システム活動アプローチは、連邦州教育基準の基礎として、それは、子供たちが教育を受ける過程だけでなく、人生においても必要とする資質を子供たちに発達させることを目的としています。メソッドの主な原則に導かれた教師は、生徒に知識と情報の独立した検索に従事するように教えます。その結果、新しい知識の発見といくつかの有用なスキルの習得が得られます。そして、これはまさに教育の初期段階で子供たちが必要とするものです。
基本条項
システム活動アプローチは、連邦州教育基準の基礎として、多くの教訓原則に基づいています。それぞれが、教師による教育活動の形成と計画において考慮されます。
それは完全性の原則に基づいています。彼のおかげで、生徒たちは世界の正しい考えを身につけます。彼らはそれをシステムとして認識することを学びます。
次は変分の原理です。その遵守は、生徒が自分の活動を選択する機会を定期的に提供することを意味します。それは非常に重要です。実際、そのような状況では、子供たちは情報に基づいた選択を行うスキルを身につけます。
動作原理も重要です。これは、教育プロセスに子供を積極的に参加させることを意味します。子供たちは、情報を聞いて完成した資料を知覚するだけでなく、自分でそれを抽出することも学ぶ必要があります。
心理的側面
上記に加えて、生徒のさまざまな能力を伸ばすことを目的とした創造性の原則も守られています。
心理的な快適さも考慮され、子どもたちの興味に応じて活動をアレンジすることの重要性を思い起こさせます。ミニマックスの原理も重要です。それは、教育の過程で各子供の個々の特性を義務的に考慮することにあります。すべての子供は異なるペースで成長し、それぞれが互いに異なります。良い教師は常にこれを覚えていなければなりません。
そしてもう一つの原則は継続性です教育プロセス。連邦州教育基準の基礎としてのシステム活動アプローチには、必ずそれが含まれています。この原則は、各年齢段階の生徒の普遍的な教育活動の形成とその後の発展を保証します。この条項を順守することは、例外なくあらゆるレベルの教育において個人の自己啓発に貢献します。そのため、早い段階で適切な「基盤」を築くことが非常に重要です。
親との交流
必要な詳細がいくつかあります注意してメモ。連邦州教育基準の基礎としてのシステム活動アプローチには、明確で詳細な規定があります。しかし、それらの実装はどうですか？生徒の両親がそれに興味を持っている場合にのみ可能です。就学前教育機関の活動への参加は必須です。緊密な協力がなければ、何も機能しません。
教師は、順番に、就学前教育機関と家族の課題と目標の統一についての正しい考えを両親に形成すること。彼は彼らの心理的および教育的能力の成長に貢献する必要があります.これを行うために、機関は相談、会話、会議、会議、トレーニングを開催します。彼らに参加している両親は、子供への無関心と彼の多彩な発達への関心を示しています。さらに、子どもの特徴について話すことで、介護者を助けることができます。
アプローチの実施
それはいくつかのステップで実行されます。連邦州教育基準の方法論的基礎としてのシステム活動アプローチは、順序への厳密な順守を意味します。教師は、すべてを注意深く説明する必要がある幼い子供たちと一緒に、そして彼らが理解できるように働きます。
だから知ることが第一歩状況にある生徒。第二段階は、知識の更新です。次に、状況を解決する際の困難を特定するための共同作業。このステップの結果は、生徒による新しい知識または行動方法の発見です。最後のステップは、得られた結果を理解することです。
これが、システム アクティビティ アプローチの実装方法です。教えている。この学習方法のおかげで、子供たちは積極的に行動し、考え、自分の考えを表現することを躊躇しません。この方法は対話とコミュニケーションに基づいているため、生徒は新しい知識を習得するだけでなく、スピーチも発達させます。
先生の行動
基礎としてのシステム活動アプローチ連邦州教育基準の実施には、教師のプロフェッショナリズムが必要です。最初の一歩を踏み出し、子供たちを教育状況に紹介するために、教師は行動の実施に心理的な焦点を当てることに貢献しなければなりません。これを行うには、年齢層や状況の特性に適したテクニックを使用する必要があります。
