I mange år har en sådan stilling sompsykolog-pædagog, tilgængelig i skoler, børnehaver, hospitaler og endda kontorer. Denne praksis praktiseres af mennesker, psykologer fra uddannelse, der på en eller anden måde har både medicinsk viden og pædagogisk viden. Ofte i store teams opstår der problemer af forskellige slags, som ikke alle er i stand til at løse. Lignende hændelser kan være karakteristiske for mennesker med en snæver social cirkel.
Så en psykolog-lærer er oftest inviteret tilbørnehaver og skoler. Denne form for specialist er nødvendig for børn, så han kan lede deres åndelige udvikling i den rigtige retning, etablere moralske værdier, løse eksistentielle problemer og også eliminere mulige tendenser til personlighedsforstyrrelse. I ethvert hold arbejder en psykolog-lærer med at forbedre mikroklimaet og enhver interaktion mellem dets deltagere, opbygger relationer og eliminerer konflikter. En psykologisk analyse er også obligatorisk.
Aktiviteten hos en lærer-psykolog er det dog ikkekun begrænset til sådanne analytiske studier og foredrag, som normaliserer "vejret" i samfundet. Det sker ofte, at arbejdet i en klasse (gruppe, team) i princippet fortsætter som normalt, men en individuel person oplever noget ubehag.
Selve princippet fortjener også særlig opmærksomhed.arbejdet hos en så vigtig specialist. Som regel er uddannelsespsykologens program tæt knyttet til skolekurset, de emner og aktiviteter, som børn studerer i børnehaver, med den retning af aktivitet, der er karakteristisk for en bestemt organisation. I løbet af analysen konstateres adskillige tests og seminarer, der udføres af psykologer i samfundet, den enkelte medarbejders kompetence direkte i et specifikt aktivitetsområde, en studerendes evne til at opfatte information, særlige egenskaber ved hans tænkning og tilbøjeligheder. Som regel er det psykolog-læreren, der indirekte danner klasserne: matematisk, humanitær, musikalsk.
At være i skoleteamet, "ingeniør af børneshower ”bør tage højde for processen med at vokse op for studerende. For hver aldersgruppe udvikles et særskilt program, der er forbundet med den viden, der gives i lektionerne, og med særegenhederne i nervesystemets udvikling. For eksempel bliver førsteklassinger let "læst" af en psykolog af deres tegninger, applikationer og også af måden at opbevare notesbøger på. Når man ser på disse egenskaber, opdager en specialist straks mange af afdelingens personlighedstræk, temperament og endda præferencer. Senere tilbydes børn psykologiske tests og træninger, hvor de har brug for at besvare spørgsmål, forestille sig selv i forskellige situationer og foretage deres egen forskning.
