Plan za obrazovni rad učitelja klase. Planiranje obrazovnog rada u učionici

Jedna od odgovornosti razrednog učitelja je formuliranje plana za obrazovni rad. Kakva je struktura dokumenta, glavne faze njegovog formiranja i zahtjevi za njegov sadržaj?

Odgovornosti učitelja razredne nastave

Prema V.Voronoi, autor udžbenika o planiranju, učitelj mora imati specifična znanja i vještine. Zahtjevi za aktivnosti takvog učitelja određeni su ciljevima i mjerama obrazovanja u modernoj školi.

Odgovornosti učitelja razredne nastave mogu se svrstati u tri skupine: obrazovne, organizacijske i administrativne te koordinacijske.

Obrazovne funkcije izražene su upedagoško vođenje razvoja i formiranja kako razrednog tima općenito tako i individualnosti svakog pojedinog učenika. Organizacijske i administrativne odgovornosti uključuju upravljanje timom kao organizacijskom jedinicom u obrazovnoj ustanovi, vođenjem osobnih dosjea učenika, sastavljanjem izvješća i drugih potrebnih papira te vođenjem dokumentacije. Koordinirajuća funkcija razrednika je osigurati interakciju između učenika, predmetnih nastavnika i drugih predstavnika nastavnog osoblja obrazovne ustanove, roditelja ili zakonskih predstavnika učenika.

Planiranje odgojno -obrazovnog rada u učionicispada u kategoriju organizacijskih i administrativnih odgovornosti. Provedba izrađenog plana u praksi već je uključena u obrazovne funkcije pedagoškog radnika (s koordinirajućim elementima u trenucima u kojima se planira interakcija sa sudionicima odgojno -obrazovnog procesa).

Osnovne vrste studentskih planova rada

Planiranje je od najveće važnosti urad ne samo voditelja razredne nastave, već i obrazovne ustanove u cjelini. Učitelji se u pravilu u procesu profesionalne aktivnosti bave izradom dvije vrste planova: kalendarskih i dugoročnih. Također se razlikuje mješoviti perspektivno-kalendarski plan.

Perspekcijski plan odgojno -obrazovnog radarazrednik se formira na dugo razdoblje, odnosno na akademsku godinu ili pola godine. Zakazivanje odražava popis radova za kraće vremensko razdoblje: dan, tjedan, mjesec, tromjesečje. Ova vrsta plana obrazovnog rada razrednika opsežnija je, uključuje posebne radnje, a ne opće smjerove djelovanja. Dugoročni kalendarski plan istodobno se razlikuje po širokom vremenskom obuhvatu i specifičnosti.

Zasebno se sastavlja opći školski plan odgojno -obrazovnog rada. Učitelji u razredu potiču se da se pri izradi dokumenta za razred pridržavaju općeg plana.

Plan odgojno -obrazovnog rada ukazujesmjernice za aktivnosti, sadržaj i vrijeme odgojno -obrazovnog rada, smjernice za rad razrednika. Dokument pruža sustavnu, svrhovitu organizaciju rada nastavnika u obrazovnoj ustanovi. Osim toga, planiranje učionice, provedba kurikuluma i naknadna analiza doprinose profesionalnom razvoju učitelja.

Planiranje učionice

Kad počinje planirati rad u učionici, voditelj se mora pravilno pripremiti za izradu dokumenta. Dakle, slijedi:

1. Upoznajte se s regulatornim pravnim aktima,zakonodavstvo koje definira zadaće obrazovnih ustanova u sadašnjoj fazi. To uključuje odredbe o razrednom vodstvu, Ustav Ruske Federacije, Zakon o obrazovanju, Konvenciju o pravima djeteta, povelju obrazovne ustanove.
2. Proučavati posebnu (metodičku) literaturu koja sadrži podatke o planiranju različitih vrsta odgojno -obrazovnog rada.
3. Pogledajte cijeli školski plan odgojno -obrazovnog rada. Razrednik bi trebao obratiti pozornost na aktivnosti u kojima se očekuje sudjelovanje učenika.
4. Prikupiti i analizirati prijedloge za planiranje rada za akademsku godinu od predmetnih učitelja, članova razreda, drugih učenika i roditelja.
5. Proučite iskustvo drugih razrednika u obrazovnoj ustanovi, poslušajte preporuke kolega i uprave.
6. Provesti analizu rada za proteklu akademsku godinu (ako je takva dokumentacija provedena s razredom i sačuvana).

