子どもたちにフィクションを紹介する幼稚園の準備グループはさまざまな方法で実行されます。彼らは、授業、ゲーム、演劇活動、休日などに民俗芸術作品とオリジナル作品の両方を使用します。
子どもの発達における読書の役割
小説をよく読まれる子どもたち文学を学び、文法的に正しいスピーチを持ち、自分の考えを美しく表現することができます。さらに、本を読むことは、子供たちが周囲の世界を理解し、価値判断を養い、善と悪を区別する能力を養い、道徳的価値観を教え、愛国心、自然への愛などを育むのに役立ちます。
読み取り用のサンプルカードインデックスを見てみましょうまた、これらの文学作品が子供の人格形成にどのような影響を与え、学校でのさらなる学習の準備にどのように影響するかについても説明します。
プログラムの目的
- 文学作品への興味を育み、おとぎ話や物語を聞きたい、詩を表情豊かに暗唱することを学びたい、読み始めた本の続きを学びたい、作品の写真やイラストを好奇心をもって見たいという欲求。
- さまざまな文学形式を紹介します。ことわざ、格言、童謡、子守唄、なぞなぞ、早口言葉、数え韻、詩、物語、おとぎ話。それらを認識して区別することができ、ことわざの意味を理解することができます。
- 子どもたちに表現手段を紹介する作品、物体、人、出来事を比喩的に説明する方法。同時に、そのような比喩的な表現、形容、比較によって文学の登場人物を特徴付けることがどのように可能であるかを子供たちに理解させることが重要です。
- 子どもたちに表情豊かに暗唱するよう教える声の大きさと強さを利用して詩を詠んだり、おとぎ話を語り直したり、音色を変えたり、特定の作品に適した感情を選択したりして、自発的な記憶と注意力を発達させます。
- 学校で成功するために、文法的に正しい文学的なスピーチを開発します。
- 作品の主人公に共感することを学び、ユーモアのセンスを養います。
- 子どもたちにロシアや外国の作家や詩人、有名なイラストレーターを紹介し、肖像画の中の彼らのイメージを認識するように教えます。
- 叙事詩や伝説を用いて人々の歴史を紹介します。
連邦州教育基準の準備グループのフィクション
連邦州教育機関標準 (FSES) は、幼稚園で子供に読むことを推奨する文学作品のおおよそのリストを提供します。もちろん、そこで立ち止まる教師は一人もいません。教師は創造的な人々であり、検閲の厳しい制限内に置くことはできません。主要な作品に加えて、追加の作品も多数使用されています。
小説を読むためのカードインデックス準備グループには主要なセクションがあります。これらは小さな文学形式です - 歌、童謡、たとえば、「チガリキチョクチガロク」、「母なる春が来る」、「太陽が昇るとき...」など。
小さな詩的な形式が使用されますカレンダーの儀式の歌。民俗文化の伝統に慣れるとき、彼らはマースレニツァで「コリャダ、コリャダ、パイをください」や「キャロルはどうでしたか...」などのキャロルを読んで暗記します。「マースレニツァのように...」 .」または「ティンティン」-カ...」。
彼らは、ジョークの欠点を笑うように教えます - 「フェドゥル、なぜ唇をとがらせているのですか？」または「ゼリーがあるところ、そこにあります。」寓話はユーモアのセンスを育みます - 「エルモシュカは金持ちです」または「聞いてください、みんな」。
小説を読むためのカードインデックスこの準備グループは、A. ブロック「遠くから吹いてきた風」、M. ヴォロシン「秋」、S. エセーニン「粉」、M. レールモントフ「イン」などのロシアの詩人の詩的作品にも触れます。ワイルド・ノース』、F・チュッチェフ、『スプリング・ウォーターズ』など。
子どもたちに詩を紹介するとき
におけるフィクションの認識準備グループは個々の授業中にのみ発生するわけではありません。教師はまた、授業中に子供たちに詩を読んで、自分たちの周りの世界に慣れるようにします。たとえば、交通ルールを学ぶとき、信号や道路の渡り方に関する詩を読みます。
自然について学ぶ授業中に願い事をする動物、野菜、果物に関するなぞなぞ。たとえば、子供たちに鳥の生態を紹介する場合、鳥に関するフィクションが使用されます。準備グループでは、V. ジュコフスキーの「ひばり」、A. プーシキンの「鳥」、V. オルロフの「あなたは私たちに飛んでいきます、小鳥」を読むことができます。季節は、そのような作家の作品を学ぶのに役立ちます：I.スリコフ「冬」、P.ソロヴィヨワ「スノードロップ」、F.チュッチェフ「冬は正当な理由で怒っている」、Y.アキム「4月」、P . ヴォロンコ、「これ以上のネイティブエッジはありません」、L. スタンチェフ、「オータムガンマ」。
遊びの中で詩を読む
演劇作品では、K. アクサコフ「リゾチェク」、S. マーシャク「猫の家」、L. レビン「チェスト」などの詩的な作品が頻繁に上演されます。
ロールプレイング ゲーム中に、次のことを提供できます。子供たちに子守歌を歌ってください。また、休日（クリスマスなど）には、他のグループや幼稚園の教室を訪問し、ギフトバッグを持って仮装キャロルを企画します。
プログラム作品以外にも多数あります子どもたちは、屋外でのゲームや体育の時間、自由時間や授業中の静止した席からの休憩中に、無意識に詩を暗記します。
詩のない休日とは何でしょうか？
