Una persona aprende el mundo en varias formas, en la formaconocimiento cotidiano, conocimiento de lo religioso, artístico y científico. Las tres primeras formas se consideran extracientíficas y, aunque el conocimiento científico surgió de lo cotidiano, difiere significativamente de todas las formas extracientíficas. El conocimiento científico tiene su propia estructura, en la que se distinguen dos niveles: empírico y teórico. A lo largo de los siglos XVII-XVIII, la ciencia estuvo predominantemente en la etapa empírica, y comenzaron a hablar de la etapa teórica solo en el siglo XIX. Los métodos del conocimiento teórico, que significaban los métodos de investigación integral de la realidad en sus leyes y conexiones esenciales, comenzaron a construir gradualmente sobre los empíricos. Pero incluso a pesar de esto, la investigación empírica y teórica estaban en estrecha interacción, sugiriendo así una estructura integral del conocimiento científico. A este respecto, incluso aparecieron métodos científicos generales de conocimiento teórico, que eran igualmente característicos del método empírico de conocimiento. Al mismo tiempo, en la etapa teórica se utilizaron algunos métodos de cognición empírica.
Métodos científicos básicos del nivel teórico de conocimientos
La abstracción es una técnica que se reduce adistracción de cualquier propiedad de un objeto durante la cognición con el objetivo de un estudio más profundo de uno de sus aspectos. La abstracción en el resultado final debe desarrollar conceptos abstractos que caractericen objetos desde diferentes ángulos.
La analogía es una conclusión mental sobre la similitud de los objetos, que se expresa en una determinada relación, basada en su similitud en aspectos ligeramente diferentes.
El modelado es un método basado enel principio de similitud. Su esencia es que no es el objeto en sí el que se somete a la investigación, sino su análogo (sustituto, modelo), después de lo cual los datos obtenidos se transfieren según ciertas reglas al objeto mismo.
Idealización - construcción mental(construcción) de teorías sobre objetos, conceptos que en realidad no existen en la realidad y no pueden encarnarse en ella, pero aquellos para los que en realidad existe un prototipo análogo o cercano.
El análisis es un método de dividir un todo en partes para conocer cada parte por separado.
La síntesis es un procedimiento opuesto al análisis, que consiste en combinar elementos individuales en un sistema con el propósito de una mayor cognición.
La inducción es un método en el que la conclusión final se extrae del conocimiento adquirido en un menor grado de generalidad. En pocas palabras, la inducción es un movimiento de lo particular a lo general.
La deducción es el método opuesto de inducción con un enfoque teórico.
La formalización es un método para mostrar conocimientos significativos en forma de signos y símbolos. La base de la formalización es la distinción entre lenguajes artificiales y naturales.
Todos estos métodos de conocimiento teórico en uno oen un grado diferente puede ser inherente al conocimiento empírico. Los métodos históricos y lógicos del conocimiento teórico tampoco son una excepción. El método histórico es una reproducción detallada de la historia de un objeto. Especialmente encuentra una amplia aplicación en las ciencias históricas, donde la concreción de los eventos es de gran importancia. El método lógico también reproduce la historia, pero solo en lo básico, principal y esencial, sin prestar atención a aquellos eventos y hechos que son causados por circunstancias aleatorias.
Estos no son todos métodos de conocimiento teórico.En términos generales, en el conocimiento científico todos los métodos pueden manifestarse simultáneamente, estando en estrecha interacción entre sí. El uso específico de métodos individuales está determinado por el nivel de conocimiento científico, así como por las características del objeto, proceso.
