Ko nozīmē izglītības telpa? Kāds ir viņa izvēles mērķis? Kā tas veidojas? Kā tas tiek organizēts?
Vispārīga informācija
Izglītības telpa ir jēdzienskuru izmanto, lai aprakstītu dažādas sistēmas, kuru mērķis ir apmācīt. Jūs varat teikt citādi. Pēc kosmosa ir domāta visa izglītības sfēra, kā arī visa ietekme uz to. Analizējot koncepciju, nebūtu lieks atcerēties „Matryoshka” principu ar nelielu atšķirību: piemēram, katras kopienas sistēmas daļa nebūs vienāda. Un izglītības telpa nav tikai lielākā integrētā sistēma, kas pastāv sabiedrībā vai valstī. Viņam ir arī vairāki atvasinājumi. Atkarībā no tā, kā notiek izglītības procesa organizācija, var apgalvot par kustības virzieniem un sociālo attiecību kvalitatīvo attīstību. Šādā gadījumā rodas vairāki krustojumi, kā rezultātā var veikt novērtēšanas raksturojumu atkarībā no izvēlētās koordinātu sistēmas, ar kuru tiek veikts novērtējums. Kā atsauces materiāls tiks izmantota G. N. Serikova vīzija.
Regulatīvā koordinātes
Tās uzdevums ir raksturot morālo unjuridisku iemeslu dēļ. No tiem būs atkarīgi no apstākļiem, kādos funkcionēšanas process. Un veids, kā izrādīsies izglītības telpa. No vienas puses, tas ļauj atrisināt attiecības starp procesa dalībniekiem. Tiek nodrošināts arī izglītības sistēmas un tās strukturālo komponentu tiesiskais regulējums.
Perspektīva orientēšanās koordinātes
Nodarbojas ar sagatavošanos iegūšanainoteiktu rezultātu. Pēc viņas amata tiek vērtēts, kuras profesijas, prasmes, prasmes utt. Būs vajadzīgas pēc noteikta laika. Tātad no perspektīvi orientētās koordinātas viedokļa tiek veikta sociālo un vērtību cerību analīze, piemēram, pieprasījums pēc absolventiem un izglītības kvalitāte dažādos apmācības līmeņos. Vislielākā interese par šo gadījumu ir profesionālā izglītība.
Darbību stimulējoša koordinātes
Tas parāda nemateriālo apstākļu specifiku.attiecības, kas ir iekļautas mūsdienu izglītības telpā. Turklāt šajā gadījumā ļoti skaidri var nošķirt sektorus un pat atsevišķus elementus. Jāatzīmē, ka ir arī negatīvs aspekts, kas izpaužas kā ievērojams papīra komponenta apjoma pieaugums. Teorētiski ir iespējams virzīties uz priekšu tikai, nododot darbu ar informāciju datortehnikai, ti, veicot izglītības kibernetizāciju.
Komunikatīvā un informatīvā koordinātes
No šīs pozīcijas attiecības starpliels skaits sistēmu, to strukturālās sastāvdaļas un atsevišķi elementi. Spēja pielāgot izglītību mūsu laika izaicinājumiem ir atkarīga no spējas ātri un efektīvi pārsūtīt informāciju.
Mūsdienu tehnoloģiju ietekme
Tagad izglītības telpa nav tādatas pats, kas pirms simts, piecdesmit un pat divdesmit gadiem. Informācijas un datortehnoloģijas tagad to būtiski ietekmē. Īpaši ievērības cienīgs ir fakts, ka izglītības process pamazām virzās uz virtuālo telpu. Sākotnēji viss sākās ar vienkāršiem kursiem, kas vairumā gadījumu bija bezvērtīgi. Un tagad pat universitātes praktizē tālmācības attīstību un ieviešanu neklātienē. Ir daudz un tikai brīvprātīgo projektu, kuru mērķis ir palīdzēt iegūt jaunas zināšanas un attīstību. Pēc savas iniciatīvas cilvēki veido un publicē tekstu un video materiālus visdažādākajās jomās. Tā teikt, mācies, kamēr nenomet. Piemēram, ja cilvēks universitātē kaut ko nesaprot, piemēram, no fizikas sadaļas, tad viņš vienmēr var meklēt izskaidrojumu. Turklāt ir ļoti iespējams, ka beigās viņš atradīs videoklipu, nevis tādu, kurā fizikas profesors varētu viņam visu pateikt. Un pārmaiņu ietekmē pasaulē prasības izglītībai mainās arvien vairāk. Tagad vairāk nekā jebkad agrāk personai ir jābūt ne tikai sertificētam speciālistam, bet arī efektīvām mācību metodēm. Kā neatgādināt vārdus no bērnu grāmatas "Alise caur skatāmo stiklu" - jums jāskrien no visa spēka, lai paliktu vietā. Jums ir jāpārvietojas vēl ātrāk, ja vēlaties kaut kur nokļūt.
