De acuerdo con los requisitos del FMAM, en preescolarLas instituciones necesitan pasar semanas temáticas. Tales eventos ayudan a los alumnos a generalizar, sistematizar y consolidar el conocimiento, y a los educadores a compartir experiencias profesionales. Pero aquí una semana de psicología en el jardín de infantes es una innovación. Por lo tanto, a menudo surgen dificultades en la planificación y organización de tales actividades. El material de este artículo ayudará a un especialista a componer e implementar correctamente una semana temática en una institución educativa preescolar.
Tareas educativas de los días de psicología en la institución educativa preescolar
El objetivo principal de tales actividades.es la creación de un microclima positivo en la institución educativa preescolar. Se puede llevar a cabo en varias formas una semana de psicología en el jardín de infantes. El escenario se compila individualmente, teniendo en cuenta las características del equipo, la orientación de la institución, el equipo material y otros factores.
Podemos distinguir las siguientes tareas de llevar a cabo días de psicología en una institución educativa preescolar:
- popularización del servicio psicológico en la institución educativa preescolar, aclaración de la importancia y el contenido de su trabajo en el jardín de infantes;
- movilizar al profesorado, fortalecer el equipo;
- asistencia psicológica a los padres para fortalecer el entendimiento mutuo entre adultos y niños;
- la formación del confort psicológico para los niños durante su estancia en una institución de educación preescolar, la adaptación en el equipo, el desarrollo del potencial creativo.
Trabajo preparatorio
¿Cómo empezar?La semana temática de psicología en el jardín de infantes debe indicarse de antemano en el plan de la institución educativa y la documentación del servicio psicológico. La tarea del especialista es desarrollar un plan diario de actividades. Para lograr tal tarea, se requiere realizar un diagnóstico del personal docente y los alumnos con anticipación para determinar el nivel de comodidad psicológica, para identificar temas de trabajo actuales, problemas problemáticos. Con base en los datos obtenidos, es necesario planificar los temas de los eventos, determinar las metas y objetivos del trabajo.
Entonces deberás realizar una preparacióntrabajar con maestros, padres, niños. Unos días antes del evento, debe encargarse de la difusión de información sobre la implementación de dichas actividades, invitar a los invitados, aclarar la disponibilidad de los equipos y materiales necesarios.
Contenido
La semana de psicología en el jardín de infancia es un complejoeventos que están unidos por un tema común. Por lo tanto, es importante formular correctamente el nombre de la semana temática, por ejemplo, "Semana del estado de ánimo del arco iris" o "Al jardín de infancia - con una sonrisa", etc.
Luego se lleva a cabo la planificación de cada día, se determinan los tipos de actividades en el marco del tema general. Ofrecemos un plan tan aproximado para una semana de psicología en el jardín de infantes:
- “Día de buen humor” (acción “Arco iris de humor”).
- "La amistad comienza con una sonrisa" (exposición fotográfica "Mejor amigo", acción "Postal de la amistad").
- "La calidez del hogar familiar" (exposición de dibujos "Una familia amiga", competencia de relevos "Juntos - somos fuerza").
- “Nuestro acogedor jardín de infancia” (evento masivo en el salón de música “¡Vamos a conocernos!”).
- "Día de la Comunicación" (formación psicológica "Haz las paces y no luches más", la acción "Cesta de sonrisas").
¿Qué es la "acción psicológica"?
Desarrollado por encima de la semana de psicología en niños.El jardín incluye eventos como "Arco iris de humor", "Tarjeta amistosa", "Canasta de deseos". Se llevan a cabo en el formato de una acción psicológica. ¿Qué es? Se trata de un juego educativo en el que participan tanto los niños como sus padres y profesores. Tales actividades tienen como objetivo diagnosticar el estado interno de los participantes, determinando los problemas internos de la institución educativa preescolar.
