Leçon comme forme d'organisation apprenante était d'abord théoriquement justifié parL'enseignant tchèque J.A. Komensky. Il a introduit une répartition claire du temps pour la formation et le reste des étudiants, la pratique de l'enseignement avec une composition permanente des étudiants. Bientôt Le système de classe de Y. A. Komensky a trouvé sa juste place dans les systèmes éducatifs du monde entier.
La leçon comme principale forme d'apprentissage a résisté à l'épreuve du temps malgréde nombreuses tentatives des enseignants pour s'éloigner d'une période déterminée dans l'organisation du processus éducatif. Les idées de «l'éducation et la formation gratuites», la pédagogie de la réforme et le mouvement d'éducation alternative ont sans aucun doute influencé la leçon traditionnelle, mais ne pouvaient pas la faire passer d'une position de leader en tant que principale forme d'organisation scolaire.
La leçon comme principale forme d'apprentissage a ses avantages. Ce court laps de temps est la clécomposante du processus éducatif, a une complétude sémantique, temporaire et organisationnelle, est une éducation holistique qui permet de résoudre un ensemble de buts et d'objectifs éducatifs.
Selon le principal objectif didactique, les types de cours suivants sont traditionnellement distingués:
a) une leçon sur l’étude de nouveaux matériels pédagogiques sur le sujet;
b) la leçon de la consolidation des connaissances et de l'amélioration des compétences;
c) une leçon de répétition (systématisation, généralisation);
d) une leçon sur le contrôle et la correction des connaissances, des compétences.
Le type le plus courant est considéré comme une leçon combinée.
La leçon comme principale forme d'apprentissage pas une formation gelée.Il est étonnant de voir combien de nouveauté et de non-normalisation un enseignant professionnel peut investir dans cette courte période de temps. Constamment dans la pratique pédagogique, de nouvelles découvertes méthodologiques apparaissent.
Afin d'augmenter l'intérêt des élèves pour l'écolecours dans les années 70. Au XXe siècle, un nouveau phénomène est apparu - des cours non standard, c'est-à-dire des sessions de formation impromptues avec une structure non conventionnelle. Les cours non standard sont devenus populaires - un jeu d'entreprise, une compétition, un voyage, un tribunal, une vente aux enchères, une excursion et autres.
La leçon comme principale forme d'apprentissage subit non seulement des changements structurels, mais connaît également de nouvelles exigences sociales.
Une leçon de qualité moderne est nécessaire pour utiliserles dernières réalisations de la science et de la pratique de l'enseignement. L'enseignant doit fournir des conditions pour l'activité cognitive productive des élèves, en tenant compte de leurs caractéristiques personnelles; sensibiliser les étudiants aux liens interdisciplinaires, à la formation de la motivation et à l'activation de l'individu dans le processus éducatif. Il ne s'agit pas d'une liste complète d'exigences, en raison des exigences modernes de la société envers les diplômés des établissements d'enseignement. Les exigences sociales sont spécifiées dans l'objectif trinitaire de chaque leçon individuelle: éduquer, éduquer, se développer.
Leçon comme forme d'apprentissage oblige les enseignants à planifier systématiquement l'activité pédagogique. La préparation comprend la planification thématique d'un système de leçons sur un sujet donné et la planification de leçons d'une leçon spécifique.
L'efficacité de la leçon, ainsi que le résultat de toutla scolarité dépend de la préparation minutieuse de l'enseignant. Les étapes nécessaires de préparation sont: le diagnostic de l'état de la qualité et de la motivation des connaissances des élèves, la prévision des résultats, la conception d'activités conjointes.
La construction logique de la leçon, combinée à la sélection optimale des méthodes, techniques et aides pédagogiques, vous permet d'atteindre les résultats d'apprentissage les plus élevés possibles.
Cependant, conduire un cours de qualité à un haut niveau moderne n'est pas toujours possible, même pour un professeur expérimenté.
