educatief werk zo opgebouwd dat organisatorische activiteit op de eerste plaats komt.

structuur

Het onderwijsproces bestaat uit verschillende componenten - doel, inhoud, operationeel en activiteit en analytisch en effectief. Laten we er in meer detail over praten:

1. De doelcomponent is de definitie van de doelen van het onderwijsproces. En ze worden geplaatst nadat de behoeften en belangen van het kind, de tendensen van sociale ontwikkeling, zonder mankeren in aanmerking zijn genomen.
2. De inhoudscomponent is fundamenteelrichtingen op basis waarvan het hele proces wordt uitgewerkt. De inhoud ervan richt zich op de vorming van kwaliteiten die belangrijk zijn voor een bepaalde persoon vanuit het oogpunt van zijn relatie met de wereld om hem heen.
3. Operationele en activiteitencomponent -pedagogisch betekent dat de leraar in zijn werk implementeert ten behoeve van onderwijskundig werk. Leren is in dit opzicht een actieve interactie van processubjecten met objecten.
4. De analytische en effectieve component betreft het beoordelen van de effectiviteit van het opvoedingsproces.

De wetten van het onderwijs

Hoe een goed opgevoed kind opvoeden?Om deze vraag te beantwoorden, moet u begrijpen hoe het proces is opgebouwd en wat u moet doen om het echt effectief te maken. De essentie van opvoeding is duidelijk als je de wetten ervan bestudeert, dat wil zeggen externe en interne verbindingen die van invloed zijn op het succes van het bereiken van de gestelde pedagogische doelen. Om de baby echt opgevoed te maken, moeten zowel ouders als leraren enkele van de wetten van het proces onthouden:

• De persoonlijke belangen van het kind moeten in harmonie zijn met het publiek. Ook de taken van het pedagogisch proces zijn belangrijk. Het belangrijkste is dat de baby actief is, en hiervoor moet hij gemotiveerd zijn.
• Opvoeding en opvoeding beïnvloeden in combinatie de algemene cultuur van een persoon. Dat wil zeggen, we ontwikkelen ons als we kennis vergaren, onze horizon en de reikwijdte van onze activiteiten verbreden.
• De educatieve invloeden op het kind moeten holistisch zijn. Ze mogen niet in strijd zijn met pedagogische vereisten.

Het onderwijsproces is duseen holistisch concept waarmee je integriteit en harmonie in een persoon kunt vormen. Maar vergeet niet dat het kind de belangrijkste waarde is in het systeem van menselijke relaties. Tegelijkertijd is menselijkheid hier de belangrijkste norm. En om de opvoeding te laten slagen, is het belangrijk dat het kind vrijwillig bij deze of gene activiteit wordt betrokken, vertrouw op leerkrachten en ouders. En hij begreep dat hij in ieder geval beschermd werd, en er werd rekening gehouden met zijn belangen. De liefde van ouders, respect voor de baby, het vermogen om te luisteren en te begrijpen hebben ook een enorme impact.