Más sobre algunas de estas actividades:
- Promoción "Rainbow of Mood".La semana de psicología en el jardín de infantes tiene la tarea principal: evaluar el nivel de comodidad de la estadía en la institución educativa preescolar de todos los participantes. Este evento tiene como objetivo precisamente solucionar este tipo de problemas. La forma de implementación de las actividades puede ser muy diferente. Por ejemplo, puede poner dos jarrones grandes en la entrada del jardín de infancia por la mañana (uno es rosa, el otro es gris), y al lado hay una canasta de flores (la pueden hacer los niños). Todo el que entre al jardín está invitado a colocar una flor en uno de los jarrones. Entonces, el rosa simboliza el buen humor y el gris, el mal.
- Una "postal amistosa" se lleva a cabo de esta manera: se hace e instala una postal grande en el pasillo del jardín de infantes. Todos los participantes dejan sus deseos mutuos.
- La acción "Canasta de sonrisas" tiene como objetivo resumir los resultados de toda la semana temática, su valoración. Se invita a los participantes a escribir deseos, recomendaciones, reseñas en una postal y ponerla en la canasta.
Semana de la psicología del jardín de infancia: plan de lecciones grupales
Además de los eventos de jardinería anteriores, encada grupo tiene sesiones temáticas internas según el horario. Ofrecemos el siguiente plan de actividades con alumnos de diferentes grupos de edad de instituciones de educación preescolar.
| Tipo de actividad | Grupo junior | Grupo medio | Grupo senior |
| Desarrollo del habla | Redactar oraciones coherentes basadas en ilustraciones "Qué es bueno y qué es malo" | Elaboración de una historia basada en una serie de ilustraciones "La historia de dos amigos" | Aprender y recitar poemas de amistad. |
| El mundo | "Nuestros amigos" | "Emociones" | "Comparte una sonrisa con un amigo" |
| Desarrollo artístico y estético | Modelado de "animales divertidos" | Dibujando "Mis amigos" | Haciendo el teatro de dedos "Mi familia y yo" |
Organización de exposiciones
Realización de exposiciones de fotografías, dibujos oLa artesanía requiere mucho trabajo preparatorio. Después de todo, tanto niños como adultos participan en tales actividades. Y esto significa que el propósito de este trabajo es formar un entendimiento mutuo entre los participantes, y no solo completar la tarea. Por ejemplo, al organizar una exposición fotográfica "Mejor amigo", los padres y el educador primero deben tener una conversación con el niño sobre quién es el "mejor amigo", a quién ve el niño en este papel y por qué. Llevará tiempo crear, diseñar trabajos.
Trabajando con los padres
La semana de la psicología en el jardín de infancia ayudaque los padres se den cuenta de la importancia y la necesidad de actividades conjuntas con su hijo. En el proceso de las actividades de juego, los adultos aprenden a comprender su papel en el proceso de formación de la personalidad, determinando los rasgos de carácter y el comportamiento del bebé. Por lo tanto, la mayor parte del trabajo de un especialista en una institución de educación preescolar está dirigido a las actividades conjuntas de un padre y un niño. Así, el entretenimiento colectivo, las competencias deportivas, la elaboración de artesanías y la decoración de obras expositivas presuponen el esfuerzo conjunto de adultos y niños, donde a cada participante se le asigna un rol específico.
Trabajar con profesores y personal subalterno
No solo con los alumnos y sus padresse lleva a cabo una semana de psicología en el jardín de infancia. También se organizan actividades temáticas con los profesores. El propósito de este trabajo es unir al equipo, resolver situaciones problemáticas, aumentar el nivel de autorrealización de cada especialista e identificar habilidades. Durante la semana temática se pueden realizar capacitaciones psicológicas, juegos, seminarios para docentes y personal subalterno de la institución educativa preescolar.
Te contamos cómo pasar una semana de psicología enjardín de infancia. Pero es importante tener en cuenta no solo las recomendaciones metodológicas generales, sino también comprender la relevancia de un problema particular en una institución educativa preescolar en particular, para tener en cuenta las características individuales del grupo de participantes, el equipamiento de la institución y muchos otros factores.
