„Perspektyvi pradinė mokykla“: tėvų atsiliepimai apie programą

Darbo programa „Perspektyvinė pradinė mokykla“remiantis asmenybės orientuotomis pozicijomis. Jis visiškai atitinka bendrojo bendrojo lavinimo valstybinio švietimo standarto (GEF) reikalavimus.

Pagrindinė informacija

Standartas pagrįstas struktūrizuotu požiūriu, kuris reiškia, kad yra šie elementai:

1. Asmeninių savybių ugdymas.Jis grindžiamas pagarba daugiakultūrinei, daugiatautei ir daugiašališkai Rusijos Federacijos visuomenės sudėčiai. Šis punktas atitinka visus informacinės visuomenės reikalavimus.
2. Teikti tokius švietimo tipus: ikimokyklinio, bendrojo pagrindinio, pagrindinio ir visuotinio vidurinio ugdymo.
3. Garantuojamas norimų rezultatų pasiekimas. Pradinio tipo pagrindinio mokymo programos įvaldymas.
4. Dėmesys kokybiškam švietimui.Studentų asmenybės raida grindžiama universaliųjų programų įsisavinimu. Galutinis tikslas ir edukacinis rezultatas - žinios apie pasaulį.
5. Individualus psichologinis, amžius irkompleksiškai atsižvelgiama į fiziologines studento savybes. Jo komunikacijos ir veiklos formos yra nustatytos siekiant nustatyti švietimo tikslus, švietimo proceso būdus ir pasiekti geriausių rezultatų.
6. Asmeninis, pažintinis ir socialinis mokinio tobulėjimas. Ugdymo proceso turinio lemiamo veiksnio pripažinimas. Požiūris į mokymo organizavimą ir jo dalyvių sąveika.
7. Atsižvelgiant į individualias savybeskiekvienas studentas (įskaitant neįgalius studentus ir gabius vaikus). Ugdymo proceso organizavimo įvairovė, užtikrinant kūrybinių gebėjimų padidėjimą, gerinant bendravimą su klasės draugais ir suaugusiaisiais pažintinės veiklos metu.

Kaip rodo kursų taikymas„Būsimos pradinės mokyklos“ atsiliepimai iš tėvų, visi aukščiau išvardyti elementai vystosi ir sėkmingai veikia švietimo struktūroje. Sistema remiasi į studentą orientuotais ugdymo proceso principais. Naudojamos edukacinio metodinio rinkinio savybės.

Pagrindinės užduotys

Kokybiško švietimo rezultatas priklauso nuo daugelio pagrindinių veiksnių. Pagrindiniai yra šie:

1. Asmeninis mokinio tobulėjimas.
2. Kūrybiniai įgūdžiai.
3. Susidomėjimas ugdymo procesu.Šiam dalykui ypatingą dėmesį skiria kursai "Būsimoji pradinė mokykla. 1 klasė". Tėvų, kurių vaikai mokomi taikant tokius metodus, atsiliepimai rodo, kad mokiniai labiau domisi pamokomis ir lengviau suvokia tiriamą medžiagą.
4. Gebėjimo ir noro mokytis formavimas.
5. Estetinių ir moralinių savybių ugdymas.
6. Kryptis teigiamam savo ir kitų suvokimui.

Norint išspręsti visas šias problemas, būtinaremtis švietimo psichologijos ir humanistinių įsitikinimų duomenimis. Sukūrus būtinas sąlygas derlingam ugdymui, visi vaikai gali sėkmingai mokytis. Vienas pagrindinių veiksnių yra į studentą orientuotas požiūris į kiekvieną studentą. Šiuo atveju akcentuojama jo gyvenimo patirtis.

