Skolotājs tiek uzskatīts par galveno procesa dalībnieku.izglītības reforma. Šajā sakarā viņam jābūt augstai kvalifikācijai, piemērotām personiskajām īpašībām. Skolotāja darbam šodien jābūt brīvam no ikdienas regulēšanas, pilnīgas kontroles. Neskatoties uz to, ir noteikts standarta skolotājs. Apsveriet to sīkāk.
Jautājuma atbilstība
Pašlaik skolotājam ir jāpierādamobilitāte, vēlme mainīties, spēja pielāgoties nestandarta situācijām, atbildība lēmumu pieņemšanā. Mūsdienās joprojām darbojas apjomīgi darba apraksti un kvalifikācijas raksturlielumi, kas bieži vien kavē skolotāja iniciatīvu, apgrūtina to ar formalitātēm, priekšrakstiem un papildu pienākumiem. Protams, skolotāja profesionālā standarta prasībām jāatbilst modernitātes garam. Tajā pašā laikā viņiem būtu jāveido telpa radošumam un speciālista pašrealizācijai.
Problēmas iezīmes
Mūsdienu realitātei ir nepieciešama atšķirīgaspeciālistu kvalifikācijas līmenis. Ņemot tos vērā, jūs varat izveidot optimālu profesionālo standartu. Skolotājs nevar pēkšņi atmest visas savas prasmes un zināšanas, uzkrāto pieredzi un mainīt savu pieeju zināšanu nodošanas procesam skolēniem. Šāda pāreja jāveic pakāpeniski un pakāpeniski. Turklāt atšķiras ne tikai skolotāju kvalifikācijas līmeņi, bet arī apstākļi, kādos viņi strādā. Tas jāņem vērā arī, izstrādājot profesionālo standartu. Skolotājs var strādāt pilsētas vai lauku skolā; Skolēnu sastāvs klasē var būt mono- vai daudznacionālais. Tikpat svarīga ir iestādē īstenoto programmu specifika. Šajā sakarā profesionālajā standartā ir jāievieš reģionālie un skolu komponenti. Skolotāju nevar aizturēt ar īpašām atsevišķām shēmām. Skolas un reģionālo komponentu aizpildīšanai nepieciešama administratoru, skolotāju, vecāku un ekspertu integrēta pieeja. Tie būtu jāapspriež, jāpieņem un jāapstiprina vienprātīgi. Vēlme panākt kompromisu ir iestrādāta izstrādes, testēšanas un turpmākās ieviešanas procesā. Izejas punkts ir plaša projekta apspriešana. Process beidzas ar termiņu noteikšanu, kādos jāīsteno profesijas standarts. Rezultātā skolotājs saņem efektīvu instrumentu mācīšanas stratēģijas ieviešanai mūsdienu pasaulē.
Mērķi
Kāpēc jums nepieciešama profesionāla pedagoģiskā izglītība?standarta skolotājs? Pirmkārt, kā jau tika teikts iepriekš, skolotājs saņem efektīvu mācību programmas ieviešanas metodi dzīvē, ņemot vērā pastāvīgi mainīgos dzīves apstākļus. Turklāt skolotāja profesionālās darbības standarts ir:
- Rīks procesa un valsts mācību sistēmas kvalitātes uzlabošanai starptautiskā līmenī.
- Objektīvs speciālista kvalifikācijas kritērijs.
- Personāla atlases līdzekļi izglītības iestādēs.
- Darba līguma sastādīšanas pamatā ir speciālista un izglītības iestādes mijiedarbība.
Jaunas kompetences
Skolotāja-pedagoga profesionālais standarts ir piepildīts ar:
- Darbs ar apdāvinātiem bērniem.
- Krievu valodas mācīšana studentiem, kuriem tā nav dzimtā valoda.
- Darbību veikšana iekļaujošu izglītības programmu ietvaros.
- Darbs ar bērniem ar attīstības traucējumiem.
- Mijiedarbība ar atkarīgiem, deviantiem, sociāli neaizsargātiem skolēniem, kuru uzvedībā ir nopietnas novirzes.
Principi
Skolotāja (skolotāja) profesionālajam standartam vajadzētu:
- Nepārvērsieties par līdzekli, kas stingri regulē speciālista darbu.
- Atbilst skolotāja darbības struktūrai.
- Atbrīvot speciālistu no nepieciešamības veikt funkcijas, kas novērš viņa uzmanību no tiešo pienākumu pildīšanas.
- Veiciniet vēlmi meklēt risinājumus bez izvēles.
- Ievērojiet starptautiskos noteikumus un standartus.
- Esiet saskaņā ar attiecīgo departamentu un ministriju norādījumiem, no kuriem atkarīgs pensiju aprēķins, darba stāža aprēķins utt.
Raksturlielumi
Profesionāls skolotāju standartspapildu izglītība, kā arī vispārējā skolotāja, tiek uzskatīta par pamatdokumentu. Tajā ir noteikti galvenie noteikumi, kas saistīti ar speciālista kvalifikāciju. Nacionālo projektu var papildināt ar reģionāliem elementiem, kas ņem vērā teritorijas demogrāfiskās, sociokulturālās un citas īpašības. Papildizglītības skolotāja profesijas standartu var aizpildīt ar sadaļām, kas saistītas ar iestādē īstenoto programmu specifiku. Dokumentā jāņem vērā visu līmeņu skolotāju darba īpatnības - pamatskolā, vidusskolā un vidusskolā.
