Les enfants à risque - c'est ainsi qu'on parle des garsqui ont du mal non seulement à étudier, mais aussi à communiquer en général. Ces enfants refusent d'adhérer aux normes de comportement généralement acceptées, se comportent avec une indépendance feinte et manifestent ouvertement leur réticence à apprendre.
Autorité dans l'équipe des enfants enfants du groupele risque social est gagné par les menaces ou l'utilisation de la force brute, de sorte qu'ils jouent souvent eux-mêmes le rôle de parias. Rejetés dans le collectif scolaire, ces enfants trouvent à côté des personnes partageant les mêmes idées, ce qui conduit tôt ou tard l'enfant sur le chemin de la délinquance.
Comment organiser correctement le travail avec les enfants à risque,s'il y en a dans votre classe? Comment neutraliser leur impact négatif sur l'équipe et les inclure dans l'espace éducatif de la classe, de l'école, de la société? Un plan individuel de travail avec les enfants à risque, qui sera discuté ci-dessous, vous aidera à y parvenir.
Causes de la «difficulté» des enfants
Parmi les causes les plus courantes d'asocialité infantile, les scientifiques appellent:
- alcoolisme de l'un ou des deux parents, intoxication alcoolique pendant la période prénatale de développement;
- facteurs psychophysiques (grossesse non désirée, etc.);
- accouchement compliqué, traumatisme à la naissance;
- situations de crise, stress (pour la mère et l'enfant).
Ainsi, il devient clair qu'un enfant difficile est un otage d'une mauvaise hérédité ou d'un habitat pauvre. Il est une victime et a besoin d'aide.
Caractéristiques du comportement des enfants à risque
Les enfants difficiles en font l'expérience ou immédiatementplusieurs problèmes: difficultés à maîtriser le matériel pédagogique, dans les relations avec les pairs et les enseignants, incompréhensions et conflits avec les parents, susceptibilité aux addictions voire à la dépendance, problèmes avec la loi.
Une manifestation d'une violation de la socialisation de ces enfants peut être un état agressif, des explosions de colère, d'isolement, de larmes, de grossièreté, de sauter des cours sans bonne raison, etc.
Les enfants à risque à l'école sont, bien entendu, un problème pour l'ensemble du personnel enseignant. Ces enfants servent d'exemple négatif pour les autres écoliers et interfèrent avec l'assimilation du matériel éducatif.
Comment structurer le travail avec les enfants à risque?
- Étape 1. Savoir lequel des gars appartient au «groupe à risque», pour quelle raison. Cet élément est effectué par contumace lors de l'analyse des données personnelles des parents et du dossier médical de l'enfant.
- Étape 2. Clarification des conditions de vie de chaque enfant.A cet effet, chaque enseignant de classe effectue des visites familiales. Un plan individuel de travail avec les enfants à risque sera élaboré en tenant compte des données obtenues lors de ces tournées.
- Étape 3. Collaboration avec un psychologue scolaire.Discussion sur les situations problématiques déjà survenues pendant la période de formation. Le psychologue doit prendre les mesures nécessaires avec un enfant difficile (test, entretien, interrogatoire). Après une étude plus approfondie de la personnalité par un psychologue, des recommandations sont élaborées pour travailler avec cet enfant (pour l'enseignant, pour les parents, pour les enseignants de l'enseignement complémentaire).
- Étape 4... Élaboration d'une carte des élèves (indiquantcaractéristiques individuelles, difficultés). Des cartes sont établies pour chaque élève de la classe. Les cartes des enfants à risque sont marquées d'un autocollant coloré pour en faciliter l'utilisation.
- Étape 5... Détermination de la forme de travail avec ces étudiants.Il peut s'agir de formes de travail conjointes et individuelles. Les conversations théoriques doivent être uniformément combinées avec des exercices pratiques, des excursions et du travail.
Élaboration d'un plan de travail
Plan individuel pour travailler avec des enfants à risqueest compilé en tenant compte de toutes les données collectées à l'étape précédente. Compte tenu des caractéristiques psychologiques de l'enfant, de sa famille, de son foyer et de ses relations intra-collectives, il est nécessaire de concevoir un modèle de personnalité, auquel on s'efforce de se rapprocher.
Les éducateurs en analysant la carte individuelleenfant, devrait essayer de saturer sa maigre vie d'émotions et d'expériences. Les conversations sur la beauté à partir de zéro n'auront pas l'effet souhaité - vous devez commencer par un voyage au théâtre, dans la nature. Il est utile de commencer par un sens des responsabilités en attribuant des responsabilités à prendre soin de quelqu'un, que ce soit un jeune frère ou un animal de compagnie.
Si nécessaire, il est possible d'ajouter au planentretiens de travail avec les parents ou les représentants légaux de l'enfant. C'est bien si vos parents sont vos alliés, c'est pire s'ils sont hostiles. Dans tout développement d'événements, l'enseignant est obligé d'agir dans le cadre de la loi et de respecter les normes morales.
Plan de travail individuel
Avec des enfants à risque, il est important de bien faire les chosesorganiser des activités de loisirs, qui vous permettront non seulement de trouver une activité intéressante pour les enfants en dehors des heures de classe, mais aussi d'élargir les horizons de l'enfant, d'augmenter son estime de soi et de l'aider dans le processus de socialisation et d'autodétermination.
Un plan de travail individuel ne concerne pas seulementl'enseignant lui-même, il vous permet de planifier et d'interagir avec divers spécialistes. Psychologue, éducateur social, directeur musical, professeur d'éducation supplémentaire, bibliothécaire, entraîneur - entre de telles mains, un enfant ne peut pas rester le même. Il empruntera certainement le chemin de la correction si au moins la moitié des efforts consentis parvient au destinataire.
