Kysymys siitä, mikä on taiteellinen uudelleenkirjoitus,avulla voit paremmin ymmärtää taideteoksen sisällön olemuksen. Koululaiset, jotka valmistelevat tarinan tietyn kirjan tekstistä omin sanoin, eivät usein tiedä mistä aloittaa ja kuinka rakentaa se oikein. On tärkeää muistaa, että tärkeintä on välittää teoksen pääidea, tekijän idea ja korostaa sitä erityisillä esimerkeillä tekstistä. Tämä materiaalin lujittamisen muoto on ihanteellinen kirjailijan tai runoilijan työtä käsittelevän oppitunnin suorittamiseen.
merkintä
Kun selitetään opiskelijoille, mitä taide onUudelleenkehittämisen yhteydessä on huomautettava, että se ei voi alkaa kirjan juonesta ja koostumuksesta, vaan lyhyestä yleiskatsauksesta kirjailijan työstä ja kyseessä olevan teoksen luomishistoriasta. Tämä auttaa koululaisia ymmärtämään paremmin kirjoittajan ajatuksen ja selittämään hänen kiinnostuksensa kirjan aiheuttamaan ongelmaan.
Ensin oppilaiden tulee kertoa merkkijono uudelleenjuoni, joka sisältää pääsääntöisesti pienen kuvauksen päähenkilöistä, ilmoituksen tapahtumien paikasta ja ajasta sekä keskeisestä hetkestä, joka toimii sysäyksenä toiminnan kehittämiselle. Suunnitelmaa laatiessaan oppilaita auttaa ymmärtämään termi, mikä on taiteellinen uudelleenkirjoitus. Itse asiassa ilman selkeää ymmärrystä sävellyksen rakentamissäännöistä he eivät pysty ymmärtämään tarinan merkitystä.
Toiminnan kehittäminen
Tämä osa on ehkä vaikein opiskelijoille.verrattuna johdantoon ja huipentumaan: ensimmäinen ei yleensä aiheuta vaikeuksia, koska kirjoittaja antaa ensin yksityiskohtaisimman kuvauksen hahmoista, ja tarinan voimakkain hetki jää aina valokeilaan.
Hahmojen asteittainen, hidas paljastaminen,pääidean asteittainen kehittäminen voi aiheuttaa vakavia vaikeuksia opiskelijoille, koska kaikki eivät voi nähdä juonittelua rauhallisessa mitatussa kertomuksessa ja harkita tekijän aikomusta. Siksi, kun opettaja selittää koululaisille, mitä taiteellinen uudelleenkirjoittaminen on, hänen tulisi keskittyä tähän tarinan osaan, joka joillekin putoaa näkyvistä.
huipentuma
Tämä komponentti ei aiheuta mitäänvaikeuksia. Tämä ei ole yllättävää: loppujen lopuksi kirjoittaja kuvailee voimakkainta hetkeä erityisen ilmeikkäästi, korostaen sitä ja keskittämällä lukijoiden huomion yhteen tai kahteen kohtaukseen, joissa sankareiden hahmot paljastuvat täydellisimmin. Tekstin oikean uudelleenkerronnan tulisi keskittyä työn alkuvaiheen ja merkkijonon pisteytyksen jälkeen huipentumaan.
Sinun ei kuitenkaan pidä ihastua kirjaimiintarina tapahtumista, jotka tapahtuivat erillisten tosiasioiden perusteella, muuten se näyttää yksinkertaiselta materiaalin toistolta. Kun oppilas saavuttaa työn pääkohdan, hänen on paljastettava ajatus, jonka kirjoittaja valaisi tarinassaan. Vasta silloin on mahdollista puhua kirjan luovasta uudelleenarvioinnista.
tulos
Tekstin uudelleenkirjoituksen tulee päättyä lyhyeenkuvaus työn lopusta. Tässä tapauksessa sinun on selitettävä oppilaille, jotta he eivät joutuisi kirjaimellisesti toistamalla kirjan loppua, vaan yritä ilmaista kirjoittajan idea. Mutta tärkeintä on opettaa koululaisia ilmaisemaan oma mielipiteensä tuloksesta, mikä jättää klassisen kirjallisuuden teoksissa tilaa pohdiskeluun. Kun koululaisten tehtävänä on valmistaa kuvitteellinen uudelleentarkastelu, heidän on ymmärrettävä, että heidän tehtävänsä kirjojen tapahtumien kattamisen lisäksi sisältää oman kantansa määrittelemisen kirjoittajan esiin tuomasta ongelmasta. He voivat joko olla samaa mieltä hänen kanssaan tai kumota hänen näkemyksensä, mutta tärkeintä on, että he voivat perustella oman mielipiteensä kohtuullisesti.
Opetus alkuperäisessä linkissä
Opettajat opettavat tätä lapsille ala -asteiltaesimerkki yksinkertaisimmista, helposti ymmärrettävistä teoksista. Yleensä he ottavat kuuluisien lastenkirjailijoiden (Nosov, Dragunsky, Barto ja muut) teoksia sekä niitä kirjoittajia, jotka kirjoittivat erityisiä novelleja nuorille lukijoille (Puškin, Tolstoi, Tšehov, Dostojevski ja muut).
Kun peruskoulun oppilaat valmistautuvatsadun taiteellisessa uudelleenkirjoituksessa, he löytävät yleensä helposti kaikki mainitut sävellyksen elementit, koska tämän tyylilajin teoksissa ne on helpoin tunnistaa, havaita ja analysoida.