Svarīgs punkts
Izstrādājot, ir jāņem vērātādu priekšmetu kā matemātika un krievu valoda īpašā nozīme, absolventu obligātā to apguve. Skolotāja profesionālajam standartam jāatspoguļo skolotāja darbības struktūra. Saskaņā ar mūsdienu realitāti tas ir piepildīts ar dažādām kompetencēm, kas var palīdzēt skolotājam risināt jaunas problēmas. Standarts arī uzliek noteiktas prasības skolotāja personībai.
Piemērošanas joma un mērķis
Skolotāja profesionālo standartu var izmantot, ja:
- Pieteikšanās darbam.
- Sertifikācijas veikšana.
Standarta mērķi ir:
- Nepieciešamās speciālista kvalifikācijas noteikšana, ietekmējot bērna attīstības un zināšanu asimilācijas rezultātus.
- Nodrošinot skolotājam apmācību, lai iegūtu viņam augstas veiktspējas rādītājus.
- Palīdzība speciālista iesaistīšanā darba kvalitātes uzlabošanas problēmas risināšanā.
- Nodrošinot skolotāja nepieciešamo informētību par viņam izvirzītajām prasībām.
Mācību darbība
Standarta ietvaros tiek noteiktas noteiktas prasības skolotāja darba veikšanai. Speciālistam:
- Ir a / o. Skolotājiem, kuriem ir vidējā specializētā izglītība un kuri savu darbību veic pirmsskolas un pamatskolās, ir nepieciešams radīt apstākļus studijām universitātē, nepārtraucot darbu.
- Parādiet zināšanas par priekšmetu un programmu.
- Spēt plānot un vadīt stundas, tās analizēt.
- Pašu pasniegšanas metodes un formas, kas pārsniedz klases darbības (lauka prakse, laboratorijas eksperimenti utt.).
- Izmantojiet īpašas pieejas, lai iekļautu visus bērnus.
- Sniegt objektīvu skolēnu zināšanu novērtējumu, izmantojot dažādas kontroles metodes un formas.
- Ir IKT kompetences.
Izglītības process
Šī darba ietvaros skolotājam:
- Piederiet ekspedīciju, pārgājienu, ekskursiju organizēšanas metodēm un formām.
- Izmantojiet muzejpedagoģijas paņēmienus, lai paplašinātu bērnu redzesloku.
- Piederiet izglītības darba formām un metodēm, pielietojot tās gan klasē, gan ārpusstundu pasākumos.
- Efektīvi koordinējiet bērnu uzvedību, lai nodrošinātu drošību.
- Sniegt visaptverošu palīdzību skolu pašpārvaldes struktūru organizēšanā.
- Klasē izveidojiet skaidru uzvedības kārtību saskaņā ar skolas statūtiem un noteikumiem.
- Īstenot efektīvu klases vadību, iesaistot bērnus izglītības un audzināšanas procesā, motivējot viņu izziņas darbības.
- Noteikt uzdevumus un mērķus, kas veicina skolēnu attīstību, neatkarīgi no viņu izcelsmes, rakstura, spējām, meklēt pedagoģiskos veidus to īstenošanai un sasniegšanai.
- Spēt nodibināt kontaktu ar bērniem, atzīstot viņu cieņu, pieņemot un saprotot viņus.
- Modelēt un radīt notikumus un situācijas, kurās attīstās bērna emocionālās vērtības sfēra.
- Apzināt un īstenot dažādu bērnu aktivitāšu (mākslas, rotaļu, sporta, izglītības, darba utt.) Izglītības iespējas.
- Klasē un citās grupās (sekcijās, aprindās) izveidot vecāku, skolotāju, skolēnu kopienas.
- Atbalstiet pieaugušo konstruktīvos centienus izglītības darbā, iesaistiet ģimeni bērna attīstības procesā.
- Sadarbība ar citiem skolotājiem un speciālistiem bērnu garīgās un morālās attīstības problēmu risināšanā.
- Analizējiet reālo vidi klasē, uzturiet draudzīgu atmosfēru.
- Lai aizsargātu skolēnu cieņu un godu, palīdzētu bērniem, kuri nonāk grūtā situācijā.
- Uzturiet skolas tradīcijas, dodot tām pozitīvu ieguldījumu.
Attīstība
Skolotājam jābūt:
- Vēlme pieņemt dažādus bērnus neatkarīgi no viņu izglītības iespējām, fiziskā un garīgā stāvokļa, uzvedības. Skolotājam vajadzētu būt ar domāšanas veidu, lai palīdzētu visiem.
- Spēja novērošanas procesā identificēt bērnu problēmas attiecībā uz viņu attīstības īpatnībām.
- Vēlme sadarboties ar citiem profesionāļiem.
- Spēja sniegt mērķtiecīgu palīdzību, izmantojot pedagoģiskās metodes.
- Spēja izprast speciālistu (logopēdu, psihologu utt.) Dokumentus.
- Spēja sastādīt individuālas attīstības programmas.
- Īpašas metodes, lai atvieglotu koriģējošu darbu.
- Spēja izsekot dinamikai.
- Spēja aizsargāt bērnus, kurus kolektīvs nepieņem.
- Zināšanas par individuālo īpašību un personības attīstības vispārējiem izpausmes modeļiem, psiholoģiskām krīzēm, skolēnu vecuma īpašībām.
- Spēja izmantot psiholoģiskās pieejas savā praksē (kultūrvēsturiskā, attīstības, aktivitāte).
- Spēja radīt psiholoģiski ērtu un drošu izglītības vidi, novērst dažādas vardarbības formas.
Viena no galvenajām prasībām ir arī tā, lai skolotājam būtu zināšanas par ģimenes attiecību likumiem. Tie ļaus jums visefektīvāk veidot mijiedarbību ar vecākiem.