Siūlomas mokomasis ir metodinis rinkinys

Būsimos pradinės mokyklos programa orientuota įatidžiai atkreipkite dėmesį į vaiko patirtį. Daroma prielaida, kad ši sąvoka apima ne tik studento amžių. Patirtis taip pat apima pasaulio vaizdą, kurį lemia spartesnis jo vystymasis natūralioje-objektyvioje aplinkoje. Ši koncepcija neapsiriboja tik miesto gyvenimu, kuriame yra daug įvairių informacijos šaltinių ir išplėtotas paslaugų sektorius. Kaimo kasdienybė vaidina svarbų vaidmenį. Natūralus gyvenimo ritmas yra toli už didelių kultūrinių vietų ribų ir išsaugo viso aplinkinio pasaulio vaizdo vientisumą. Edukacinio-metodinio rinkinio „Perspektyvinė pradinė mokykla“ autoriai atsižvelgia į visus kaime nuolat gyvenančio jauno mokinio aplinkos ypatumus. Studentas turi suprasti, kad kiekvienas sistemos vadovas skirtas jam asmeniškai.

Mokomoji medžiaga

Kūrybos sampratamokomasis rinkinys moksleiviams nuo pirmos iki ketvirtos klasės imtinai neatsirado neatsitiktinai. Šis medžiagų rinkinys pagrįstas apibendrintu leidinių, kurie buvo naudojami ilgą laiką, veikimu. Buvo atrinktos tik tos kopijos, kurios šiandien yra veiksmingos ir populiarios daugelyje pažangių švietimo įstaigų. Pirmiausia įtraukta į kurso „Būsimoji pradinė mokykla“ programas V. V. Davydovas - D. B. Elkonik, L. V. Zankova. Šiai grupei priklauso ir vadovėlių rinkinys „Harmonija“ ir „XXI amžiaus mokykla“. Buvo sukurtas naujas mokymo ir mokymosi metodas, atsižvelgiant į geriausius kiekvienos krypties elementus.

Pagrindinė edukacinio ir metodinio rinkinio idėja ir užduotis

„Perspektyvi pradinė mokykla“ keliaaiškūs tikslai. Pedagoginė studento parama grindžiama kiekvieno individualių savybių (gebėjimų, interesų, amžiaus, polinkių) ugdymu. Visa tai vykdoma organizuojant specialią edukacinę programą. Joje studentas gali išbandyti save besimokančiojo, mokytojo, taip pat įvairių mokymosi aplinkų kūrėjo vaidmenyje.

Kiekvieno vaiko individualumo išlaikymas

Šis ugdymo proceso aspektas yra visadaiškelia vieną iš pagrindinių vystymosi ir mokymosi santykių problemų. Kiekvieno studento galimos pažangos zona grindžiama atsižvelgimu į jo asmeninių interesų ir intelektinių galimybių lygį. Tai lemia įvairaus sudėtingumo užduočių sistema, vaiko individualios ugdymosi sėkmės santykis su jo veikla mažose grupėse ir dalyvavimas bendruose projektuose. Visi šie aspektai leidžia sukurti specialias sąlygas, kuriomis mokymosi procesas eitų toli į priekį. Tų sunkių užduočių, kurių mokinys nesugeba atlikti individualiai, jis gali išspręsti mažoje grupėje arba padėdamas kaimynui ant stalo. Tuo pat metu komandinio darbo metu supratimui tampa prieinamos užduotys, kurias konkrečiai komandai buvo sunku išspręsti. Platus užduočių ir klausimų asortimentas, taip pat jų skaičius, leidžia jaunam studentui įgyti žinių faktinės pažangos kontekste ir sukuria galimybę asmeniškai tobulėti.