マチネの準備をしたり、公演を企画したりするとき、子供たちは自分自身の詩や他人の詩も含め、台本によれば他の子供たちに向けて書かれた膨大な数の詩や歌を暗記します。
これらすべてが記憶力と詩への興味を育みます。動作します。また、言語発達のクラスで教師が使用する言葉遊びも数多くあり、子供たちが自分で韻を考え出すことができます。
フィクションを通した道徳教育
子どもたちは文学作品を読みながら、ポジティブとネガティブの両方のさまざまなキャラクターに出会います。テキストを聞いて、子供たちは登場人物に共感し、彼らの悩みや問題に同情し、隣人への配慮を示し、善と悪、善と悪を区別することを学びます。作品、特に道徳的な意味を持つ作品を読んだ後、教師は会話をし、その文学作品を聴きながら理解した道徳原則に対する子どもたちの自信を強めるよう努めなければなりません。
幼稚園の準備グループ向けのフィクションのリストには、そのような作品が多数含まれています。
そのうちのいくつかを見てみましょう。
V. カタエフ「七輪の花」
これはヴァレンティン・ペトロヴィッチの有名な作品ですもちろん、カタエワは子供の頃からほとんどの人によく知られています。この作品をもとに児童向け漫画が制作された。おとぎ話の内容を簡単に思い出してみましょう。女の子のジェーニャさんは、母親のお願いでベーグルを買いに店に行きましたが、途中で気が散ってしまい、見慣れない犬がベーグルを全部食べてしまいました。ジェーニャさんが追いつこうとしたとき、彼女は見知らぬ場所にいることに気づき、泣き始めました。迎えに出た老婦人は、七枚の花びらを持つ魔法の花を彼女に贈った。花びらをちぎって正しい言葉を言えば、願いはすぐに叶います。それで女の子は家に帰りました。
それから彼女はありとあらゆるナンセンスなことに全財産を費やした。花びらは最後の一枚を除いて。公園で障害のある少年に出会ったジェーニャさんは、この見知らぬ少年の回復を願い、最後の花びらを捧げた。花の魔法の効果の後、男の子は飛び起きて女の子と一緒に走り、遊びを続けました。
V さんの作品。カタエワの「七花の花」は、北極に行く、カップを修理する、おもちゃを大量に注文するなどの不必要な気まぐれと比較して、人間の命と健康の大切さを子供たちに理解させるよう教えています。
おとぎ話で感性を育む
賢明な人たちがこう言うのも不思議ではありません。「おとぎ話は嘘ですが、そこにはヒントがあり、善良な仲間たちへの教訓が含まれています。」おとぎ話を含む推奨文学のそれぞれの作品は、子供たちに知恵を教え、人生の黄金律を守ること、つまりあなたが人をどのように扱うかは、その人があなたをどのように扱うかということを教えます。
たとえば、有名な物語を翻案したおとぎ話を見てみましょう。作家兼教師のコンスタンチン・ウシンスキー「井戸に唾を吐かないでください。水を飲む必要があります。」幼稚園の準備グループで小説を読むためのカードインデックスにも含まれています。
反応の良い継娘マシェンカがネズミを治療したお粥を食べてクマを騙すのに役立ちました。少女は彼女の親切さのために寛大な贈り物を受け取りました。しかし、老婆の実の娘ナターシャはそれほど同情的ではなく、ネズミはお腹を空かせたままでした。したがって、悪女は報酬の代わりにクマから継続的な打撃を受け、かろうじて足を失いました。
同じ流れは、ロシアや外国の多くのおとぎ話、H. アンデルセンの「長靴をはいた猫」、「おやゆび姫」、「アヨガ」などにも見られます。
言葉遊び
幼稚園では先生がよく企画します文学的なクイズ。多種多様なものを思いつくことができます。ゲームのオプションの 1 つは、読まれた短い文章からおとぎ話の名前を推測することです。 「おとぎ話の登場人物を認識する」ゲームをプレイすることもお勧めします。教師は文章を読むか、文学上の人物について口頭で説明し、子供たちはその人物に正しく名前を付けなければなりません。
フィクション作品に基づいた単語ゲームの次のバージョンは、「ポジティブなキャラクターとその性質に名前を付けます」、「ネガティブなキャラクターに名前を付けて、そのキャラクターが嫌いな理由を答えてください」というゲームです。
おとぎ話を再話したり認識したりするには、アルゴリズム。たとえば、教師がいくつかのキーワードを正しい順序で与え（これらは絵でも構いません）、子供たちはそれらを使っておとぎ話を作ります。想像力を育んで自分でおとぎ話を考え出すこともできます。
ゲーム「Name What It Is?」は、文学の種類を覚えるのに役立ちます。教師がおとぎ話、物語、詩の抜粋を読み、子供たちは文学の種類を推測します。
未就学児の言語と記憶の発達
様々な方と常に知り合いながら、子どもたちの作品は、文法的に正しいスピーチを記憶に刻み込み、詩を暗記したり、散文（物語やおとぎ話）を再話したりすることで、これらのスキルが強化されます。早口言葉は音素意識の発達に貢献し、子供たちの言葉の発音が良くなります。準備グループの子供たちは幼稚園の卒業生であるため、これは重要です。学校で読むことを学ぶためには、正しいスピーチスキルが必要です。
記憶には自発的記憶と非自発的記憶が関係します。詩的な形で作品を読んだとき、子供たちは作品の一節や個々の行をまだ覚えています。
予備校向けフィクション幼稚園グループは、子どもたちの多様な発達にとって非常に重要です。この読書カタログに目を通した後、自宅の親は、有名な作家の作品の助けを借りて子供の道徳的資質を教育することもできます。