Metodikas uzlabošana
Iepriekš tika uzskatīts, ka vienkārši iekraujzināšanas, un ar to pietiek. Nu, ar to tiešām pietiek, lai iegūtu polimātu. Bet speciālista apmācībai, kas būs nepieciešama sabiedrībai un spēs veiksmīgi iesaistīties profesionālajā darbībā, ar to nepietiek. Ko tagad piedāvā? Papildus zināšanu iegūšanai organizētā formā (skolā, universitātē), jums arī jāstrādā, lai nodrošinātu, ka persona nodarbojas ar mācīšanos patstāvīgi. Turklāt viņu interesējošais objekts bija jomas, kurās ir iespēja veiksmīgai darbībai, personīgai un karjeras izaugsmei. Tas viss būtu jāveicina ar pamatu labu valodas zināšanu, attīstītas kritiskās un analītiskās domāšanas veidā (ko ļoti atvieglo loģikas, matemātikas, fizikas, ķīmijas, bioloģijas, ekonomikas un tiesību izpēte). Tie ir izglītības mērķi, kas sagatavos cilvēku, kas nepazudīs šajā dzīvē. Arvien biežāk jūs varat dzirdēt aicinājumus mācīties reālās lietas, ar kurām pieaugušie sastopas visur. Tātad, maksājot nodokļus, aizpildot dažādus pieteikumus, veidlapas, analizējot valsts institūciju darbības principus - tas ir nepilnīgs darba mirkļu saraksts, ar kuru mums jāsaskaras. Mēs varam teikt, ka ir dažādi izglītības mērķi, taču vissvarīgākais no tiem ir sagatavot cilvēku un valsts pilsoni pieaugušo dzīvei un izaicinājumiem, ar kuriem tā saskaras. Turklāt šiem vārdiem vajadzētu nozīmēt ne tikai darbu bērnudārzā, skolā un universitātē. Nē. Mums ir jāmācās visu mūžu. Tādēļ jums jāpārliecinās, ka šis process ir pēc iespējas ērtāks.
Tā vietā, lai noslēgtu
Kā redzat, ne viss ir tik vienkārši. Izglītības process ir grūts dzīves brīdis, kas ilgst visu laiku, kamēr cilvēks ir dzīvs. Daudziem tas apstājas patiesi mazā vērtībā, bet nekad neapstājas. Jāatzīmē arī tas, ka būtisks fakts ir tas, ka tagad izglītības telpas veidošanos veic ne tikai valsts, bet arī personas, kuras to dara gan komerciālā, gan brīvprātīgā veidā. Tas ir gan labi, gan slikti. Kāpēc ir tā, ka? Ja ir privāti mēģinājumi uzlabot izglītību, tas liek domāt, ka valsts netiek līdzi pieprasījumam. Un tas ir slikti. Bet tajā pašā laikā ir cilvēki, kuri masu izglītību ņem savās rokās. Ir vērts apmeklēt populāras video mitināšanas vietnes, lai pārliecinātos, cik daudz cilvēku ar paaugstinātu grādu nes zināšanas masām, profesionāli izskaidrojot daudzu zinātņu, specialitāšu un mirkļu sarežģītos mirkļus. Tagad mēs varam ar pārliecību teikt, ka izglītības process ir daļa no sabiedrības dzīves, kas jau sen un pārliecinoši ir izgājusi ārpus valsts kontroles. Pilnīgi iespējams, ka laika gaitā pētījumi tik ļoti mainīsies, ka divdesmit pirmā gadsimta sākuma iedzīvotājs to uzreiz nevarēs atpazīt.
