Svaka srednja certifikacija način je za utvrđivanje razine osposobljenosti školaraca za različite akademske discipline. Razmotrite regulatorni okvir na kojem se temelji njegova provedba.
Privremeni zahtjevi za certifikaciju
Privremena certifikacija temelji se nao Saveznom zakonu o obrazovanju, kao i o saveznim državnim standardima druge generacije. Ovi dokumenti utvrđuju oblike privremene potvrde, standarde koji moraju biti uključeni u zadatke. Modernizacija škola pretpostavlja strogo poštivanje svih zahtjeva ovih propisa.
Odjeljak 2. Zakona o obrazovanju kaže daobvezni element svakog školskog kurikuluma je srednja certifikacija učenika. Uključeno je u sate navedene u kurikulumu. Privremeno certificiranje studenata ne podrazumijeva dodatni teret za djecu; trebalo bi ga planirati u skladu s nastavnikovim planom za proučavanje akademske discipline.
Značajke organizacije
Članak 28. navodi nadležnost obrazovne ustanove:
- praćenje napretka;
- trenutna privremena certifikacija (učestalost, obrasci, postupak);
- samoispitivanje i implementacija unutarnjeg sustava za procjenu stupnja obrazovanja.
Sva odgovornost za nepotpuno obavljanje funkcija koje spadaju u njezinu nadležnost, uključujući i nepropisno provođenje srednje certifikacije, snosi obrazovna ustanova.
Značajke certifikacije
Redoslijed srednjeg certificiranja, njegovu učestalost, oblike, u skladu s člankom 30. Saveznog zakona "O obrazovanju", bira sama obrazovna organizacija.
Za provedbu određenih njegovih oblika, razvijenblanke kontrolnih i mjernih materijala, kao i sustav za analizu dobivenih rezultata. Pravilnik o srednjoj certifikaciji izrađuje sama škola, a potvrđuje ga potpis ravnatelja.
Propisi o provođenju posrednog certificiranja
Privremena certifikacija važan je događaj za svaku obrazovnu organizaciju. Analizirajmo glavne odredbe vezane za njezinu organizaciju u školi.
Provodi se prema rezultatima zasebnog dijela ilinakon završenog punog tečaja akademske discipline. Ne očekuje se certificiranje u sustavu predškolskog odgoja. Ako su rezultati ponašanja nezadovoljavajući, govorimo o akademskom dugu. Postupak je besplatan za školarce.
Za momke koji vježbaju u formisamoobrazovanje ili obiteljsko obrazovanje, srednja certifikacija opcija je za provjeru razine osposobljenosti. Izvođenje je moguće samo ako je to zapisano u lokalnim školskim aktima.
Srednje se atestiranje smatra glavnim elementom školskog programa, a odgovornost za njegovo osiguranje je na čelu ustanove.
Mjesto srednjeg atestiranja u OOP -u
Pokušajmo provesti analizu na temelju općegosnovno obrazovanje. Uzimajući u obzir zahtjeve standarda razvijenih za glavni program, potrebno je govoriti o tri obrazovna odjeljka: sadržajnom, ciljnom, organizacijskom.
Ciljni odjeljak pretpostavlja prisutnost cilja, ciljeva,opis rezultata, metode dobivanja istih. Obavezna stavka srednjoročnog certificiranja je opis metode ocjenjivanja planiranih rezultata.
Element sadržaja OOP -a uključuje:
- program osposobljavanja, discipline;
- Plan razvoja UUD -a;
- obrazovni program i socijalizacija za formiranje ideja o zdravom načinu života, profesionalno usmjeravanje i preventivni rad;
- popravni rad usmjeren na rad s učenicima s tjelesnim zdravstvenim problemima.
Privremena procjena je strukturnaelement praćenja postignuća učenika. Za procjenu duhovnog i moralnog odgoja, razvoja, socijalizacije školaraca potrebno je stvoriti posebnu metodologiju i praćenje.
Organizacijski dio predlaže mehanizmeprovođenje posrednog certificiranja u vezi s nastavnim planom i izvannastavnim aktivnostima. Treba zabilježiti sve glavne uvjete koji će se koristiti tijekom certifikacije:
- osoblje (mogućnost poboljšanja kvalifikacija učitelja metodom ocjenjivanja rezultata certificiranja);
- UMK (informativni i metodološki materijali);
- softver (ICT i materijalna baza za daljinsku dijagnostiku);
- psihološko -pedagoški oblici rada, uzimajući u obzir individualne dobne karakteristike školaraca;
- financijski mehanizmi (privlačenje stručnjaka, plaćanje rada stručnjaka za provođenje vanjskog vještačenja).