また、教師は正しく選択できなければなりません。トピック。それは彼らに強制されるべきではありません。それどころか、教師は子供たちに慣れ親しんだ状況で行動する機会を与える義務があります。彼らの好みだけに基づいて、彼はそれをモデル化します。当然のことながら、親しみのある興味深いものだけが子供たちを活性化し、プロセスに参加したいと思わせることができるからです.また、トピックを特定するために、教師は生徒にとって魅力的な選択肢をいくつか特定する必要があります。次に、彼らは最も興味深いものを選択します。
次に、リードイン会話の助けを借りて教師子どもたちが問題を解決する方法を見つけるのに役立ちます。主なタスクは、回答を評価することではありません。教師は、子供たちの知識と経験に基づいて、状況から抜け出す方法を探すように子供たちに教える必要があります。
教育活動のその他の側面
含む他の多くのニュアンスがあります学習へのシステム活動アプローチの概念が含まれています。学生チーム全体で開発作業を行うことに加えて、教師は教育学の分野が意味する他の側面にも対処します。
各教育者は、子供が利用できる教育的普遍的行動の心理的および教育学的診断、および連邦州教育基準の実施の監視への参加。教師はまた、個々の生徒と一緒に矯正開発および助言作業を行います。子供たちの心理的および教育的教育の実施も義務付けられています。
教育の初期段階（就学前および初等教育）クラス）教師は教師であるだけでなく、教育者、第二の親の役割も果たします。彼は、子供たちの個人的な能力を実現するために必要なすべての条件を作成する必要があります。
ゲーム方法
連邦州教育基準の基礎としてのシステム活動アプローチDOE はさまざまな方法で実装されます。しかし、最も人気があり効果的なのはゲームの方法です。これは、基本的な教育を受けるプロセスを子供たちにとってより刺激的で興味深いものにすることを可能にするユニークな教育形態です。
ゲームフォームは、効果的に教師と生徒とのやり取りを整理し、コミュニケーションをより生産的にします。また、この方法は子供の観察を発達させ、世界の現象や物についての知識を得ることができます。ゲームでも、有能な教育アプローチで完全に実現される教育および教育の機会が設けられています。
こういう遊び方もいいですね「真面目な」教えと組み合わせる。このゲームは、知識を習得するプロセスを面白くし、子供たちの元気で陽気な気分を形成します。その結果、生徒は非常に興味を持って情報を学び、知識を得ることに引き付けられます。さらに、ゲームは子供たちの思考、創造的な想像力、注意力を向上させることができます。
コンピテンシーの選択
これらはすべての側面を含むわけではありません連邦州教育基準の技術的基盤としてのシステム アクティビティ アプローチ。教育学の分野で議論される問題の範囲ははるかに広いです。そして、コンピテンシーの選択には特別な注意が払われます。前述の教育的、認知的、コミュニケーション的側面を含めなければ、現在、それらは 5 つあります。
最初のカテゴリには、値意味論が含まれます。能力。それらは、子供たちの道徳的基礎と原則を開発することを目的としており、また、世界をナビゲートし、社会の中で自分自身を理解する能力を子供たちに植え付けることを目的としています。
2 番目のカテゴリーには、一般的な文化が含まれます。能力。教育の初期段階であっても、子供たちは人間生活の精神的および道徳的基礎、社会の社会的、日常的、文化的基礎を吸収しなければなりません。
情報能力もあります。彼らの目標は、情報をさらに変換、保存、使用するために、情報を検索、分析、選択する能力を子供たちに発達させることです。最後の 2 つのカテゴリには、社会的、労働的、個人的な能力が含まれます。それらは、子供たちが市民的および社会的領域で知識を獲得し、自己啓発のさまざまな方法を習得することを目的としています。
方法論の重要性
さて、もうお分かりかと思いますが、教育に対するシステム アクティビティ アプローチは連邦州教育基準の基礎であり、現代の教育分野で実際に実施されています。子供の基礎的な学習能力を開発することを目的としています。そうすることで、子どもたちは小学校にすぐに適応し、新しい知識やスキルを習得し始めることができます。
