Bambini a rischio: è così che parliamo dei ragazziche hanno difficoltà non solo a studiare, ma anche a comunicare in generale. Questi bambini rifiutano di aderire a norme di comportamento generalmente accettate, si comportano con finta indipendenza e dimostrano apertamente la loro riluttanza a imparare.
Autorità nella squadra dei bambini figli del gruppoil rischio sociale è guadagnato dalle minacce o dall'uso della forza bruta, quindi spesso giocano il ruolo di emarginati. Essendo rifiutati nel collettivo scolastico, questi bambini trovano dalla parte persone che la pensano allo stesso modo, il che prima o poi porta il bambino sulla via della delinquenza.
Come organizzare adeguatamente il lavoro con i bambini a rischio,se ce ne sono nella tua classe? Come neutralizzare il loro impatto negativo sul team e includerli nello spazio educativo della classe, della scuola, della società? Un piano individuale per lavorare con i bambini a rischio, che sarà discusso di seguito, ti aiuterà in questo.
Cause di "difficoltà" dei bambini
Tra le cause più comuni di antisocialità infantile, gli scienziati chiamano:
- alcolismo di uno o entrambi i genitori, avvelenamento da alcol durante il periodo di sviluppo prenatale;
- fattori psicofisici (gravidanza indesiderata, ecc.);
- parto complicato, trauma alla nascita;
- situazioni di crisi, stress (sia per la madre che per il bambino).
Quindi, diventa chiaro che un bambino difficile è un ostaggio di cattiva eredità o habitat. È una vittima e ha bisogno di aiuto.
Caratteristiche del comportamento dei bambini a rischio
I bambini difficili ne sperimentano uno o immediatamentediversi problemi: difficoltà nel padroneggiare il materiale educativo, nei rapporti con i coetanei e gli insegnanti, incomprensioni e conflitti con i genitori, suscettibilità alle dipendenze e persino alla dipendenza, problemi con la legge.
Una manifestazione di una violazione della socializzazione di tali bambini può essere uno stato aggressivo, esplosioni di rabbia, isolamento, pianto, maleducazione, saltare le lezioni senza una buona ragione, ecc.
I bambini a rischio a scuola sono, ovviamente, un problema per l'intero corpo docente. Questi bambini servono da esempio negativo per altri scolari e interferiscono con l'assimilazione del materiale educativo.
Come strutturare il lavoro con i bambini a rischio?
- Passo 1. Scoprire quale dei ragazzi appartiene al "gruppo a rischio", per quale motivo. Questa voce viene eseguita in contumacia durante l'analisi dei dati personali dei genitori e della cartella clinica del bambino.
- Passo 2. Chiarimento delle condizioni di vita di ogni bambino.A tal fine, ogni insegnante di classe conduce visite familiari. Verrà elaborato un piano individuale per lavorare con i bambini a rischio tenendo conto dei dati ottenuti durante tali turni.
- Passaggio 3. Collaborazione con uno psicologo scolastico.Discussione di situazioni problematiche che si sono già verificate durante il periodo di formazione. Lo psicologo deve intraprendere le azioni necessarie con un bambino difficile (test, intervista, interrogatorio). Dopo uno studio più approfondito della personalità da parte di uno psicologo, vengono sviluppate raccomandazioni per lavorare con questo bambino (per l'insegnante di classe, per i genitori, per gli insegnanti di istruzione aggiuntiva).
- Passaggio 4... Elaborazione di una mappa dello studente (indicandocaratteristiche individuali, difficoltà). Le mappe vengono redatte per ogni studente della classe. Le carte dei bambini a rischio sono contrassegnate da un adesivo colorato per facilitarne l'uso.
- Passaggio 5... Determinazione della forma di lavoro con tali studenti.Queste possono essere forme di lavoro congiunte e individuali. Le conversazioni teoriche dovrebbero essere combinate in modo uniforme con esercizi pratici, escursioni e lavoro.
Elaborazione di un piano di lavoro
Piano individuale per lavorare con i bambini a rischioviene compilato tenendo conto di tutti i dati raccolti nel passaggio precedente. Tenendo conto delle caratteristiche psicologiche del bambino, della sua famiglia, della famiglia e delle relazioni intracollettive, è necessario progettare un modello di personalità, al quale ci sforziamo di avvicinarci.
Educatori che analizzano la mappa individualebambino, dovrebbe cercare di saturare la sua misera vita con emozioni ed esperienze. Le conversazioni sulla bellezza da zero non avranno l'effetto desiderato: devi iniziare con un viaggio a teatro, nella natura. È utile iniziare con un senso di responsabilità assegnando le responsabilità alla cura di qualcuno, che si tratti di un fratello minore o di un animale domestico.
Se necessario, è possibile aggiungere al pianocolloqui di lavoro con genitori o rappresentanti legali del minore. È un bene se i tuoi genitori sono tuoi alleati, peggio se sono ostili. In ogni sviluppo degli eventi, l'insegnante è obbligato ad agire nel rispetto della legge e ad aderire alle norme morali.
Piano di lavoro individuale
Con i bambini a rischio, è importante farlo beneorganizzare attività per il tempo libero, che non solo ti permetteranno di trovare un'attività interessante per i bambini al di fuori dell'orario scolastico, ma anche di ampliare gli orizzonti del bambino, aumentare la sua autostima e aiutare nel processo di socializzazione e autodeterminazione.
Un piano di lavoro individuale non riguarda solol'insegnante stesso, consente la pianificazione e l'interazione di vari specialisti. Psicologo, educatore sociale, direttore musicale, insegnante di istruzione aggiuntiva, bibliotecario, formatore: in queste mani un bambino non può rimanere lo stesso. Sicuramente intraprenderà la via della correzione se almeno metà degli sforzi compiuti raggiungerà il destinatario.