Projektiranje privremenog certifikacijskog sustava
Za dijagnosticiranje različitih elemenata modernogobrazovni sadržaji zahtijevaju posebne oblike srednjeg certificiranja, kao i posebne kontrolne i mjerne materijale. Potrebno je stvoriti transparentan postupak provjere razine znanja, vještina i sposobnosti učenika.
Škola je dužna obavijestiti roditelje ipojmovi učenika, materijali, metode ocjenjivanja rezultata u određenoj akademskoj disciplini. Takve se radnje poduzimaju prije početka nastave modula ili kolegija.
Važno je uzeti u obzir da učitelj ima pravo izboraoptimalne oblike posredničke kontrole, na primjer, davanje učenicima kontrolnih radova ili punopravnih testova za cijelu lekciju. Namijenjen je provjeri određenih rezultata, a samostalan rad smatra se samo oblikom pripreme za certificiranje.
Primjeri priprema za srednju certifikaciju
Ovisno o specifičnim značajkamaakademske discipline, postoje određene nijanse povezane s pripremom i provođenjem srednjeg certificiranja. Na primjer, nakon studija na kolegiju iz kemije (8. razred) „Struktura i svojstva elemenata u periodnom sustavu. Struktura atoma ", preporučljivo je kao kontrolni element ponuditi mali ispitni rad, predviđen za 10-15 minuta.
Pitanja trebaju biti osmišljena tako da učiteljmogli razumjeti kako su dečki naučili promjenu svojstava metala i nemetala koji čine periodični sustav. Također u testu možete ponuditi zadatke za usporedbu svojstava elemenata koji se nalaze u istoj podskupini, točka.
Tako da učitelj ima potpunu sliku vještinai vještine stečene u dečki nakon završetka bloka, također možete ponuditi zadatak da odredite broj protona, elektrona, neutrona i sastavite elektroničke konfiguracije atoma.
Djeci se unaprijed nude različita pitanja i zadaci, tako da nema govora o bilo kakvoj stresnoj situaciji povezanoj s srednjoročnom procjenom.
Važne informacije o privremenoj certifikaciji
Kontrolni i mjerni materijali trebaju bitisastavljeno u skladu sa sadržajem obrazovno -metodičkog skupa koji je odabrao učitelj. Na primjer, ako u 8. razredu Ministarstvo obrazovanja preporuči tri različite linije udžbenika, bit će teško izraditi univerzalni test. Morat ćemo analizirati sva tri KIM -a, za svaki program osposobljavanja razviti vlastitu verziju certifikacijskog rada.
Gore navedena pravila to omogućujustvoriti sustav certifikacijskog rada za procjenu posebnih obrazovnih rezultata, povećanje obrazovne motivacije, dizajn korekcijskih radova na temelju informacija o onim problemima koji će se, na temelju rezultata certifikacijskog rada, identificirati za određenog učenika.
Sadržaj srednje certifikacije
Trebao bi u potpunosti odražavati rezultate asimilaciješkolarci obrazovnih rezultata. Distribuiraju se po razdobljima studija, analizirajući sadržaj zasebnog predmeta ili određenog modula. Kako bi se izgradio punopravni posrednički sustav certificiranja koji će odražavati ishode učenja, važno je utvrditi karakteristike ocjenjivanja.
Kao osnovna jedinica za ocjenjivanje u školi, razmatraju se pojedini elementi obrazovanja, što se odražava u rezultatima PLO -a. Na njihovoj se osnovi stvaraju temeljni pojmovi.
Trenutno postoje dvije grupe elemenata sadržaja:
- kompetencije i znanja koje student demonstrira tijekom završnog i srednjeg certificiranja;
- elementi sadržaja koji su nužni za naknadno učenje, bez kojih je nemoguće savladati druge predmete i teme, ali ne podliježu certifikaciji.
Dakle, takav matematički simbol kao što je "zbroj",koristi se ne samo u tečaju matematike u prvom razredu, već i tijekom cijelog kasnijeg obrazovnog procesa. Bez formiranja takvog pojma nemoguće je svladati kolegij algebre, svladati kemiju, fiziku, osnove biologije. Tek formiranjem ovog pojma dijete može biti uspješno tijekom cijelog školskog života.
zaključak
U suvremenom obrazovnom procesu dirigiranjesrednjoročna i završna potvrda obavezna su na svim razinama obrazovanja. Svaka obrazovna ustanova samostalno određuje obrazac, postupak provođenja takve provjere, odabire u svakoj fazi određene akademske discipline za praćenje.
