Pedagoško istraživanje jepotraga za metodama i načinima poboljšanja pedagoškog procesa. Takvi načini i metode spoznaje su metode pedagoškog istraživanja. Uz njihovu pomoć moguće je dobiti informacije o određenom predmetu koji se proučava, provesti njegovu analizu i obradu, a zatim ih uključiti u sustav poznatih znanja.
Klasifikacija metoda pedagoškog istraživanja
Metode pedagoškog istraživanja klasificiraju se na više načina. Dakle, u svrhu studije postoje:
· Teorijske metode: metode modeliranja i uzročne analize, komparativna povijesna analiza.
· Praktične metode: razgovor, ispitivanje, promatranje, eksperiment.
Ovisno o izvorima informacija, metodamapedagoška istraživanja dijele se na metode proučavanja teorijskih izvora i metode analize postojećeg pedagoškog procesa. Prema metodama obrade analize određenih podataka, razlikuju se takve metode kao što su metoda analize i metoda kvantitativne obrade materijala.
Neke metode pedagoškog istraživanja
1. zapažanje kao metoda pedagoškog istraživanja jenajpovoljniji i uobičajeni. Pod promatranjem se podrazumijeva unaprijed pripremljena i organizirana percepcija procesa, pojave ili objekta u prirodnim uvjetima. Treba napomenuti da se znanstvena istraživanja pomalo razlikuju od tzv. Prvo, u znanstvenom promatranju postavljaju se konkretni zadaci, razvijaju se načini promatranja, razlikuju se predmeti. Drugo, dobiveni rezultati moraju se zabilježiti. Treće, primljeni podaci se nužno obrađuju. O visokoj učinkovitosti promatranja može se govoriti ako je sustavno, svestrano, dugotrajno, masivno i objektivno. Budući da promatranje ne otkriva unutarnju stranu pedagoškog istraživanja, oni ga primjenjuju samo u početnoj fazi istraživanja, zajedno s drugim metodama.
2. Iskustvo učenja - jedna od najstarijih metoda poučavanjaistraživanje. U širem smislu, istraživanje iskustva podrazumijeva organiziranu kognitivnu aktivnost koja ima za cilj uspostavljanje povijesnih veza između poučavanja i odgoja, kao i izoliranje stabilnog zajedničkog u obrazovnim sustavima. Zahvaljujući ovoj metodi provodi se analiza načina rješavanja problema, kao i uravnoteženi zaključak o potrebi primjene tih rješenja u novim povijesnim uvjetima.
3. Učenje proizvoda za učenje učenika, kao što su učionica i domaća zadaća, eseji,izvješća, eseji, kao i rezultati tehničkog i estetskog stvaralaštva. Slična metoda se široko koristi, na primjer, koristi se u procjeni individualnih karakteristika učenika, njihovih sklonosti, interesa i stavova prema različitim zadaćama i stvarima. Organizacija pedagoškog istraživanja ovom metodom također zahtijeva pažljivo planiranje, kao i pripremu za vješto korištenje s drugim metodama.
4. razgovori dijalozi, rasprave - to je ono što pomaže u prepoznavanjuodnos ljudi, njihove namjere, osjećaji, stavovi i procjene u odnosu na određenu pojavu. Pedagoški razgovor ima svojstva: karakteriziraju ga zamišljeni pokušaji istraživača da prodre u unutarnji svijet istraživanog, kao i da identificira uzrok pojave određenog čina.
5. Eksperiment - to je vrsta opažanja, samo u ovomeU ovom slučaju, eksperimentator promatra postupak koji i sam sustavno provodi. Dakle, pedagoški eksperiment se može provesti s grupom učenika, školom ili odmah s nekoliko škola. Koliko će se pokus pokazati pouzdanim, uvelike ovisi o poštivanju svih njegovih uvjeta.
6. testiranje - jedna od najpopularnijih metodapedagoško istraživanje. To je usredotočeno i ujednačeno ispitivanje svih predmeta, koje bi se trebalo provoditi u strogo kontroliranim uvjetima. Ispitivanje od ostalih metoda istraživanja razlikuje se pristupačnošću, točnošću, jednostavnošću i mogućnošću automatizacije.
7. Ispitivanje - masovno prikupljanje materijala koji se provodiputem unaprijed dizajniranih upitnika, takozvanih upitnika. Upitnik se temelji na pretpostavci da će osoba koja se ispituje iskreno odgovoriti na pitanja u upitniku. Međutim, statistika pokazuje da su u praksi takva očekivanja opravdana samo polovinom, što dramatično narušava vjerodostojnost ispitivanja kao objektivne metode dobivanja podataka.