Ovo je preliminarna priprema za planiranjezavršava. Nadalje, voditelj tima mora izravno pristupiti izradi i izvršavanju plana obrazovnog rada. Radnje je potrebno provoditi korak po korak - samo u tom slučaju učitelj će moći razviti optimalan i znanstveno utemeljen plan odgojno -obrazovnog rada.

Glavne faze formiranja plana

Plan odgojno -obrazovnog rada razrednika mora biti pažljivo osmišljen i opravdan. Razvoj dokumenta uključuje sljedeće točke:

1. Analiza prošlogodišnjeg plana rada. Potrebno je utvrditi što je učinjeno, kakvi su rezultati aktivnosti, na čemu bi se rad trebao nastaviti u tekućoj akademskoj godini.
2. Karakteristike cool tima.Treba provesti društveni nadzor, sastaviti karakteristiku prema takvim parametrima kao što su opća razina znanja, vještina i sposobnosti, kohezija tima, imovina klase. Ni psihološke karakteristike tima neće biti suvišne.
3. Određivanje zadataka za akademsku godinu, smjerovi, oblici i metode rada, rokovi.

Do posljednje točke, produženoobjašnjenja. Zadaće odgojno -obrazovnog rada, na primjer, mogu uključivati ​​formiranje prijateljskog tima, usmjerenost učenika na uspjeh u odgojno -obrazovnim aktivnostima, odgoj lijepog ponašanja, formiranje životne pozicije, razvoj građanstva i domoljublja itd. na.

Što se tiče oblika i metoda rada s klasom, ovdje možemo razlikovati:

• vođenje nastavnih sati;
• individualna komunikacija;
• otvorene lekcije;
• izleti;
• priprema i sudjelovanje u razrednim i školskim aktivnostima;
• kreativne radionice;
• održavanje sportskih događaja;
• upoznavanje zanimljivih ličnosti;
• igre.

Područja djelovanja koja se također moraju odražavati u smislu obrazovnog rada razrednika uključuju:

• moralno -etičko obrazovanje;
• proučavanje procesa;
• osposobljavanje za rad;
• tjelesna i zdravstvena kultura;
• odgoj domoljuba i građanina;
• rad s "teškim" učenicima;
• rad s roditeljima;
• formiranje zdravih stilova života učenika;
• profesionalno usmjeravanje.

Ciljevi i zadaci odgojno -obrazovnog rada

Obrazovanje je osmišljeno tako da stvori uvjete zapostati odgovoran, visoko moralan, kreativan, proaktivan, kompetentan građanin. Glavni pravci planiranja odgojno-obrazovnog rada razrednika su u domoljubnom odgoju učenika, formiranju vještina zdravog načina života kod mlađe generacije, stvaranju povoljnih uvjeta za formiranje učeničke samouprave, socijalizaciji učenika u društvu. , profesionalno usmjeravanje, kao i sprječavanje kaznenih djela i zločina.

U procesu oblikovanja ciljeva odgojno -obrazovnog rada razrednik bi trebao uzeti u obzir potrebu za:

• osiguravanje pravilnog intelektualnog razvoja učenika;
• građansko i domoljubno obrazovanje (upoznavanje mlađe generacije s tradicijom i poviješću male domovine, države, obitelji i škole);
• kulturni i moralni razvoj (podizanje razine kulture i ostvarivanje stvaralačkog potencijala);
• estetski razvoj;
• socijalna prilagodba učenika (formiranje sustava vrijednosti, prevencija i pomoć u rješavanju društvenih problema, uključujući i u obitelji);
• organizacija učeničke samouprave (uključivanje učenika u rad razreda kao organizacijska jedinica unutar škole);
• profesionalno usmjeravanje učenika (obavljanje poslova profesionalnog usmjeravanja s učenicima i roditeljima);
• zajedničke aktivnosti s roditeljima i javnim organizacijama.

