Optimierung: Transformationen zur Verbesserung der Bildung

Schule ist eine soziale staatliche Institution,Die Hauptaufgabe besteht darin, bei den Schülern ein bestimmtes System von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu schaffen und den Einzelnen in einem bestimmten geistigen, moralischen, politischen und ideologischen Schlüssel zu erziehen. In den letzten Jahrzehnten wurden im Bildungssystem zahlreiche Reformen durchgeführt, die im Großen und Ganzen positive Ziele verfolgten. Bei weitem nicht alles, was geplant war, wurde erreicht, und viele Ergebnisse waren sehr zweifelhaft.

Reform und Optimierung

Jede Reform ist eine Transformation,umgesetzt, um die Lebensbereiche oder Aktivitäten zu verbessern, in denen es durchgeführt wird. Wenn wir von Schulbildung sprechen, dann geht es hier in erster Linie um die Optimierung des Bildungsprozesses. Was bedeutet das? Das Beste ist das Beste. Die bequemste, leicht zugängliche und effektivste von vielen ähnlichen. Bei der Übertragung des Konzepts auf die Bedürfnisse der Schulbildung handelt es sich bei „Optimierung“ genau um solche Transformationen, die durchgeführt werden, um die Bildung und Erziehung von Kindern zu verbessern. Dies ist eine Auswahl solcher methodischen Maßnahmen, die es ermöglichen, qualitativ hochwertiges Wissen mit einem Minimum an Zeit und Mühe sowohl des Lehrers als auch der Schüler bereitzustellen. Natürlich sprechen wir von einem ganzen System durchdachter und bewusst ausgewählter Formen, Methoden und Techniken des Trainings, die zusammen die eine oder andere Methode darstellen. Darüber hinaus erfordern pädagogische Veränderungen, die zum Zwecke der Verbesserung durchgeführt werden, häufig die Aktualisierung der gesamten Lehrmethodik und nicht der einzelnen Bereiche oder Bereiche. Dies liegt an der Tatsache, dass es in der Didaktik keine vollkommen universellen Methoden gibt. Einige sind unter den gleichen Bedingungen am optimalsten, andere - im Gegenteil.

Optimierung und Unterricht

Der Lehrer als kreativer Mensch solltein einem Zustand kontinuierlicher pädagogischer Forschung und Experimente zu sein, sein methodisches Sparschwein ständig mit persönlichen Entdeckungen, Erfahrungen von Kollegen zu bereichern und das in der Praxis Gesammelte anzuwenden. In jedem speziellen Fall sieht es so aus: Der Lehrer bereitet sich auf den Unterricht vor und verlässt sich auf die durchgeführten Transformationen, um die Beherrschung des Wissens zu verbessern, das Interesse der Kinder für das Fach zu steigern usw.

Deshalb formuliert er das Thema der Lektion undMaterial greift auf und Formen seiner Vorlage durchdacht. All dies ist notwendig, um die ihm gegebenen 45 Minuten mit maximalem Nutzen zu verbringen. Zum Beispiel ist es eine Sache, wenn ein Lehrer in einer Russischstunde der 5. Klasse einfach eine Regel aus einem Buch liest und vor der Pause anbietet, alle Übungen hintereinander durchzuführen. Kinder werden gelangweilt, uninteressant, sie werden schnell müde, die Aufmerksamkeit wird nachlassen und die Wirksamkeit einer solchen Lektion wird Null sein. Und es ist völlig anders, wenn die ganze Lektion in Form einer Märchenreise stattfindet und das neue Thema und seine Konsolidierung als Versuch für den Erlös aus dem Unglück von Märchenhelden usw. gelehrt werden. Diese Art von Aktivität wird als nicht standardisiert angesehen. Dies ist genau die optimierte Transformation, um den vom Lehrer geforderten Bildungsprozess zu verbessern. Eine solche Lektion hinterlässt nicht nur einen starken emotionalen Eindruck bei den Schülern, sondern hilft auch, das zu untersuchende Material vollständig zu verstehen, es tief zu verstehen und sich lange daran zu erinnern, um einen Algorithmus für die praktische Anwendung theoretischer Konzepte zu bilden. Daher Nicht-Standard - eines der Hauptprinzipien der Optimierung. Das Wesentliche und Notwendige. Das Erreichen des höchstmöglichen Niveaus jedes einzelnen Schülers bei der Beherrschung des Lehrplans ist das Hauptoptimierungsziel. Der Prozess der kontinuierlichen Verbesserung des Unterrichts konzentriert sich darauf, aber die Wirksamkeit der Aufgaben hängt in erster Linie von der Lehrkraft ab und zweitens von den Kindern selbst, ihren Familien, dem Umfeld, in dem sie wachsen, und anderen Faktoren.

Es ist also der Lehrer, der die innovativen Methoden beherrscht, an sich selbst arbeitet, seine Fähigkeiten verbessert, damit seine Arbeit auf der Grundlage der Optimierung und nicht auf die altmodische Weise ausgeführt wird.