Pendant longtemps dans le système éducatif nationalles enfants ont été divisés en ordinaires et handicapés. Par conséquent, le deuxième groupe n'a pas pu s'intégrer pleinement dans la société. Non pas parce que les enfants eux-mêmes n’étaient pas prêts pour la société, au contraire, c’était lui qui n’était pas préparé pour eux. Maintenant, quand tout le monde essaie d'inclure autant que possible les personnes handicapées dans la vie de la société, on parle de plus en plus d'un nouveau système. Il s'agit d'une éducation inclusive, qui sera discutée dans l'article.
Qu'est-ce que cela signifie?
Le plus souvent, le terme est inhabituel pour nous.utilisé en pédagogie. L'inclusion est une stratégie d'éducation qui inclut à la fois les enfants ayant des besoins spéciaux et les enfants ordinaires. Cette approche permet à chacun, quel que soit son statut social, ses capacités mentales et ses capacités physiques, d'apprendre avec tout le monde. Qu'entend-on par inclusion?
Premièrement, l'introduction de tous les enfants dans le processus éducatif à l'aide d'un programme créé individuellement pour chaque enfant.
Deuxièmement, la création de conditions d'apprentissage et de satisfaction des besoins individuels de l'individu.
Inclusion dans le préscolaire
Une nouvelle approche de l'éducation part du toutsa première étape: la maternelle. Afin d'offrir aux enfants des chances égales, les locaux et l'équipement de l'établissement préscolaire doivent répondre à certaines exigences. Et nous ne devons pas oublier que le personnel enseignant doit avoir les qualifications appropriées pour travailler avec les enfants. La présence des employés suivants est également requise:
- orthophoniste;
- défectologue;
- psychologue.
La maternelle inclusive est une opportunité avecdès le plus jeune âge, à éduquer chez les enfants une attitude respectueuse envers tous les pairs, quelles que soient leurs capacités. À l'heure actuelle, il existe les types d'inclusion suivants dans l'éducation préscolaire:
- DOW de type compensateur. Il est fréquenté par des enfants atteints de certaines formes de dysontogenèse. La formation est organisée en fonction de leurs besoins.
- Un établissement d'enseignement préscolaire de type mixte, où, avec les enfants,sans restrictions, les enfants ayant d'autres besoins sont également élevés. Dans une telle institution, un environnement de développement du sujet est créé qui prend en compte les capacités individuelles de tous les enfants.
- Établissements d'enseignement préscolaire, sur la base desquels des services supplémentaires sont créés. Par exemple, les services d'assistance précoce ou les centres de conseil.
- Les établissements d'enseignement préscolaire de masse avec un groupe de séjour de courte durée "Enfant spécial".
Mais ce n'est pas seulement dans les jardins d'enfants que l'inclusion est introduite, elle affecte tous les niveaux d'enseignement.
Inclusion scolaire
Nous allons maintenant parler de l'enseignement secondaire.Une école inclusive suppose de suivre les mêmes principes qu'un établissement d'enseignement préscolaire. Il s'agit de la création de conditions appropriées et de la construction du processus d'apprentissage, en tenant compte des capacités individuelles de l'étudiant. Il est très important que les élèves spéciaux participent à tous les aspects de la vie scolaire comme le reste des élèves.
Les enseignants doivent être compétents en matière d'inclusionles problèmes doivent comprendre les besoins de tous les enfants, en garantissant la disponibilité du processus éducatif D'autres spécialistes (orthophoniste, défectologue, psychologue) devraient également être impliqués dans le processus scolaire.
De plus, l'enseignant doit interagir activement avecla famille d'un étudiant spécial. L'une des principales tâches d'un enseignant est d'inculquer à toute la classe une attitude tolérante envers les enfants, dont les capacités peuvent différer de celles généralement acceptées.
Au théâtre
Il s'avère que le domaine est inclusif est non seulement le sort des enseignants, mais aussi des personnes d'autres professions. Par exemple, théâtral. Cela créerait un théâtre inclusif.
Il n'est pas joué par des acteurs ordinaires, mais par des personnesdiverses formes de dysontogenèse (problèmes d'audition, de vision, de paralysie cérébrale, etc.). Des professeurs de théâtre professionnels travaillent avec eux. Les téléspectateurs peuvent observer comment les acteurs jouent dans des pièces célèbres, comment ils essaient de leur plaire. Il est à noter que leurs émotions se distinguent par une réelle sincérité, caractéristique des enfants.
Les fondateurs de ces théâtres n'aident pas seulementces personnes se retrouvent dans la société, mais prouvent également qu'elles ont de grandes opportunités. Bien sûr, mettre en scène des représentations «spéciales» n'est pas facile, mais les émotions et les sentiments que tous les participants à la représentation théâtrale reçoivent leur confèrent une plus grande confiance.
Problèmes d'inclusion
Bien que les principes inclusifs soient corrects et nécessaires dans la société moderne, la mise en œuvre d'un tel programme n'est pas facile. Et il y a plusieurs raisons à cela:
- infrastructure inadéquate des jardins d'enfants et des écoles construites à une époque où cette approche n'était pas pratiquée;
- les enfants handicapés peuvent être considérés comme inaccessibles;
- les qualifications insuffisantes du personnel enseignant pour travailler avec ces enfants;
- tous les parents ne sont pas prêts à introduire un enfant dans une société normale.
Une approche inclusive est l'occasion de créerles conditions nécessaires pour tous les membres de la société, quelles que soient leurs caractéristiques mentales et physiques. Mais afin de réaliser pleinement toutes les possibilités de l'approche innovante, il est nécessaire de créer les conditions nécessaires à sa mise en œuvre réussie. La Russie n'est maintenant qu'au début d'un chemin inclusif, il est donc nécessaire de préparer non seulement le matériel, mais aussi la base éducative pour la mise en œuvre de ce processus éducatif.