Glavni smjerovi i sadržaj rada sa studentima

Za razrednika, obrazovni planrad je smjernica i omogućuje vam da ne propustite niti jedan važan trenutak. Nakon formiranja popisa zadataka potrebno je planirati aktivnosti koje će vam omogućiti postizanje vaših ciljeva.

Dakle, prvo morate odraziti u planu opću školuaktivnosti u kojima bi učenici trebali sudjelovati. To može biti organizacija i održavanje Dana znanja i posljednjeg poziva, izvještajni koncert, koncert za Dan učitelja, Dani zdravlja itd. Zatim trebate razmisliti o događajima posvećenim praznicima, određenim razdobljima školske godine. Na primjer, do početka školske godine održat će se razgovor "Naučite učiti" i sati organizacijske nastave, prije zimskih praznika trebali biste razgovarati o sigurnosti u hladnoj sezoni i na ledu, a razgovor " Poštovanje žene "trebalo bi biti usklađeno s Osmim ožujkom ...

Nakon sastavljanja popisa potrebnih aktivnostiokvirni plan odgojno -obrazovnog rada razrednika potrebno je nadopuniti aktivnostima usmjerenim na postizanje ciljeva (intelektualni razvoj, domoljubni odgoj, društvena prilagodba, karijerno usmjeravanje, rad s roditeljima i dalje na popisu). Na primjer, sljedeće događaje treba ravnomjerno rasporediti tijekom cijele godine:

• govori o opasnostima pušenja i pijenja alkohola, ovisnosti o drogama, ranoj spolnoj aktivnosti, sprečavanju spolno prenosivih bolesti i neželjene trudnoće;
• planinarski izleti, izleti, sudjelovanje na sportskim natjecanjima, evakuacija s treninga;
• sudjelovanje na suboticima, generalno ciscenje razreda;
• lekcije hrabrosti, razgovori o domoljublju, toleranciji;
• razgovori o kulturi ponašanja, organiziranje pomoći umirovljenicima i braniteljima, izdavanje školskih zidnih novina;
• kontrola prisutnosti (dnevno);
• odgojno -obrazovni rad: rad s osobnim spisima, provjera dnevnika, formiranje razredne imovine, sudjelovanje razreda na olimpijadama, izvannastavne aktivnosti itd.

Interakcija razrednika s roditeljima

Rad voditelja tima s roditeljemOdbor, staratelji i roditelji učenika organiziraju i provode roditeljske sastanke: za cijelu školu i tematske u učionici (organizacijska pitanja na početku školske godine, upitnici, zbrajanje kvartala, organizacijski sastanak u vezi s krajem školske godine ).

Potrebna je i organizacija roditeljstva.odbora, koji uključuje roditelje u školske aktivnosti. Odvojeno (po potrebi) razrednik održava sastanke s roditeljima, uključujući i s roditeljima "teške" djece, organizira komunikaciju s učenicima predmetne nastave.

Individualni rad s određenim kategorijama učenika

Suočavanje s "teškim" studentima uključujesaznavanje sastava obitelji, osobnih karakteristika učenika, ažuriranje podataka o "teškim" učenicima. Potrebno je pratiti dinamiku akademskog uspjeha, pohađanje nastave, izostajanje s posla, zaposlenje djeteta izvan školskih sati, voditi preventivne razgovore, po potrebi pružiti pomoć učeniku te kontrolirati ponašanje.

Zahtjevi za sadržaj plana

Za obrazovni plan rada postoji niz zahtjeva, koji uključuju:

• svrhovitost plana;
• stvarnost;
• primjena različitih oblika rada;
• kreativan pristup razrednika;
• sustavno;
• uzimajući u obzir dobne karakteristike i interese učenika.

Pravilno sastavljen plan omogućit će organiziranje obrazovnih aktivnosti, stvarajući optimalne uvjete za razvoj tima u cjelini i učenika.