사고는 감각과 지각으로 선행됩니다.환경에 대한 지식을 시작합니다. 사고는 가시적 지각과 감각 지각의 경계를 확장합니다. 또한 추론을 통해 "외부"인식의 "내부 세계"를 이해할 수 있습니다.
사고의 일반적인 특징은 그것을 드러낸다의미. 사고는인지 적 대상의 연결과 관계를 구체화하는 가장 일반화되고 매개 된 정신적 성찰의 형태로 우리 앞에 나타납니다. 그것은 사회, 그 안에 존재하는 개념 및 원칙과 함께 진화합니다.
생각의 유형
다양한 유형 및 수준의 사고 작업인간의 생각을 채우십시오. 우선, 그들은 다른인지 적 의미에서 다릅니다. 예를 들어, 정신적 운영은 완전히 다르며 과학자와 어린 아이에게 발생한 문제가 해결됩니다. 따라서 생각의 수준이 다릅니다. 구분은 가능한 감각의 일반화 수준, 현상에서 본질로의 사고 전환의 깊이에 달려 있습니다. 이러한 수준의 사고는 추상적이고 이론적 일뿐만 아니라 기본 표현의 시각적 사고입니다.
이러한 사고 방식은인식 된 이미지를 이미지 표현으로 "처리"한 다음 변경, 변형, 일반화하여 현실 세계의 비 유적 개념적 반영을합니다.
시각적 비 유적 사고는 정신적 행동의 시각적 조건을 변형하여 지각 적 내용을 의미로 변환합니다.
인간의 현실에 대한 창의적 반영은창의적 사고. 결과는 주어진 시간 동안 존재하지 않는 가상의 이미지입니다. 사고는 또한 기억 된 표현이나 사물의 창조적 인 변형으로 이해 될 수 있습니다.
물론 주요 사고 유형은 이론적이고 실용적입니다. 이론은 개념적, 비 유적, 실용적-시각적 비 유적 및 시각적 효과로 나뉩니다.
이론적 개념적 사고는개념, 추론 및 판단으로 표현되는 기성 지식을 사용하여 마음에서 해결책을 찾습니다. 이러한 유형의 정신 활동은 현실에 대한 실제 지식에 호소 할 필요가 없으며 독립적으로 경험적 사실을받지 않습니다.
이론적 비 유적 사고에서 사람은사실, 개념 또는 판단이 아닌 표현과 이미지를 사용합니다. 이미지는 기억에서 가져 오거나 현실의 인식에 따라 형성됩니다. 이러한 유형의 사고는 대부분 작가, 예술가, 조각가와 같은 창의적인 사람들에게 내재되어 있습니다.
두 가지 유형의 사고 과정은 서로보충되고 밀접한 관련이 있습니다. 이론적 개념적 사고는 현실과 비 유적, 구체적 주관적 실제 인식에 대한보다 추상적이고 구체적인 반영을 일으 킵니다.
시각적 비 유적 사고는 다릅니다사고 과정과 인간의 현실 인식의 직접적이고 의무적 인 연결. 이러한 유형의 정신 활동은 취학 전 아동과 다양한 종류의 지도자, 그리고 실제 작업을 수행하는 사람들에게 가장 내재되어 있습니다.
시각 행동 사고의 특징그의 과정입니다. 사람이 수행하는 실질적인 변형 활동입니다. 주로 생산 단위 및 작업장의 광범위한 질량을 특징으로합니다.
B.M. Teplov는 사고의 유형이 연습과 관련하여 다르다고 믿습니다.
철학의 사고와 언어
언어와 사고의 연결은모순. 처음에는 언어를 모르고 생각하는 것이 불가능하다고 믿었습니다. 즉, 언어는 생각의 "옷"으로 만 인식되었습니다. 같은 이유로 언어는 사고와 동일시되었습니다. 그러나 많은 과학자들은 작곡가 나 예술가의 작품을 예로 들어 다르게 생각합니다. 그들에게는 단어가 중요하지 않으며 아이디어와 이미지 만이 지배적이며 이후 실제 윤곽을 취합니다. 예를 들어, Miller는 사람이 처음에 자신의 진술이나 추론에 대한 특정 계획을 형성한다고 믿습니다. 그리고 조금 후에이 계획은 언어 적 반성을 발견합니다.
아마도 진실은 중간에 있습니다. 언어는 사고와 밀접한 관련이 있습니다. 이것은 제거 할 수 없습니다.
