Selvundervisning af grundskolelærereer et af de vigtigste elementer i hans professionelle aktivitet. Når alt kommer til alt, bør udviklingen af en lærer aldrig stoppe med afslutningen af universitetet og den efterfølgende start af arbejdskraftens aktivitet. Tiden står ikke stille, læseplaner og programmer skifter hvert år, teknologier ændres. Og nutidens børn og unge er slet ikke som deres jævnaldrende for tyve år siden, de kræver en særlig tilgang.
Du har brug for en plan
Som regel at udvikle professionel videnog færdigheder, lærere bruger en årlig plan til at regulere selvuddannelse. Grundskolelærere bør ikke glemme, at ud over behovet for konstant at holde trit med tiden og ændringer i det pædagogiske publikum, er det også nødvendigt løbende at forbedre deres egne kvalifikationer. I denne sag vil konstant selvudvikling hjælpe dig. Selvuddannelse af en grundskolelærer i dette aspekt er en streng rækkefølge af visse systematiserede opgaver, der sigter mod at uddybe de psykologiske færdigheder i kommunikation, uddybe lærerens faglige viden og simpelthen personlige udvikling.
Stadier, træk og former for selvuddannelsesplanen
Planen (som et dokument) antager, at emnet selvuddannelse for grundskolelæreren, som han vil udvikle og
Typer af begivenheder
Selvundervisning af en grundskolelærer involverer tre hovedkategorier af sådanne aktiviteter:
- Opfriskningskurser, som ledelsen dirigerer medarbejdere normalt hvert femte år.
- Undersøgelse af specialiseret faglitteratur,udvikling af innovative metoder til kommunikation med elever og læseplaner, analyse af forhold i børns grupper, skrivning af forskellige videnskabelige rapporter og kreative værker gennem året.
- Og endelig lærerens konstante deltagelse i metodologiske begivenheder, forskellige konferencer, forestillinger foran kolleger med deres egne rapporter.
Målet med selvundervisning af en grundskolelærer
Enhver plan for denne type arbejde skal indeholdei sig selv visse mål og mål. Udviklingen af en lærer, hvis aktiviteter er direkte relateret til grupper af elever i grundskolealderen, har naturligvis karakteristiske træk. Og det vigtigste er behovet for en dyb undersøgelse af barnets psyke, metoder til tidlig udvikling. Derudover skal grundskolelæreren være opmærksom på sundhed og sikkerhed (i stedet for fagkendskab, der kendetegner gymnasielærere). Derudover vil det være nyttigt at medtage i planen udvikling af færdigheder såsom selvmotivation, udvikling af refleksion, tidsplanlægning osv.