Reikšmingų individualaus vystymosi sampratų apibūdinimas

1. Studentų pomėgių mokytis formavimas.Pasirengimas savarankiškam edukaciniam darbui remiasi kiekvieno individualiais polinkiais mokytis konkrečių dalykų. Padėkite ugdyti kūrybinį mąstymą ir protinius sugebėjimus. Pagarbos aukšto lygio erudicijai jausmo ugdymas.
2. Pagalba socialinei ir psichologinei adaptacijai bendraujant su komanda ir ugdymo procesu. Auklėdamas mokinys mokosi:

• noras prisiimti atsakomybę už savo veiksmus;
• savarankiškai priimti sprendimus ir veikti pagal juos;
• mokėti atlikti tiek vergo, tiek pagrindinius vaidmenis komandoje;
• gebėjimas bendrauti su bendraamžiais ir vyresniaisiais;
• priimti konstruktyvią kritiką ir neįsižeisti dėl jos;
• padėti padėti kitiems;
• įrodyti savo nuomonę.

3. Jaunesnio mokinio kūno kultūros ugdymas:

• diegti sveikos gyvensenos vertybes;
• išsamus narkotikų ir alkoholinių gėrimų žalos paaiškinimas;
• didinti žinių lygį įvairiose dalyko srityse;
• užtikrinant gyvybės saugumą.

keturi.Meninio skonio ir estetinės sąmonės formavimasis tarp jaunų studentų. Sugebėjimas pajusti supantį grožį, taip pat grožinės literatūros kūrinių prasmės supratimas.

5. Moralus mokinių ugdymas:

• natūralių savybių ugdymas įsijausti į kitus;
• formuojasi gebėjimas analizuoti savo pačių emocijas ir kitų žmonių patirtį;
• pagarbos kieno nors kito nuomonei sukėlimas;
• tobulinti bendravimo įgūdžius bendruomenėje ir su šeima;
• susipažinimas su kultūrinėmis ir istorinėmis ypatybėmis, taip pat etikos normomis, jų būtinybės ir vertės paaiškinimas.

Pagrindinis mokymo rinkinio turinys

UMK susideda iš įvairių sričiųšvietimas. Tarp jų yra šios sritys: matematika, filologija, meno istorija, muzika. Taip pat studijuojami socialiniai ir gamtos mokslai. Kiekvieno dalyko edukacinė programa remiasi integruota sistema. Kartu tai atspindi pasaulio mokslinio vaizdavimo vientisumą ir vienybę.

Mokomosios medžiagos pasirinkimas

Projekto komanda užsibrėžė sukurtispecialus mokomasis rinkinys. Struktūriškai atsižvelgiama į ugdymo proceso pranašumus ir sunkumus. Be to, atsižvelgiama į ne tik miesto, bet ir kaimo įstaigos ypatybes. Daugelis tėvų giria būsimos pradinės mokyklos darbo programos kokybę ir tikslumą. Mokymo medžiaga skirta vaikams, neatsižvelgiant į jų gyvenamąją vietą ar šeimos socialinę padėtį. Kuriant metodinį aparatą, buvo atsižvelgta į šiuos aspektus:

1. Studentų amžius (nuo 6 iki 8 metų imtinai).
2. Plėtros ypatybės.
3. Nuolatinės gyvenamosios vietos. Būtina atsižvelgti į vaiko topografinę tapatybę ir patirtį.
4. Rusų kalbos žinių lygis, taip pat jos mokėjimas. Dažniausiai studentai turi daug logopedinių problemų.
5. Individualus mokinio suvokimas.
6. Klasių užimtumas.

Struktūra

Kursą "Būsimoji pradinė mokykla. 2 klasė" sudaro tokie dalykai:

• matematika;
• literatūrinis skaitymas;
• Rusų kalba;
• pasaulis;
• IKT ir informatika;
• kūno kultūra;
• technologijos;
• dailė;
• Anglų kalba
• muzika.

Visos šios disciplinos yra federalinėjerekomenduojamos mokomosios medžiagos sąrašą. Kursas "Būsimoji pradinė mokykla. 3 klasė" apima tuos pačius dalykus, kaip nurodyta aukščiau. Tačiau šio žinių įgijimo disciplinos yra giliau studijuojamos. Į kursą „Būsimoji pradinė mokykla. 4 klasė“ įtraukta tema „Pasaulietinės etikos pagrindai ir religinės kultūros“.